第 1 页 共 1 页
浅谈初中物理课堂教学的有效性
浅谈初中物理课堂教学的有效性
浅谈初中物理课堂教学的有效性 作者/黎德高
平塘县塘边镇塘边中学，贵州平塘558305 物理课堂教学
的有效性既要关注学生当前发展，同时还要关注学生的未来发
展、可持续发展。学生对物理知识的理解不能只靠训练，而要靠
思维过程，要靠个性化的思维，更要靠学生的自主探索和总结加
工。高效的物理课堂教学就是学生获得充分发展，其内容包括知
识技能、情感态度，价值观的和谐统一发展。 一、兴趣
的培养是提高有效性的前提条件 有位哲人曾说过：“兴
趣是最好的老师”。对某项事物感兴趣，就会主动地接近它、思
考它，就会主动地提出自己的意见和见解。兴趣是认识某种事物
或爱好某种活动的倾向，这种倾向对感知、注意具有指向性，它
可以使人不知不觉地去观察、研究某种事物。因此，教师必须采
取多种教学方法，激发学生对物理课的兴趣，这是提高物理课堂
教学有效性的前提条件。 人类的兴趣与好奇心紧紧相
联，培养好奇心的关键在于使新信息的刺激出乎学生已有的认知
结构之外，即出乎意料。用具有出乎意料的实验来激发学生的学
习兴趣无疑是一种比较好的方法。例如在讲《凸透镜成像》时，
让学生手拿凸透镜，看远处的行人。有的学生还不相信自己的眼
睛，拿起凸透镜看看远处的人和物，放下凸透镜看看远处的人和
第 1 页 共 1 页
物。有的说，我看到了大楼，怎么是倒立？有的说，我看到某某
同学，怎么是倒立？从而引起学生强烈的学习兴趣，当学生的好
奇心被触动时，正是学习兴趣被唤起之时，实现了由“要我学”
到“我要学”新课程理念的转变。 二、强化学习过程达
到物理教学的有效性 课堂教学的核心是调动全体学生主
动参与到学习的全过程，学习过程是否有效，则是课堂教学是否
有效的关键。因此，物理课堂教学必须自始至终地引导学生积极
地参与到物理学习的全过程，使学生自主学习，和谐发展，做学
习的主人。 1.适时点拨，指导参与方法 学生是
学习的主体，但我们也不得不承认，由于受年龄、经验、知识、
能力的限制，他们提出问题、分析问题、解决问题的能力毕竟是
有限的。我们要在学生疑难处、意见分歧处，在知识、方法归纳
概括时，及时加以点拨指导，充分发挥教师的引导作用。
2.激发兴趣，诱发参与动机 著名教育学家乌申斯基说：
“没有任何兴趣，被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿”。
(物理教学论文 .fwsir.)为此，教师要千方百计地让学生对学习
材料感兴趣。尤其是学习习惯不好的学生，他们的注意力持久性
差，有意注意时间短，往往影响到课堂学习效果。 三、
在学习中树立问题意识，激发学生的质疑意识 新课程改
革提倡物理课堂教学要进行探究式教学，在这个过程中，教师和
学生无疑会在一些问题上对结果产生分歧，因为在这种分歧下教
会学生新的东西，会为学生留下更深刻的.印象，所以善于把握课
第 1 页 共 1 页
堂的教师，会将这些分歧转化成最有效的教学资源，会让学生对
新知识有更深的理解。疑是知之始，小疑则小进，大疑则大进。
因此当学生在学习过程中提出了新问题的时候，老师应该好好加
以利用。爱因斯坦也认为：“提出一个问题往往比解决一个问题
更重要”。因此，从这一点出发，教师在教学过程中应以培养青
少年不唯书、不唯上、只为真的思维方式和创新品质为目标，组
织学生多方面多角度思考，启发、鼓励学生提出问题，大胆质
疑，使学生形成独立的人格。同时，教师在鼓励和启发学生质疑
的同时，还应根据具体实际组织班上同学开展一些有效的探究活
动。教师通过鼓励学生积极发表自己的见解，与同学共享，共同
交流和探讨，从而培养学生的质疑意识，激发学生的探究热情，
提高了学生对课堂的热爱。要注意的是，初中生虽然普遍已具备
了一定的认知能力，但他们认识问题大多停留在事物的表面，缺
乏对事物的深入理解与分析。因此，在教学过程中，教师要注重
培养学生根据条件独立进行物理实验、总结规律、得出结论的能
力，正所谓“授之以鱼，不如授之以渔。”在课后，注意鼓励学
生各自组成物理设计小组，鼓励和指导学生制作物理模型，将理
论用于实践。 四、及时的教学评价，激励学生求发展
课程改革要求评价为教育教学服务，为学生的发展服务。课程改
革要着眼于学生的整体发展，要为学生的持续发展奠定坚实的基
础。在课堂教学改革不断深化的今天，教师对学生学习行为的评
价面临着新的挑战。 评价有多种功能，其中的激励功能
第 1 页 共 1 页
能充分调动学生的内在动力。我们应当学会用正强化，用某种有
吸引力的结果如表扬，奖励等，以表示对一种行为的认可与肯
定，提高这种行为重复出现的可能性。教师在课堂上不要吝惜对
孩子参与教学活动的积极反馈。成功，哪怕是一个小小的成功，
对一个人树立自信意识也是极为有益的，因此我们要在评价时应
以表扬为主。教师对每一个学生既要看到缺点，又要看到优点，
教师对学生学习行为的评价要尽量做到一分为二，而且要把眼光
更多地放在学生的优点上。 总之，要实现物理有效教
学，就要结合学生和学校的实际情况，根据物理教学现状和新课
标的要求，充分发挥教师的主导作用和学生的主观能动性，利用
好身边的各种资源，实现初中物理的有效教学。