多媒体课件在教学中的优点
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9笔者采用了利用多媒体课件创设情境、导入新课。上
课时，笔者说：“同学们，这节课我们一起来看个动画片《喜
洋洋和灰太狼》，学生们一听，英语课上看动画片，马上来
了兴趣，在播放多媒体课件时穿插一首简单的有关下雨的英
文歌反复出现rain这个单词，让学生边欣赏，边听歌曲，
同时在课件上设计了暂停按钮。当视频停在夏季下雨时，给
人的感觉是凉爽的，适时引出cool这个单词。再落实到突
破句子难点时，笔者创设了两个情景：①在一个寒冷的冬天，
一个穿衬衣的小孩在风中瑟瑟行走。②在一个炎热的夏天，
烈日下有一个小孩身穿白色衬衣在行走。结合动画实际让学
生迅速做出判断，勇于开口回答。在视觉上、听觉上达到一
个协调统一。
2巧用多媒体课件能提供想象空间，发展学生的语言能
力
多媒体课件能进行动态的演示，利用多媒体课件进行教
学不仅能化抽象为形象，还可以创设出丰富多彩、活泼融洽
的教学气氛，将难以表达的语言文字通过模拟仿真手段形象
地表现出来，使学生积极主动地投入到学习中，充分发挥他
们的想象，并用语言去表达他们的想象。例如，在一次优质
课比赛活动中，同样是教授相同的内容，在学习“maybe”
这个单词的时候，有的教师是先教学生怎样读这个词，接着
将其汉语意思解释出来。虽然，学生很快就知道了单词的意
思，但却不知道怎样运用。而一位教师利用多媒体课件，演
示给学生一副未完成的几何图形，并提出问题“What’
sthis？”，并先对其自问自答“Maybeit’sadesk/abag…”
学生看到图形时的第一个反应是皱起眉头，想必是在琢磨
“这是什么东西？”。
现代化的多媒体网络技术集图形、文字、图像、动画、
声音等多种媒体于一身，是一种全新的教学手段。多媒体教
学引入课堂，特别是因特网的普及，使信息传播突破了时间
和空间的约束。现代信息技术在教育中的运用虽然没有改变
教育过程的实质，但它改变了教育过程的模式、组织序列和
教学思路。这种综合处理多媒体信息的突出特点，除信息载
体的多样化外，还有两个关键性便是集成性和交互性，网络
教学使课堂文体化、情景化、多元化、信息化，充分利用网
络资源，拓展视野，了解外国文化。其次，小学英语课程的
目的就是培养学生听、说、读、写语言综合运用能力，多媒
体网络在这方面有其独特优势，利用多媒体网络丰富真实的
语料，加大语言的输入和输出，促进语言技能的全面发展。
再次，网络环境下的自主学习顺了新世纪对外语教学的要求，
是学生学习方法和过程的改变和进步，是课堂教学的有效扩
展和延伸。语言学习是一个动态的过程，语言教学不可能把
所有的东西都教给学生，因此，教师要注重学生学习能力的
培养，引导学生利用网络英语学习平台，进行自主探索学习，
提高自主学习能力，培养终身学习的意识和能力。
多媒体课件是基于计算机技术，将图、文、声、像等媒
体有机地结合，传递教学内容，辅助教师与学生的教与学，
完成特定教学任务的教学课件。多媒体课件应用于小学英语
教学，为教学手段的改革提供了技术支持。在小学英语的教
学实践中，运用多媒体课件授课有以下优点。
中国学生学习英语，缺乏真实的语言环境，缺乏足够的
语言输出，而多媒体课件集图形、文字、动画和声音等于一
体，具有形象性、多样性、新颖性、直观性、丰富性、趣味
性和高效性等特征，有利于创设生动、形象、交互的开放式
环境，创设与教材内容相应的语言情景，能够使学生更真实
地感受英语国家的社会与文化，能够激发学生学习的主动性
与求知欲，逐步提高他们的语言实践与交际能力。
多媒体从视觉、听觉与感觉等各方面同时刺激神经系统，
可谓声情并茂，能引起学生的新奇感和注意力。教师可以补
充丰富、有趣的文化背景知识，使学生更直接地了解更多与
文章内容有关的信息，当然，还可以引发学生去讨论更多有
关的最新信息。通过观看原版资料片，学生接触了真实语料，
加深了印象，使他们带着极大的兴趣去学习原本他们认为枯
燥的文章，可以看出多媒体技术可谓学生在英语学习中情感
激励的工具。
传统的课堂40分钟教学，往往教师讲解知识点、板书
占用的时间太多，教师工作强度大，而学生参与的机会很少，
学习效率低下。而多媒体教学可以节省传统教学的板书时间，
增加课堂容量，提供丰富信息，能够把更多时间和精力用于
讲授，启发学生思考、组织课堂活动，开展语言实践，提高
了课时效率。
总之，多媒体课件运用于小学英语课堂教学，丰富了教
师的教学手段，弥补了教材的不足，为学生提供了大量丰富
的信息。它的形象化、多样化，生动化的特点，有利于语言
教学的多方位的信息，易于营造较好的语言学习氛围，提高
学习者的学习兴趣。