普通高校专任教师队伍结构现状分析 doi ： 10. 3969/j.issn.1671- 5918. 2016.01.003 [ 本刊网址 ] http ： //hbxb 2010年 7月，教育部施行的《国家中长期教育改革和发展
规划纲要》 中明确提出加强高校教师队伍建设的要求，
构变化情况对我国普通高校师资队伍的整体发展具有重要支撑 作用。 、普通高校专任教师总体情况分析 根据教育部的统计数据， 2013 年我国普通高校教职工总人 数增加 126.67 万人， 其中专任教师人数增加 108.96 万人，占教 职工增长总人数的 65.19%。根据师资队伍的增幅趋势，大致可
分为三个阶段： 第一阶段( 1998-2001 )，在 2002年高校扩招前， 全国普通高校教职工总数变化趋于平缓，其中专任师资增加 12.46 万人；第二阶段(2002-2009 )，自 2002年高校扩招开始，
为了保证教育教学质量， 全国普通高校也相继开展了大规模的教 师招聘工作。 全国普通高校增加教职工总数高达 89.71 万人， 其 中专任教师增加总数为 76.33 万人，占教职工增长总人数的
85.09%。第三阶段（ 2010 至今），自 2005 年开始，大多数高校 开
始专注于教师队伍整体素质的提高，高校教职工增速逐渐减 缓，专任教师人数比上一年新增人数维持在 5 万左右。为深入解 析普通高等院校专任师资队伍结构现状，笔者从年龄、学历、职 称、性别四个方面对普
为提高高 等教育质量提供有力支撑。 合理规划教师队伍数量、 及时了解教 师队伍变化动态是解决我国普通高校师资总量超编、 专业师资短
缺、人才隐性流失等一系列突出问题的关键所在。 专任教师队伍 作为普通高校师资队伍的重要和关键的组成部分， 解析其整体结 通高等院校专任师资队伍结构进行剖析， 研究结果如下： 二、普通高校专任教师层次结构分析 一）生师比结构 至 2013 年底，高等教育毛入学率达到 34.5%，普通高等学 校在校生人数为 2468 万人，较 2009 年增长 15.11%。《国家中 长期教育改革和发展规划纲要》文件中预测出，到 2020 年，高 等学校毛入学率将达到 40%，也就意味着高等教育在校生人数将
达到 2862 万人。若依据教育部《普通高等学校基本办学条件指 标（试行）》中确定的高等院校师生比例来预测，到 2020 年， 普通高校专任教师人数需达到 204.4 万人，超出 2013 年普通高 校专任教师总数 54.7 万人。而且要达到这一目标， 需在 2013 年 专任教师总数的基
础上，每年以 4.65%的速度，平均每年增长 7.81 万人才有可能实现。
二）年龄结构 依据教育部的统计数据，从教师职业生涯的初期（W 40岁）、 中期（41-55岁）、后期（》56岁）三个层次来区分，1998年， 40岁及以下的专业课教师人数占师资总量的 65.41%；至 2013年，40 岁及以下的专任教师数占高校师资总数的 60.88%。其中，处
及 10%左右；处于职业生涯后期的专任教师年度增幅与之相比却 差距甚大，仅为 3.2%。对处于职业生涯初期的专任教师进行分 段细化分析发现， 1998-2009 年间，40 岁以下专任教师人数占总 人数比例均接近于 70%。虽然 2010-2013 年间，30 岁以下的专任 教师总数有所减少，但 40 岁以下的专任教师比例仍超过半数。
以上数据表明， 我国普通高校专任教师在整体人数急剧增长的同 时年龄结构也趋向于年轻化。
三）学历结构 从数量上看， 本科及研究生学历层次专任教师均呈直线上升 趋势，其中具有博士研究生学历的专任教师人数由 18921 人增长 到 254399
人；专科及以下的专任教师人数在 2004 年达到最高值
31341人之后，便持续下落回到与 1998 年持平的状态。从各个 层次专
任教师所占比重来分析，研究生学历的专任教师比重由
1998年的 30.2%快速上升至 2013年的 54.85%，特别 2002 年普
通高校扩招以来，博士学历专任教师人数成倍增长到 12.83%； 本科层次的教师数量虽逐年上升，但比重却从 1998 年的 64.88% 持续下降到 2013 年的 43.74%。专科学历层次的专任教师所占比 重仅为 1.41%。以上数据表明，我国普通高校专任教师学历层次 整体提升的同时高学历层次专任教师数量增长显著。 四）职称结构
