１３４　杨艳董秀洁程东旭：关于单片机实验教学改革的几点思考　实验教学　

关于单片机实验教学改革　的几点思考　

杨艳董秀洁程东旭　中原工学院电子信息学院理学院郑州４５０００７　

单片机技术在近２０年中得到迅速的发展，广泛应　

用于工业自动化控制、智能化仪表、通讯和智能家用电　器等行业。单片机原理与接口技术课程已经成为高等院　

校电子信息、自动化、测控技术等专业的一门必修课程　…。作为一门理论与实践应用性很强的课程，不仅需要　

学生掌握扎实的理论知识，更需要培养学生的实际动手　

能力和科技创新能力，因此，单片机的实验教学环节是　

该课程的重要组成部分。如何进一步改进实验教学的教　

学模式，充分调动学生的积极性，、提高学生独立思考、　

动手能力的水平是值得思考和关注的问题　Ｊ。本文以中　

原工学院单片机实验教学的改革为例，对实验教学改革　

进行探讨。　１单片机实验教学的现状　

Ｉ．１教学内容不足　

单片机的实验内容主要以验证性实验为主，采用汇　

编语言为编程语言。学生一般根据实验指导书上的实验原　

理、流程图和硬件连线在实验箱上来完成实验，动手和思　考的机会很少。这就造成一方面学生缺乏对硬件的认识，　

另一方面不利于学生在动手能力以及综合应用能力方面　的培养。另外，学生在ｃ语言方面的练习也少之又少，这就　

在一定程度上造成学习的知识与社会需求的脱节。　

１．２教学手段的落后　

在实验教学过程中，由于实验教学经费紧张和时间　的限制，教师只是简单地讲授一下实验的基本思路和操　

作者：杨艳，硕士，助教，研究方向为电子系统设计。　

２０１０￣１２ｊｇ下第３６期（总第２２２期）　ｒ—　‘　…　作方法，然后学生跟着做。学生在实验过程中具有盲目　

性，缺少循序渐进的思考方式，从而导致学生对所做实　验感到陌生，严重影响实验教学效果。　

２实验教学改革思考　

２，１教学大纲的调整　

单片机原理与应用课程作为中原工学院电子类专　

业和测控专业的专业必修课，经过近几年的实验教学改　

革，教学大纲由原来的４５个改为６２个，并且在内容上增　加讲授Ｃ５１的内容，大大提高编程效率；适当增加实验　

学时，从原来的ｌ２个增ＪＪＩ￣＇Ｊ２２个，增大设计性实验的比　

例，强化实践能力的培养，提高实践技能，满足教学的　

需求；增加单片机应用综合设计教学大纲，使课程的延　

续性得以实现。　２．２实验教学手段的转换　

实验教学手段的转换体现在３个方面。１）由以往教　

师在课堂上纯理论教学转变成实验室现场教学，学生在　

教室讲解后即能上机练习，并做相关实验，增加学生对　单片机内部结构的理解，激发学生的学习兴趣。２）利用　

Ｐｒｏｔｅｕｓ仿真软件辅助实验教学。通过Ｐｒｏｔｅｕｓ软件讲解　

单片机中的硬件电路及工作过程，并让学生利用该软件　

在课余时间进行练习　。３）增加单片机应用综合设计环　

节。在这个环节中以学生自主设计为主，学生通过对硬　件制作和软件编程的整体训练，增加对单片机的整体系　

统的了解。　脚 问法　脏ｍ　船眦　珊　一～　～～～～一～一～～一一一　一　一一～一一一一　一一一一一一一一一一一一一一一

　鬻实验教学　田磊冯艳萍：高职化学实验教学中的探究性教学　１３５　

１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７１—４８９Ｘ．２０１０．３６．１３５　

高职化学实验教学中的探究性教学　

田磊冯艳萍　

潍坊科技学院　山东寿光２６２７００　

摘要针对高职高专教育验证性实验的局限，结合实例研究化学探究性实验教学的基本活动方式和实践体会。　

关键词化学实验；教学模式；探究性实验教学　

中图分类号：６７１２　文献标识码：Ｂ　文章编号：　

