浅析学生的全面发展与个性发展
广西大化县古文乡茂林小学（５３０８００）覃金鲜
教育的目的是提高学生的素质，而不是单纯地灌输科 学文化知识。具备良好的素质并且能全面发展是未来社会
发展的要求，而独特的个性将会为社会增添不少色彩。全
面发展与个性发展是相辅相成的，老师应该客观地看待学
生的全面发展与个性发展。
一、正确看待全面发展与个性发展
多年来，我们学校的教育特别是德育教育有一种倾向： 重视集体主义而忽视自我意识的保护和培养。教师要具有
符合时代特征的学生观，全面理解学生的发展，理解学生全
面发展与个性发展、全体发展与个体发展、现实发展与未来
发展的关系，使学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面和
谐的发展，成为社会主义现代化合格的建设者和接班人。
全面发展与个性发展不是对立关系，而是辩证统一的关系。 全面发展不是要求学生全能发展，教育教学大纲要求
学生德、智、体、美、劳全面发展，试问有几个学生能完全达
到这样的目标呢？现代教学论认为，学生是发展的、独特的、
具有个性的人，切不可用同一种模式培养学生，因此老师要
正确对待学生的全面发展与个性发展，因材施教。 二、尊重学生的发展特点
现代小学生在网络、手机等电子产品充斥的环境中成 长，比以前的孩子要更快更早地接触更多的信息。因此，他
们对是与非也有一定的辨识能力，已不再完全依靠老师的
评价来看待自己，而是把自己和别人的行为进行比较，作出
自己的评价。所以，教师对他们进行教育，必须要尊重他们
的发展特点。 素质教育应遵循学生身心发展的规律。世界上没有完 全相同的两片树叶，每个人的天赋、潜质也各不相同。在教
育教学实践中，抓好几个尖子生比较容易，而要促进全体学
生全面发展，绝非易事。小学教师在教育教学中要转变思
想观念，正视个体差异的客观存在，正确地认识和把握新型
的师生关系的内涵，做到“四尊重”，即尊重学生的主体地
位，尊重学生的情感表现，尊重学生的个性特点，尊重学生
的自尊心。尊重学生的个性发展，有助于培养学生的学习 兴趣，调动积极』生，培养正确的人生观与世界观。教师要建
立良好的师生关系，适当引导，善于激励学生，让学生自主
探索，摸着石头过河，形成自己的风格。
三、挖掘潜力。促进全面发展
随着社会的发展与进步，传统形式的班级授课制渐渐
显现不足，难以适应发展的需求，能力强的学生“吃不饱”，
能力差的学生“吃不消”，普遍感到力不从心。教育家维果茨
基的“最近发展区”理论认为：每个学生都有两种发展水平，
一是现有水平，二是潜在水平。每个人都有潜力，而这潜力
要靠老师去引导和激发。
有部分学生，由于各种原因偏科，学习成绩差。如果老 管理・德育
师只是通过成绩去评价一个学生，会使学生的综合素质得
不到全面发展，潜力发挥不出来。教师要及时帮助这些学
生分析学习上存在的问题，找出原因，并且为他４１＇ｑＮ订学习
计划，培养他们对学习的兴趣；运用激发学生潜力的方法，
争取用最短的时间把学生的潜力激发出来，使学生克服学 习障碍，掌握科学知识。
人生最本质的需求是渴望得到赏识，赏识是开启成功
大门的钥匙，对于落后或有不足的学生，教师更应用赏识的
眼光看待他们，切实地当好学生的引路人，客观公平地对待
每一位学生，使学生明白只要努力，就一定会有进步。
四、培养学生的兴趣，发展个性
多年来，学校教育围绕着统一的大纲、统一的教材、统
一的要求培养学生，教师在教学中也围绕着统一的目标、统
一的标准要求学生，其结果是忽略了学生的个性、兴趣爱好
及特长。而一个人的发展得益于浓厚的兴趣。科学家们能
在某些领域拥有很高的成就，正是出于他们对某些事物的
兴趣。兴趣是最好的老师。不同的兴趣爱好会使人形成不
同的个性。如勤学好问，善于观察分析，容易形成理智型的
个性；热情友善，爱与人打交道，容易形成社会型的个眭。
兴趣是一种内在的驱动力，教师要善于发现学生的兴
趣爱好，根据学生的性格及差异，对学生进行指导，使学生
把握住机会，积极参加活动，发挥特长。在课堂上，我们可以
通过语言、表情、肢体动作等来激发学生的学习兴趣。在课 后，老师可以多组织一些实践活动培养学生的兴趣爱好，提
高学生的创造力，发展他们独特的个性，陶冶他们的情操，
提高素质，促进个性的形成与发展。
关注学生个体之间的不同差异和需求，使每一位学生
都受到关注，消除心理障碍，形成积极乐观的生活态度，学
生的潜力就会在活动中逐渐显露出来。兴趣爱好还可以开 发智力，是成才的起点。教育其实就是一个创造性的工作，
培养的是既拥有全面发展能力又具有个性的学生。
教育是一个漫长的过程，不可急于求成，不可只看结果
不注重过程。全面发展与个『生发展是辩证统一的。我们应
该把学校教育、家庭教育、社会教育结合起来，为学生的发
展提供更广阔的空间。
（责编莫彩凤）
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