浅谈语文基础知识教学
语文基础知识教学历来是语文教师非常关心的话题，怎样提高语文教学的实
效性和可操作性呢，结合语文基础知识教学的实际情况，获取了一点仍不成熟的
构想，现简介如下：
一、 语文基础知识教学的开明开放性
1、 教学观念的开明开放
新时期的教师，不能只是“传道、授业、解惑”应是学生学习生活的助手参
谋。为学生指点方法，引导兴趣，培养习惯树立和学生共同学习，共同研究的态
度，学生是这一活动过程的参与者，合作者，教师要把他们引导到课堂舞台的前
面，让他们去主演。
2、 教学方法的开明开放
对基础知识中涉及的基本概念，教师可采用系统讲解法、对比分析法、练习
法、演示法等教学方法。
3、 学法的开放性
以学生为主体的各科活动，读书比赛、基础知识竞赛、收集名言警句、积累
好词好句、互批作文找错别字、找广告、电视、书中的错别字、成语接龙、讲成
语故事，应是学生学习语文基础知识的有效形式。
4、 教学内容的开放性：
课文中的基础知识，报刊杂志，电影电视，网上信息，应是学生熟识和掌握
的基础，只有扩宽教学内容，学生多看、多记，学生对基础知识的掌握，才会更
全面。
5、 教学途径的开放性：
（1） 与课本结合
课文中的基础知识是学生必须掌握的，力争一课一积累，一单元一积累，
一册一积累，把知识点进行整理归类，把基础知识的学习落到实处
（2） 与生活结合
做学习主人，勤看勤记，生活中遇到的问题应力求解决，坚持积累，对
基础知识的掌握就不是难事。
（3） 与练习结合
练习的形式可多样，有单项练习，有综合练习，有先讲后练，有先练后讲，
也有边讲边练，讲练结合，一般来说就知识的学习应该进行单项练习，而当积累
了一定程度后，就应当安排综合练习。提高知识的综合应用能力。在中学语文基
础知识教学中应用练习巩固法，能使学生更加牢固地掌握知识，能使学生把知识
形成技能、技巧，能使学生智力的发展和能力的提高，还能培养学生克服困难，
始终如一地认真工作的态度和品质。
二、 语文知识教学的具体内容：
语文基础知识包括：语音、词汇、修辞、标点符号。
三、 教学原则：
1、知识与训练的统一，以知识为先导，以实践为主体，在语文训练中知识
是基础，为训练服务。
2、知识与能力转化的统一
以训练知识为先导，以能力为目标，促进知识和能力的相互转化，能力的形
成必须以知识为前提，学生汲取知识将其转化为能力，又通过形成的能力更有效
地获取知识。
3、理论和实践相结合
语文基础知识的教学应着眼于应用，着眼于训练和实践，不能讲知识而讲知
识，而应用学来的知识指导语言实践提高听说读写能力。
4、力求把词汇、语法、修辞、标点符号结合起来。
语文能力就是综合运用各类语言知识的能力，因此在语文知识教学中就应把
各类知识结合起来，做到相互促进，共同巩固，使语文知识教学体现开放姿态。
四、 基础知识教学内容的手段和方法
1、 语音
课堂教学离不开教学范本，在学习范本中兼顾语言教学，其实是一件和容易
的事，关键仅在学习者的重视程度。只要学习者心中有语音，把提高普通话水平
当作学习目标之一。读书时正腔圆，勤查词典，长时间积累定会见效，学生应人
手一本《新华字典》，并将疏通字词作为预习的首选工作，另外通过“拼音比赛”、
“查字典比赛”，强化学生的语音意识，勤查字典意识，通过一段时间的训练。
多数学生有了良好的读书习惯，语音方面会得到很大的改善。
2、 词汇教学：
教会学生释词的方法：联系上下文释词法，注意教材中内的易读错、写错的
字词，成语应注意它的使用范围，感情色彩，避免望文生义，滥用成语。
3、 修辞教学：
通过具体的语言材料分析，让学生掌握较为全面传统的修辞知识；积极引导
学生进行修辞实践活动；要运用比较法教学，让学生在对比中体会提高。
4、 标点符号：
要求学生熟悉标点符号的种类，掌握各标点符号的用法，作用及书法位置，
着重掌握冒号、分号、破折号、引号、问号的用法及标点符号的连用；能给现代
文、文言文点标点；对错、漏标点讷讷感加以改正或补出，使到书写规范，使用
正确。
五、 语文基础知识教学应注重引导兴趣，注重积累，培养习惯
1、 引导学生兴趣
（1） 讲课以情感人，创造教学情景，活跃课堂气氛
（2） 讲究授课艺术，让课堂变得丰富多彩培养学生兴趣
（3） 信任学生让学生做学习的主人
（4） 针对学生不同情况，因材施教
（5） 开篇设疑，激发兴趣
（6） 用好电教手段，增强直观感
2、 注重积累
注意收集记录，平时多翻记录的东西，优秀的诗句用背诵平时作文要运用，
平时看文章，听说话，要做有心人，努力学会有所得。如何积累？
（1）要勤，既要眼勤又要手勤，不怕麻烦，诸如写笔记，做摘要，抄资料，
制卡片，搞剪贴等。
（2）要恒，积累知识是长期的、艰苦的事情，不可能一蹴而就，重要的
是在于恒心和毅力
（3）要理，加深理解有助消化，丰富思考提高水平
3、培养学习习惯的方法
（1）训练法：单靠书本还不够，需经长期严格训练，习惯是练出来的，不
是说出来的
（2）评比法；对学生的习惯行为要给予及时的评价
（3）竞争法：开展各种竞争活动，如学习、作业等竞赛活动
（4）指导法：对学生的行为习惯进行具体指导，如读的习惯、写的习惯等
（5）榜样法：教师的榜样是一种隐藏的教育，凡是要求学生做到的，教师
也要做到
（6）制约法：这也是形成习惯的后盾，必要的惩罚是应该的。
（7）情境法：要给学生制造一个良好的物质环境和精神环境，教师清洁卫
生、地面发光见影，学生自然不会乱丢东西
（8）疏导法：创设具体情景，让学生实践体察形成良好习惯
（9）活动法；开展各种生动活泼的活动，培养学生的行为习惯。
语文基础知识是中学语文教学内容的重要组成部分，重视语文基础知识教
学，可以让学生掌握一定的系统的语文理论知识，增强语文能力训练的指导性，
可以提高学生的语文素养，为未来的学习和发展奠定基础。所以，一位合格的语
文老师应该细心培养适应未来社会服务未来社会的新型的知识性的人才。