实验是化学学科形成和发展的基础，也是培养和　

造就基础扎实、有创造力的化学人才的重要手段。随　

着高等职业教育改革的不断深入，以培养学生的创新　

精神和实践能力为核心的全面的素质已成为社会各界　

的共识，与此相适应的新的学科教学模式的研究也日　

趋深入。　１探究性实验教学　

探究性实验教学是在教师引导下，学生以新知识　

的探索者和发现者的身份，运用已学过的知识和技　

能，通过实验获取新知识的一种教学模式。在教学过　程中，教师不把现成的原理和规律直接告诉学生，而　是让学生在实验基础上进行较多的思考和讨论。教师　

根据教学要求和学生的认知特点提出课题，从设计方　

法上给予一定的指导，或由学生提出课题，自行设计　方案，通过实验、观察、阅读、分析、讨论、课外实　

践等多种活动，“发现”化学规律，完成教学任务。　

比如，有机化学实验，大多数是验证性实验，是　

以给定的实验器材、药品和实验步骤，通过指定的方　

法达到验证基本的实验数据，完成实验报告。这种实　

验方法是机械式的，不利于学生的动手操作和创新能　力的培养，更不利于学生探究思维的培养和自觉进行　

化学实验精神的培养，需要进行方法的改革，以便更　

２．３实验教学内容的调整　

学生对单片机课程掌握和理解的深度不同，对实验　

内容的理解程度也不同。单纯地让学生按照实验指导书　

所布置的内容完成实验，不能很好地提高不同层次学生　

综合应用知识的能力。针对以往的实验教学内容所存在　

的问题，实行了分层次教学，即将实验内容分为基础实　

验、综合性实验及设计性实验３种实验层次体系。基础性　

实验主要是完成指导书上给定的实验内容。综合性实验　要求每个学生完成具有一定难度的课程设计内容。设计　

性实验要求学生开发一个简单的系统。教师根据实验完　

成的不同情况给出不同的成绩，从而激发学生学习单片　机的热情和兴趣。　

２．４开放实验室的建设　

为了切实可行地给学生创造学习条件，学校还设　

立相应的开放实验室，并建立开放实验室管理系统，包　

括实验网上预约系统、实验运行管理系统和门禁管理系　

统。实验室开放管理系统运行一年多以来，取得良好的　

效果，极大地调动了实验室资源，提高了实验教学的质　量，并提供给学生更多的实验机会，极大地促进学生学　

习单片机的积极性，增强学生的动手实践能力和创新意　

识的培养。　

２．５开展电子竞赛　

为了进一步激发学生学习单片机的兴趣，学校每　个学期都会组织各种形式的电子设计竞赛，并鼓励学生　

积极参加全国大学生电子大赛。通过参加这些活动，学　

生能够将所学到的知识运用到实践中，提高他们分析问　

题、解决问题的能力。　

３结论　

实验教学在单片机教学中占有十分重要的地位，不　

断改革和探索实验教学的目的是为了提高单片机教学质　

量。经过近年来在教学平台、教学内容及教学手段等方　

面的改革，增强学生对单片机的学习兴趣，对单片机的　

内部结构、原理及整体开发思路有了更全面的理解，实　

验教学改革效果良好，学生学习单片机的兴趣和和综合　

能力得到提高。随着计算机技术的不断发展，还要不断　

改进实验教学方法，以适应社会发展的需求。　

参考文献　

［Ｉ］丁保华，等．单片机原理及接口技术实验教学改革与实践［Ｊ］．实验技术管理，２０１０，２７（Ｉ）：１１７—１１９　

［２］施国英，等．单片机实践教学改革［Ｊ］．中国电力教育，２００９（４）：１２４－１２５　

［３］毛玉蓉．Ｐｒｏｔｅｕｓ在单片机原理及应用教学中的应用［Ｊ］．实验科学与技术，２００９，７（４）：４８—４９　

２０１０年ｌ２月下第３６期（总第２２２期）　

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