基于核心素养的高中生物实验优化研究
作者：吴爱凤
来源：《高考·下》2020年第10期
摘 要：现阶段，核心素养成为了教师教学的主要目标。对于高中生物教学而言，实验教
学的优化是十分有必要且重要的，因为高中的生物实验不仅仅起到学生将理论知识实践和验证
的作用，帮助学生理解巩固所学习到的课本知识内容，也可以有效地提升学生的生物核心素
养。因此，本文从突出实验重点、解决问题能力培养、探究能力培养三个方面入手，对高中生
物实验优化进行研究分析，希望可以对广大教师进行实验教学过程中有一定的帮助。
关键词：高中生物;核心素养;生物实验
高中生物教学中，实验教学占十分重要的地位，其可以有效地帮助学生感知生物知识，因
此优化实验教学也越来越被人重视。对于优化实验教学，教师在教学时会有各种各样的实现方
式，但是需要注意的是，教师不仅要具有清晰的教学目标，更要以学生为基础，对高中生物实
验针对性地进行一定的优化，才能有效地借助实验来开展高中生物教学，提升课堂教学成效。
一、在实验中突出生物教学重点
对于一个优质的实验教学来说，前提是要让实验教学的重点突出，具有明确的方向。一般
而言，教材中对于每一个实验的主题内容等都有非常明确的规定，作为生物教师，只需要充分
分析课本中对于这项实验的有关安排和要求，找出这项实验的重点，让学生们对于这次实验的
方向和目标都清晰明了，这样有助于教师在进行教学工作时，可以更好地组织学生进行实验，
同时只有做好重点突出，才能帮助学生弄清楚具体的实验操作方法和实验流程，才能真正掌握
和理解这个实验的目的，从而培养学生的能力素养【1】。
比如在进行“探究温度对酶活性影响”的实验教学中，该实验的教学重点是要让学生分清楚
自变量与因变量分别对应哪些因素，并且通过这次实验，让学生明确应当用什么样的方法控制
自变量，怎样对因变量进行检测？pH值与其他因素对实验有何影响？等等有关知识。与此同
时，教师可以给予学生更多的自主权，让学生自主的进行实验，设计分析，然后有意识地引导
学生进行实验反思。借助这一的教学方式，学生就能更好的感知这一实验中所蕴含的知识，学
会利用其知识解决生活中的相关问题，使得学生的自主探究能力有所发展，帮助学生更好地进
行生物知识的学习。一般而言，生物实验的操作流程并不是特别复杂，学生都可以自主完成，
进行生物实验的目的主要是帮助学生理解所涉及的问题和提高思考的方式，借助这样的优化，
可以让学生明确的感知重难点知识，保证教师的课堂教学成效。
二、在实验中培养解决问题能力
解决问题能力的培养是高中生物教学中不可或缺的一个部分。因此，教师要以实验为基础
锻炼学生的能力，让学生能够有效地解决问题。教师在进行生物实验教学过程中，如果发现学
生碰到了问题，只需给予思路上的点拨即可，不要一味的帮助学生解决问题，当学生的思考方
式或思路有问题时，教师也不要急于纠偏，而是要进行正确的引导，让学生自主思考，从而找
到正确有效的解决方案【2】。通过这样的教学方式，可以帮助学生更好地感知生物知识，进
而有效地优化高中生物实验教学，提升学生的生物水平。
例如，教师在引导学生进行“观察植物细胞有丝分裂”的这一实验时，其中所需要的临时装
片需要学生自己进行制作。但由于学生第一次接触这一实验，经常会在壓片的过程中由于无法
控制自己的力度而损坏根尖细胞的情况出现。这个时候教师不能直接告诉他们问题所在，而应
当鼓励学生采用不同的方式再次尝试，然后进行正确的操作。在学生们操作完成之后，教师可
以利用这个实验失误的情况，针对学生的失误进行提问，引导学生对失误进行思考，就能帮助
学生找到解决问题。通常情况下，学生会提出这两种解决办法。第一种是根据教材上的操作方
法进行压片，第二种方法是不用镊子碾碎根尖，也不用载玻片，而是直接用镊子轻轻地按压盖
玻片几下就可以完成装片。教师利用这样的教学方式和引导方法，学生就能在失误中不断地烦
死，解决问题的能力也自然而然的提升，进而更好地理解生物知识。
三、在实验中促进探究能力培养
探究实验在高中生物实验中占有很大的比重，其可以有效地发展学生的探究能力。因此，
教师在进行实验教学的过程中，必须引导学生主动的参与到实验当中，不断地梳理自己的思
路，培养自身的探究能力。
需要注意的是，在高中生物课本中，不是每一项实验都是适合进行探究的，因此教师要合
理选择适合进行探究的实验，并且给学生提供一定的问题进行分析和探究，引导他们进行正确
的思考，才能让学生自身的探究能力有所发展。例如，在开展“生长素对植物生长发育的影响”
探究的实验教学中，学生对于自主探究式的实验还不太熟悉，因此，教师可以提供一些实验方
法和实验模式，让学生进行尝试和选择，让学生找到正确的解题思路，才能帮助学生发展自身
的探究能力。同时，学生在进行探究实验的过程中不可避免的会遇到一定的问题，教师也要及
时地给予思路上的点拨，避免因为实验无法进展而打击学生的学习积极性，提高实验学习的效
率。
总而言之，教师在进行教学工作中，要加强对实验教学的优化工作，随着社会对于应用人
才的需求逐渐提高，教师培养实验人才也是十分必要的。而高中生物实验教学中优化实验的做
法，不仅仅是以上三种，教师应当在日常教学中不断地进行探索，不断发现学生产生的问题，
尽可能地将其解决、完善，并不断提升自身的素养和能力，从而为培养应用型人才做出贡献。
参考文献
[1]韦艳艳，陈洁，李秋兰.基于核心素养的高中生物实验优化研究[J].中学生物教学，2018
（14）：47-49.
[2]段子友.基于核心素养的高中生物实验优化研究[J].科学咨询，2018（47）：27-27.