高中生物课堂教学效率浅析
摘要：改变传统的生物课堂教学模式，必须朝着提高生物课堂教学效率的方向
去努力。从提问法激起学生的学习兴趣，到悬念设置和比喻教学，逐步让学生成
为课堂的主角，这样才能真正提高课堂教学效率，培养综合素质学生。
关键词：高中生物课堂教学效率
传统的教育方式造成了这样的场景：小学生的书包沉重，初中的作业永远做
不完，高中尤其是高三的学习资料堆的跟座小山似的，作为教师，我们不得不陷
入深深的思考，为什么学生的学习压力减不下去，为什么学生不能在课堂内外快
乐的学习，素质教育什么时候能真正的得到落实等等。新课改已进入具体的实施
阶段，“一切为了孩子，为了一切孩子。为了孩子一切”已经成为广大教师们的共
识，为了更好的利用课堂上的四十五分钟，有效的提高课堂教学效率，更好的把
素质教育落到实处，让学生在轻松愉悦的心情下进行学习，笔者结合教学经验进
行了深入的思考，提出几点提高高中生物课堂教学效率的方法。
一、用“提问法”激发学生学习兴趣
学习兴趣是一种意识倾向，可以有效刺激学生对课本上所学的知识产生很强
的吸引力，进而提高记忆的速度和强度，产生自主学习的动力，从而学好课程。
很多心理学家倾尽毕生精力对此进行了深入研究，认为兴趣是最好的学习促进剂。
在我们高中生物的教学过程中，学习的主要内容就是在微观方面去了解生物体的
一些生理活动，很多生理活动是凭肉眼看不到的，这很容易让学生产生厌倦，影
响教学效果，严重的还会使得学生放弃对生物课程的学习，生物老师要注意设计
课堂提问，用巧妙的提问引起学生浓厚的学习兴趣，进而引发深入的思考，把精
力凝聚到课程学习中来。
二、用“悬念”设置课堂导入
恰到好处的课堂导入，会使得枯燥的课堂变的生动有趣，让学生在很短的时
间内进入最好的学习状态，把对学习的求知欲调动起来，全身心的投入下面的课
程安排。在《伴性遗传》的学习时，可以举个例子让同学们进入思考状态。比如，
讲自己的老家一个真人真事，某人一连生了5个女孩，结果遭到男方的大骂，结
果一时想不开，要寻短见的事情。故事之后，让学生们思考，是什么决定了胎儿
的性别，通过一个实例来导入，就比单刀直入的课堂效果好的多，这样的课堂气
氛往往会比较融洽，学生的好奇心被调动起来，营造了一个吸引人的课堂氛围。
三、用“比喻”简化知识学习
生物课程对一些学生来说是抽象的，一些概念和理论不容易理解，也不容易
形成记忆。有的老师为了让学生们记住这些概念，就通过教师反复的教和学生反
复的记来实现，结果时间和精力没少花费，效果却不尽人如意，学生听的索然无
味，老师讲的也是昏天昏地，课堂效果差，笔者经过近几年来的钻研，将比喻教
学引入到课堂中，让抽象的知识变得生动有趣，复杂的原理变得通俗易懂，活跃
了课堂气氛，提高了课堂学习效率。
四、让学生扮演课堂的主角
新课程对传统的教学模式提出了挑战，为了在生物教学中，贯彻好新课程要
求和理念，提高学生生物科学素养，要充分联系生活实际，做好课堂教学，顺利
实现教学目标，可以在学习日常课程时，设计一些教学活动，改变学生的学习方
式，让学生的自我实现的状态下得到提升，比如在一些“物理扩散”的现象学习时，
可以在讲桌上预先准备好清水、水杯和墨水，在讲课过程中，让同学走向前台，
试着将墨水（红或者蓝）滴入水杯，用直观的效果，使得学生加深印象，然后用
这个例子导入，让学生认识到，水分子进入细胞和上述现象是一样的道理，通过
这样的活动，让学生积极参与到课程教学中，学生成为课堂的主人翁，课堂气氛
就会融洽，教学效率就会提高。
五、用质疑式提问引发学生思考
“质疑式提问”和“探究性学习”是一脉相承的，通过让让学生参与获得知识的
全过程，来掌握一定的探究能力。同其他自然科学一样的道理，生物课程的知识
也是来源于生活，又应用于生活。老师在讲授课程时，可以随时把生活中的相关
例子应用到课堂中来，培养学生的思考能力。比如在“探究酵母菌细胞的呼吸方式”
教学中，老师可以向学生创设这样的情境：我们吃的面包和馒头为什么会那么松
软，与什么有关？（学生回答与酵母菌有关）接着提问：酵母菌发挥这种作用要
有什么样的条件？大家都知道酒的主要成分是酒精，那酒精是谁在什么条件下产
生的？这些问题的创设环环相扣，随着问题的一个个解决，最终引出本堂课的主
要内容：酵母菌既可进行有氧呼吸有可进行无氧呼吸。这些生活知识的导入，体
现了老师根本的教学思想，就是依托学生现有的生物知识，和现实生活结合起来，
充分调动学生的好奇心和求知欲，引导学生开展思考活动，提高课堂学习效果。
质疑式提问，可以迅速引起学生的注意力集中，让学生主动思考，主动探究。比
如在“温度对酶活性影响”的学习时，可以设问：把加有淀粉和淀粉酶的试管放在
热水中，三分钟后取出试管加入两滴碘液振荡会有什么颜色出现？如果再把加有
淀粉和淀粉酶的试管放在冰水中三分钟后取出加入两滴碘液振荡又会有什么颜色
变化？学生立即猜测可能会发生的颜色变化，并急于得出结论，然后通过实验进
行验证。
如何提高高中生物课堂教学的效率，是教学研究的重要内容，也是我们做好
实践的热点，我们要多角度、多层次构建高效课堂，做好生物课程的教学工作是
新课程改革的基础，也是新课程改革的归宿，恰当的运用策略，可以激发学生的
创新思维，提高学习的积极性，实现最好的教学效果，从而提高课堂效率，提高
教学效果，做好生物教学工作方法有很多种，只有不断总结，善于思考，在研究
中学习，在学习中研究，才能取得更好的效果。
参考文献：
[1] 黄云秀. 谈生物教学的生活化[J]. 课程教材教学研究(教育研究版)，2009，(01)
[2] 刘宗翟. 课堂讨论在高中新课程生物教学中的应用[J].新课程学习(社会综合)，
2009，(10)
[3] 王延玲，王晓红，李晓颖. 例谈高中生物课堂教学中的有
效导入[J]. 大连教育学院学报，2009，(04)
作者单位：江西省崇义中学