文化自觉——管理的最高境界
石狮锦尚琼山中心小学陈金珠
关于“校园文化“的定义，有各种各样的说法，“课外活动说”“第二课堂说”“校园精
神说”等等，我们比较常谈到的是“文化氛围说”，即通过特定的文化氛围使置身其间的师
生受到熏陶和启发，从而获得全面发展的文化形态。它主要是通过物化形态（校园的建筑、
文化设施、校园的绿化、美化等）和观念形态（校风传统、人际关系、集体舆论和心理气氛）
等两大因素，潜移默化地陶冶受教育者的情操、意识和行为，并将社会和学校的文化认同意
识潜在地积淀与其深层心理结构之中，从而对受教育者产生深刻而久远的影响。下面，我要
结合本校校园文化建设的一些设想和实践，也来谈谈校园文化。
一、“用心”——做好校园的物质文化建设。
有人把学校的物质文化称为显性校园文化，大致包括校园地理环境、校园建筑布局 、
校园的用心布置等等。优美的校园自然环境，可以更好地体现一所学校特定的文化氛围，校
园所处的地理位置的好坏，是学校自然环境好坏的重要方面。而学校拥有的一些艺术色彩较
浓，体现办学风格的建筑物，更是可以让人得到美的享受。但是当学校的地理环境、校园建
筑已经无法做很大改整时，我们就必须在校园的布置上用心了。
1、艺术景点。只要有人生活的地方，就不可能没有艺术，作为文化殿堂的学校，就应
该更具有艺术之美。在校园中，最能体现艺术氛围的，莫过于那些精心设计制作的“艺术景
点”，比如“小花园”“文化走廊”“书香芳草地”“名人雕像”“学生作品展”“自然风景图片
展”“音乐小舞台”等等。真正的艺术就是要通过完美的形式感动人，所以要有内容、有饱
满的情感，还要有思想。因此校园里的艺术景点要融汇进学校的办学理念，办学思想。
2、墙壁文化。现在很多学校都很注重在学校的墙壁上做文化，做到让每一面墙壁都会
说话。现在的关键是我们要让墙壁说什么话。现代文化、传统文化、地方文化特色、安全知
识宣传、学校办学过程中传承下来的特色文化等等，都可以上到墙壁上。当然，这些内容都
得与学校办学的需要、德育的需要相结合，与孩子的心理特点相符合。比如，结合文明礼仪
教育，我们在两个楼梯墙壁上分别张贴了“弟子规”和“论语”，结合闽南地方特色，我们
在一个楼梯上张贴了“闽南趣味童谣”，“闽南传统习俗”等等。结合安全教育需要，我们在
走廊柱子上做了一系列的“安全知识我知道”。有的学校在校园内征集教师和学生自己的“名
言”，挂在教室门口，因为身边的人说出来的话更有亲切性，更易被接受。有的学校处于灯
谜之乡，灯谜成为学校几十年甚至几百年传承下来的文化，那么学校就可以在校园的墙壁上
不断地更换各种灯谜，让研究灯谜、竞猜灯谜的氛围弥漫在校园的每个角落。石狮的一所小
学非常注重心理健康教育，在他们学校的一条走廊墙壁上，张贴的都是与心理健康教育相关
的图片和介绍，非常有意思。
3、卫生文化。一所学校，要成为老师工作、学生学习的乐园，卫生整洁是首要条件。
因此这卫生文化尤其重要。做好卫生文化，除了平时的打扫，清洁工作就，也和学生良好的
卫生习惯有关。但是，学校还要在一些细节上下功夫。这里着重讲讲卫生间文化。曾经在《读
者》上看过一篇文章，说是一个山村里，有一个公厕，管理人员每天都非常苦恼，因为村民
们非常不重视保持公厕卫生。后来，他想了个方法，解决了问题。原来，他每天都要采摘一
束美丽的鲜花，放在公厕里，结果人们都自觉地维护起公厕卫生了，因为他们不忍破坏这 鲜
花的美丽。美的东西的确能感化一切。在石狮一次“质量论坛”的视频上，我们领略了台湾
两所小学的卫生文化，尤其是卫生间，可以说是“用心”。不仅卫生间建得美观，而且在卫
生间的每个角落里都做了精心的设计，洗手池分高低，放纸巾的位置，放卫生工具的位置全
都是有安排的，一切都是为孩子着想，在这样的卫生间里，大家都会自觉地去遵守卫生制度。
所以，在卫生间里，我们更要做好精心、用心的布置。
二、“用情”——做好校园的精神文化建设。
