科教平台　Ｓｃｉｅｎｃｅ　ａｎｄ　ＴｅｃｈｎｏｌＯｇｙ　Ｉｎｎｏｖａ　模拟电子技术实验教学改革的探索①　张科红　彭永昱　钱张耀　何鸿博　（浙江大学城市学院现代教育中心３　１　Ｏ０１　５）　摘要：围绕提高模拟电子技术实验教学质量的目标，首先强调加强学风建设，通过硬件改造增加学生的动手机会，在把握基本概念的基　础上实现实验教学内容的优化整合，改进教学方法。实践证明，这些措施起到了良好的效果，受到了学生的欢迎。　关键词；模拟电子技术　实验　中图分类号：Ｇ６３３．６　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７４－－０９８Ｘ（２００８）１０（ｅ）－－０２０９－－０１　模拟电子技术作为电类专业的一门重　要专业基础课，其教学质量对学生专业素　质的培养有着举足轻重的关系。自２００１年　完成电工电子实验室的建设以来，在学院　的重视和支持下将模拟电子技术实验单独　设课，引入ＥＤＡ新技术，经过这些年的实　践取得了良好的效果。　“无以规矩，不成方圆”。针对同学中偶　有出现的迟到早退、甚至旷课现象，我们采　取了严厉的纪律措施，对于缺课三次的同学　实行一票否决，直接参加重修；迟到早退的在　谊项目得分上给予扣分处理；经过与教务　部的协商，通过了实验课不得随意补课的规　定，并在校网上加以宣传。通过这一系列的　举措，使得实验课得到了同学的分外重视，为　良好的学风形成提供了保障。　为方便日常管理，我们设计了实验教　学卡片作为日常实验教学记录，内容包括　实验日期、实验名称、预习情况、完成情　况、元器件损坏情况、实验报告等项目。每　次实验，教师先将卡片发给学生填写，对预　习以及实验操作情况进行仔细检查登记，　包括对实验报告的评阅都记录在上，待实　验完成之后再予以收回。这样，虽然增加　了教师的工作量，但是使同学和老师对实　验的情况一目了然，做到了心中有数，过程　公平，针对出现的问题能及时加以调整。　２改造硬件设备，增加动手机会　现有模拟电路技术实验多采用实验箱　模式，一种是电路板已经做好，同学只需要　进行测试；另一种类似面包板，同学需要自　己将元器件插好，然后再连线测试。前一　种实验箱，由于电路板已经完全做好，同学　只需要进行相关测试，对元器件缺乏感性　认识，动手机会小；而后一种，由于元器件　经常插拔，极易接触不良，导致很多实验时　间白白浪费。　为切实提高动手能力，模拟电子技术　实验室安排了四十套实验设备，保证每个　学生都独立进行实验操作，杜绝浑水摸鱼　的现象。针对学生的个体差异，开展分层　次教学，在达到掌握基本概念的基础上让　部分底子好、肯钻研的同学有锻炼提高的　机会。譬如做单管共射放大电路实验时，　在完成静态调试和动态放大测量以及频率　特性测试，掌握了三极管放大、饱和、截止　的工作条件之后，学有余力的同学可继续　进行射极跟随电路、负反馈放大电路的研　究，加深对晶体管工作电路的全方位认识　３强调基础，优化实验教学内容　３．１理清思路。明确实验教改目标　模拟电子技术基础是一门综合性、实　践性很强的学科，经过这么些年的发展体系　比较完备。我们认为实验教学改革的目的　当是以提高专业素质为核心，以掌握基础概　念、加强动手能力为目标。要把握本质，不　要盲从于唯改革而改革的表面文章，陷入对　实验类型过分关注的误区之中［１】，仿佛一提　到验证性实验就是弊端、就扼杀了学生的　创造力和积极性；而事实上，理论验证性实验　往往是基础，设计得好也可以触类旁通，达到　良好的教学效果。很难想象，连晶体管的工　作状态都不清楚怎么用它来设计多级放大　电路。所以，围绕本课程的教学目标强调基　础概念的掌握、基本技能的强化训练，在实　验内容的安排上，以基础、实用、新颖为原　则，依常用仪器、分立元件、单元电路、综　合电路循序而渐进，利用开放实验的机会增　加综合性、设计性实验。　３．２培养独立精神。掌握基本概念　由于独立设课，学时数有限，实验进度　的安排上往往会和理论课脱节，客观上这　给实验课的进行增加了负担，但也并非完　全坏事，反而更有助于同学独立精神的培　养，增强自信，养成自学的好习惯。　