浅谈高中英语语法教学
随着教育形势的发展，对英语教学提出了更高的要求。英语课
程教学目标提出：英语教学的重要目标是培养学生的语言综合运用
能力，这对以往以语法教学为中心的英语教学提出了严峻的挑战。
在当前的英语教学中我们要改变以往重语法的教学倾向，然而不少
教师片面地认为要提高学生的语言能力就会忽视了语法的教学，这
种认识是不正确、不科学的。语法教学与语言技能并不冲突，相反
语法是能够更好地学习英语的基础，是提高学生语言运用能力的前
提。高中英语新课标明确提出：知识是语言能力的有机组成部分，
是发展语言技能的重要基础。其中语法就是这些知识的重要内容之
一。在新形势下高中英语教学是重语法，但不唯语法。语法学习不
是教学目标，而是学习手段，是学生更好地学习英语的基础。我们
要对语法教学进行重新定位，其地位是服务于学生语言实践能力的
培养。那么在高中英语教学中如何进行语法教学，提高语法教学的
有效性呢？对此，我主要有如下几点体会：
一、改变教学思路，确立教学新理念
高中英语语法知识点繁琐，贯穿于整个高中教材的始末。因此
许多教师严格执行教材，本着面面俱到，不落一个的原则，进行填
鸭式教学，这样教学的弊端有两个：一是课堂教学枯燥无味，缺乏
生机与活力，使学生对语法学习失去了兴趣。二是面面俱到，重点
难点不突出，知识点间联系不强，不利于学生的整体掌握与理解。
因此在教学中我们要改变传统的语法教学思路，确立全新的教学理
念。
首先，增强教学的趣味性。高中学习直接面对高考，学生的压
力很大，如果教学枯燥无味，那么学生就是完全在外界的压力下进
行被动学习，没有发自内心的学习动力，这样的学习只会事倍功半。
有人说“兴趣是最好的教师”，学生对学习有兴趣、有动力，才会
激起学生强烈的参与意识与主体意识。在教学中我们要让教学多一
些趣味，以此来激发学生浓厚的学习兴趣与强烈的学习动机。以往
的教学是黑板加粉笔加教材的动态单一式教学，缺乏生机与活力，
我们可以运用多媒体，将黑板变成多彩的屏幕，将静止的文字材料
与口头讲述变为图文并茂、声像俱全、动静结合的情境，这样可以
有效吸引学生的注意力，真正实现寓教于乐，使学生对所学内容产
生浓厚的兴趣与强烈的学习动机，始终处于学习与思维的亢奋状
态，保持高度集中的注意力与饱满的学习热情。
其次，调整知识点，突出重难点。我们要灵活运用归纳法与演
绎法，做好语法知识的整理与总结工作，加强知识点间的联系，有
效地突出重难点，更好地帮助学生理解。如定语从句这一知识点在
现行教材中多次呈现，如果只是照本宣科，教材中出现一点讲解一
点，这样只会将原本系统完整的知识分散化，学生无法将零散讲述
的各个知识点有机地结合在一起，不利于学生的整体把握。因此在
教学时，我们可以进行科学合理地调整，在适当的时候将定语从句
这一知识点进行全面而系统地讲解，一次性地讲清讲透讲明，这样
就可以使学生在头脑中将原本分散零碎的知识点整合起来，以使学
生更好地理解与掌握。
二、树立新观念，突出学生的主体地位
现代教学理论提出学生是学习的主人，只有尊重学生的主体地
位，让学生积极而主动地参与到教学中来，才能取得事半功倍的效
果。而以往的教学过于重视教师的主导地位，忽视了学生学习的主
体地位，将学生视为接收知识的容器，学生参与的机会与思考的空
间得不到保证，学生在教师的严格指令下进行机械的记忆，不利于
英语能力的全面提高。在语法的教学中我们要本着以学生为中心的
教学原则，教师的教要为学生的学服务，为学生的主动参与与积极
思考提供机会、创造条件。教师必须改变以往的师生关系，从高高
在上的讲台走下来，与学生成为平等的学习体，让学生真正参与到
教学活动中来，使教与学实现真正的统一，使课堂成为教师与学生
一起的学堂，使学生在教师的组织、指导与引导下，以课堂主体的
身份积极而主动地参与到教学中来。在课上要鼓励学生大胆发言，
使学生展开积极的互动、交流，这对知识的理解，学习方法的优化，
能力的提升等，都能起到积极作用。学生在主动思考、积极思维、
充分交流的基础上，主体地位能够得以确立，被动学习就会变成主
动学习，学生也就真正成为了学习的主人。
三、创设语言情境，优化学生的学习策略
语法是学习语言的基础，英语语言学习的重要内容。以往的教
学对于语法的学习往往是单纯地依据语法学习语言，即先讲语法知
识，然后通过习题训练来强化学生的记忆。这样的学习方式完全忽
视了语法知识在英语语言交际中的运用。将学习与运用割裂开来，
不符合语言学习规律，不利于学生的灵活运用与牢固掌握，这也是
目前高中生学习英语的最大瓶颈问题。解决这一问题最佳的方法就
是为学生创设有效的语言情境，体现语言的交际性原则。在教学中
我不是在单纯的句子中进行机械训练，靠死记硬背来学习，而是认
真地研读教材，从学生的日常生活入手，以学生现有的英语知识为
基础，为学生提供真实的语言环境，让学生在真实的语言材料中感
知、理解、记忆与运用。如关于情态动词的运用，我们要让学生学
会将其放在具体的语境与话题中考虑。如will you stay for
supper？ sorry ， my uncle is coming to see me. 结合具体的
语境来考虑，学生自然会正确的选用i can’t。只有结合语境的语
法学习才是最佳的语法学习方式，才能取得事半功倍的效果。
总之，在新形势下对于语法教学我们要高度重视，要对以往的
教学思路、教学观念、教学方式等进行全面的改革，要让学生认识
到语法学习的重要性，为学生营造愉悦的学习氛围，使学生以主体
地位主动参与、积极思考，在真实的语言情境中来加强理解、掌握
与运用，使高中英语语法教学充满趣味性、探索性、艺术性，让学
生爱上语法学习，学会学习，为学生语言综合能力的提高打下坚实
的基础。