校园精神是学校的灵魂，是校园文化的核心因素。它是师生价值观和人生观的反映。它
既潜藏于校园，又弥漫于校园，形成一个校园所特有的巨大的心里场，深深的影响着校园师
生的心理趋向及精神状态。列宁曾经说过：“没有人的情感，就从来没有也不可能有对真理
的追求。“校园精神是由校园人创造的，要在校园内建设良好的精神文化，“激发情感“是最
为有效的方法。
1、 将物质文化转为精神文化，激发情感。
学校里墙壁上、柱子上、楼梯上的这些文化，每天都在潜移默化地影响着孩子们，但
是，要怎样让这些文化的作用发挥到最大呢？最好的方法就是，让他们真正进入到孩子心里
去。为了达到这个目的，我们学校就将这些文化纳入了地方课程，以生动活泼的教学形式来
引导学生解读墙壁上的内容，这样，孩子和老师都能更深刻地理解这些文化，只有理解了，
才能真正内化为自己的认知，从而触发他们的情感，激发他们积极向上的行为。墙壁上说的
每一句话，才真正地起到德育的作用。
2、关注校园生活点滴，激发情感。
在我们的校园里，师生的一句话，一件小事、一次活动、一则启事、一面镜子、一块
牌子等等，都能体现校园成员的思想观念，体现学校的精神风貌。他们是由校园师生创造的，
却能反作用于校园师生，对他们的心理、思想观念产生影响，从而推动校园精神文化的发展。
比如，为了提倡“知书达礼、积极阳光，做幸福的学生”，我们就在校园里的每一个细节做
文章。抓拍校园里的笑脸，做成一幅笑脸墙，每天经过笑脸墙，墙上每个灿烂的笑脸，都能
感染师生们，为大家带来灿烂的心情，展现美丽的笑容。校门口的两块立牌，一面写着：你
穿戴整齐了吗？你微笑了吗？你完成昨天的任务了吗？你准备好迎接今天的挑战了吗？另
一面写着：“今天要比昨天进步，加油！”。校园里，每天都会有让人感动的人和事，我们要
去关注，去挖掘，去宣传。我们学校有一个宣传栏，主题是“感动琼山”，宣传栏上面张贴
者的家长和学生所做的事情，其实都是一些很小很小的事，比如一个动作（主动捡起走廊上
的纸屑），或者是一个微笑（展现不被家庭困境难倒的积极态度），或者是一句话（坚信知识
能改变命运）等等，榜样的力量是强大的。再举个很感人的例子。有一个学生来告诉我，昨
天下午学生厕所里的一个水龙头没关好，漏了一地的水，，他让我把这件事在全校学生面前
说一下，提醒大家要注意关紧水龙头。我在全校师生面前表扬了这名学生。结果，第二天，
有位老师也主动来告诉我，哪个教室的多媒体柜子的门坏了，得修修，以免被偷。还有两个
学生也来告诉我，哪个卫生间的水龙头坏了，滴水。我立刻让人解决了这两个问题。这位老
师和那两名学生竟然都对我说“谢谢”。其实，我更应该对他们说谢谢。校园精神文化就是
在校园生活的点点滴滴，在一次又一次的情感触动中慢慢建设起来的。
3、 做好校园传播文化工作，激发情感。
校园里的传播文化，可以借助图书馆、校园广播站，可以借助校刊、校内发行的明信
片等实物、也可以借助杰出校友、知名人物等，做好人物传播。这里主要谈谈人物传播。比
如我们可以宣传自己学校毕业的优秀人才，邀请他们到学校与师生交流座谈，介绍经验，介
绍自己的成才经历。这样可以促使师生产生自豪感，这种自豪感会促使在校师生努力进取，
期望自己也能取得这样的成就，这种人物传播的形式，会以一种无形的文化力量激发在校师
生的情感，并引发他们的主人翁意识和使命感。不只是杰出校友，电视里，报刊上，甚至是
学生身边的名人，我们都可以用来做人物传播，比如中央电视台的“感动中国”中的人物，
或者科学家、音乐家、爱国华侨等等，可以结合学校每个阶段教育活动的需要来选择。
建设良好的校园文化，既要整体规划，又要适时进行补充和修改，要充分利用家长、
社会、老师和学生等多方面的力量，群策群力，共同实践。良好的校园文化，会使校园里处
处充满温暖和幸福；良好的校园文化，会将校园里每个成员的力量凝成一股合力，推动大家
一起朝着共同的目标前进。这就是管理的最高境界——文化自觉。