每个实验项目都设计好几个基本概念的　问题以供预习参考，例如示波器的使用中信号　输入耦合方式交、直流的差别，波形有效值、　峰值、峰峰值的概念以及读数方法；ＲＣ桥式　正弦振荡电路中负反馈支路的作用，ＲＣ串并　联网络的选频机理，起振的幅值条件等。同学　带着这些问题去查阅资料、寻求答案，写出预　习报告。教师对预习报告予以检查评分，还要　随机抽点进行提问，以保证同学有备而来。　３．３引入ＥＤＡ技术，优化实验内容　传统的模拟电子技术实验教材中内容　较多，如文献【２，３】有十六、七个实验项目。　在３２个学时内既要让同学明白工作原理，　知其所以然，又要求他们独立完成实验操　作是有难度的。考虑到ＥＤＡ（电子设计自　动化）技术已经是趋于成熟，而且现在学生　普遍计算机应用水平较好，充分利用ＥＤＡ　技术开展虚拟实验，虚实结合，将实验项目　予以整合可以达到事半功倍的成效。　把ＰＳＰＩＣＥ、ＥＷＢ等电子设计软件引入　模拟电路实验教学，紧密结合电子技术的　发展趋势，本着淡化分立元件、以集成电　路为中心的原则，在自编实验教材中对传　统的实验项目进行重新设计。选择部分内　容作为实际实验，例如保留常用仪器、单　①基金支持：浙江大学城市学院实验教学改革基金支持，项目编号５８ｌ７０８。　管放大器，集成运放线性和非线性应用电　路、集成功率放大器、集成稳压器等电路　的实际实验，另一部分以分立元件组成的　实验内容改做仿真实验，诸如射极跟随器、　负反馈放大器、ＯＴＬ功率放大电路、串联　晶体管稳压电源等。通过集中实验学时，　以实际实验为主干，着重强调基础慨念的　理解、基本技能的训练以及基本电路的掌　握；以仿真实验为拓展，强调分析设计能力　的培养，学生通过学习应用软件对电路进　行直流分析、交流分析、瞬态分析、傅立　叶分析等的方法，举一反三、学习更多的　电路知识，提高电路分析设计能力。　４改革教学方法，提高学生学习主动性　长久以来，实验课的教学模式单一，往　往由教师将实验原理和操作步骤给学生进　行详细讲解，然后开始操作，整个过程学生　被动接受，缺乏生动活泼的氛围；常会出现　教师讲完了学生还一头雾水的现象。　实验教学改革中，要注重以学生为主体，　不拘一格地采用多种方式切实提高教学效　果。可以采用任务驱动式教学方法，将实验　内容进行任务分解，再把这些小任务抛给学　生，任务完成了实验也就顺利完成了；可采用　课堂讨论的教学方法，实施先讲后做（即由教　师将要讲解的内容以问题的形式抛出，鼓励　大家畅所欲言，然后再实验操作），或者先做　后讲（即先由大家在良好预习的基础上进行　实验操作，然后集中就出现的问题进行讨　论）；更大胆的可以尝试让学生来讲解电路原　理、操作要点，由教师给予补充说明。　５结语　随着改革开放的深入，素质教育的呼　声日益高涨，实验教学也得到了很大程度　上的重视。通过将模拟电子技术实验独立　设课，加强过程管理，优化实验内容，改革　教学方法，严格考核，学生学习主动性得到　了增强，实验教学效果的有了显著的提高。　如何更好地因材施教，实施实验室开放，引　入科研项目，丰富实验教学内容将是下一　步有待继续研究的课题　参考文献　【ｌ】王国红，宗斌，王二平．对实验类型的关　注不要走入误区【Ｊ】．实验科学与技术，　２００７（６）：６２－６４．　【２】徐国华．模拟及数字电子技术实验教程　［Ｍ］．北京：北京航空航天大学出版社，　２００４．　【３】谭海曙．模拟电子技术实验教程【Ｍ】．北　京：北京大学出版社，２００８．　科技创新导报Ｓｃｉｅｎｃｅ　ａｎｄ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ　Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ　Ｈｅｒａｌｄ　

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