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浅议如何做好成人职业技能培训
文／王 浩 王 鹏
摘要：国家和各级政府鼓励和支持各类职业院校、技工院校、职业技能培训机构等依法开展职业技能培训，但成人职
业技能培训普遍存在理论知识薄弱、技能单一、学习时间和精力不足、学习吃力的问题，影响了培训效果。
关键词：成人职业技能技能培训
促进就业是社会和谐发展、长治久安的重要基础。
因此，国家和各级政府鼓励和支持各类职业院校、技工院
校、职业技能培训机构等依法开展职业技能培训。笔者所
在的劳动就业训练中心的成人职业技能培训普遍存在理论
知识薄弱、技能单一、学习时间和精力不足、学习吃力的
问题，影响了培训效果。因此，培训教师必须对成人的职 业技能培训工作给予更多的关注和研究，要做到因地制
宜、因材施教，采取灵活的教学方式开展教学工作。下面
就如何搞好成人职业技能培训谈谈笔者的看法。
． 一、成人职业技能培训的指导思想
尊重成人的学习特点，符合教学规律，保证知识结
构完整，加强对劳动者应用能力和综合素质的培养，造就
“综合型”“实用型”技能人才。
二、成人培训的特点
１．个人因素决定培训的学习节奏和速度 参加职业技能培训的成年人一般年龄在３Ｏ岁以上，甚至
个别人在５Ｏ岁以上。所以大多数学员的机械记忆能力、感知能
力较差。同时，参加培训的人员大部分为家庭和生计忙碌，或
是白天忙碌一整天，晚上又来参加培训，个人精力有限。
２．成人学习具有针对性、实践性、功利性 成人所选的学习内容同他们目前从事的或将要从事的
工作相关，其他内容则无暇顾及。成人参加培训班最主要
的内在动力是为了更好地工作和生活，包括为了尽快实现
再就业，或是保持自己在现有及未来的工作岗位中的竞争
优势，因而成人学习具有明显的“学以致用”的特点。
３．成人培训需要实用技能，而非理论知识
成人参加培训以解决当前面临的问题为主要目的，希望
从培训中得到提升工作效率的信息和技能。这就要求培训老师
不能老生常谈，讲解的重点要放在帮助学员解决工作中遇到的
实际问题和提升学员技能上。培训老师还要在课上设法激励学
员的学习兴趣，以取得最佳的教学效果和学习成效。
４．业余学习为主，脱产学习为辅 成人培训学习活动一般只能在工作和必要的家务活动
以外进行，以有限的业余时间学习为主，因此在这样有限
的学习时间里，要讲求高效率学习。
三、成人职业技能培训的教学方法
１．精讲多练法
对参加培训的学员进行提前摸底调查，充分了解学员 的学习状况和知识层次，对多数存在的问题进行精讲、细
化，突出培训的目的性、成效性。同时，要求学员还要对
学习内容进行多次练习，使其通过练习进一步掌握和巩固
所学的知识和技能。针对不同基础层次的学员选择不同的
知识层面，有的学员已掌握了技能和专业知识，应把教学
的重点放在技能应用方面；有的学员年龄较大，要选择适 宜的知识进度，给予足够的学习时间；对具有管理经验的
学员，则应注重对其自身的经验和知识的启发和引导，通 过培训提升其理论水平，努力做到因地制宜、因材施教。
２．示范教学法 多数成人学员大都理论知识薄弱、陈旧，所以在培训
中过多讲授空洞的理论易使学员产生疲劳或厌倦情绪。因此
教学人员必须在教学中不断联系工作实际和未来情景，强调
所学知识有助于今后的工作和发展。把有些理论知识拟订成
实际工作任务，或是以学员亲自动手实践操作的学习形式来
组织实施教学，如此能够激发学员学习兴趣，收到良好教学
效果。教师要根据教学内容的难易程度、教学重点与否进行
重点内容示范性演示教学活动，让学员自己动手操作。
３．案例教学法
在教学过程中，教师提供真实的情境或事件供学员讨
论之用，以激励学生主动参与学习活动。教师在教学中扮
演着设计者和激励者的角色，鼓励学生积极参与讨论，教
师引导学员从不同角度讨论，最终得出教学内容的核心结 论。案例教学法可以提高学员学习专业知识的兴趣，教师
可以结合学员所处实际环境，多方搜集资料，精选精练，
丰富教学内容，将理论融入案例分析之中。
４．双向式教学法 采用“请进来，走出去”的方式进行培训学习。所
谓“请进来”是指培训机构将知名专家学者、大中型企业
的高级工程师和技师请进学堂，为培训学员进行授课、实
训指导或开展专题讲座。“走出去”是指把培训学员带出
去，通过参观、考察、实习等多种形式进行学习，以拓宽
学员眼界和思路。 ５．现代化教学手段辅助教学
运用多媒体技术演示教学可以充分吸引培训人员的学
习注意力，调动学习兴趣。利用计算机仿真技术手段，可
以更多地开展课堂仿真实训，解决实训设备不足、学员实
践操作时间不足的问题，学员在家里可以利用课余时间进
行仿真操作练习。
（作者单位：王浩，青岛市劳动就业训练中心；
王鹏，青岛海洋技师学院）