于职业生涯初、 中期的专任教师年度增幅最迅速，分别为 12.4% 依据教育部颁发的高校教师职称制度， 普通高校教师职称一 般分为四级，即助教、讲师、副教授和教授。基于对统计数据的 分析， 1998-2013 年间，除助教人数在 2008 年达到峰值有所回 落之外， 各职称层
次的教师数量均呈上升趋势。 其中增加最多的 是教授，达到 181501 人，平均增长率为 26.29%；第二是讲师，
总人数 596954 人，平均增长率为 19.09%；第三是副教授，达到 432356 人，平均增长率为 18.20%。1998年普通高等院校专任师
资队伍中，正高级职称主要集中在职业生涯后期，占其总数的 61.18%；至 2013 年底，正高级职称集中分布于职业生涯中期， 占其总
数的 71.67%。据分析可知，全国高等院校师资队伍中，
具有正高级职称的专任教师年龄逐渐年轻化。至 2013 年底，仍 集中在职业生涯中期。
比重上升到 47.73%，而男性教师占专任教师总数却下降到 2012 年 52.72%，性别差异逐渐缩小。男女教师比从 1.76 ：1 下降到 1.09 ：1，男女教师比例逐渐趋于平衡。从数量上来看，男性专 任人教
师仍大于女性专任教师人数， 但分类别专任教师数量的性 别差异正逐渐下降。 从年龄分组的性别差异来看， 不同年龄阶段 的那女专任教师数量都直线上升， 如果将处于不同职业生涯时期 的男女专任教师比例相比较， 整体趋向为越年轻化， 性别差异越 小。但处于职业生涯初期的女性专任教师增长数量明显高于男性 专任教师。而且从 2010年开始， 40岁以下的女性专任教师数量
开始反超男性专任教师数量，至 2013 年男女专任教师比例也已 跌至 0.84 ：1，青年女专任教师已占青年专任教师总数的 45.65%。 三、现状与分析
五）性别结构 根据 1998年至 2013年间统计数据，
专任教师按分性别区分， 男女增幅差异显著， 女性教师增幅约为 男性教师增幅的两倍。至 2013 年女性教师占专任教师总人数的 以上统计数据的分析结果虽不能全面准确地反映全国普通 高校专任教师师资队伍的现状， 但具有一定的代表性， 从分析结 果中可以看出：
一） 教职工总量超编与专任教师总量缺编之间的矛盾日益 激化 2010-2013 年，普通高校教职工总数以平均 5 万人每年的速 度上
升， 2013 年达到 229.63 万人，约为 1998 年的 2.16 倍，其 中，专任教师人数增加 108.96 万人，占教职工增长总人数的
65.19%。若以在校生人数 / 教职工总人数此来计算生师比， 2013 年生师比将达到 10.75 ： 1，教职工总数已超编 53. 34 万人；若 依照教育部《普通高等学校基本办学条件指标（试行）》确定的 高等院校生师比为 14：1来预算，至 2020 年底，普通高等院校 专任师资总数将缺编 54.7 万人。通过对比显示出，教职工总量 超编与专任教师总量缺编之间的矛盾日益激化。
二）普通高校专任教师年龄结构趋于年轻化 普通高校专任师资年龄结构逐渐趋向于年轻化， 40 岁以下 的中、青年教师已达到教师总数的 57.91%。其中， 30 岁及以下 专任师资人数占教师总数的 15.79%。虽然我国教师队伍数量庞 大，但现阶段我国高校师生比例与国际水平相差甚远， 若要在未 来的几十年里达到教育部提出的生师比的要求或国际标准水平， 专任师资的需求量将会更大。 所以， 普通高校专任教师队伍处于 并将长期处于持续年轻化的阶段。 而从师资来源上看， 应届毕业 生作为青年师资的主要来源， 他们虽已掌握系统的理论知识， 但 缺乏实践教学经验和动手能力。
三）普通高校高专任教师学历层次稳步增长 普通高校高学历层次专任教师的稳步增长， 无论是从社会发 展的需求还是从教育发展的需求来看， 都绝非偶然现象。
内研究生培养规模快速扩张， 师资来源渠道随之拓宽， 普通高校 的选择走向多样化， 这势必会对教师准入门槛的提升造成一定的 影响。而强化高学历教师的综合素质只是提高师资队伍专业素养 的重要前提， 如何加强专职教师的一线教学实践能力依然是不可 回避的问题。
四）高职称层次专任教师年轻化 大部分重点本科院校， 都把博士学位作为引进教师的基本标 准，许多高校甚至将具有博士学位的教师在进入高校时就认定为 讲师， 1-2 年后凭借科研成果就直升副高级职称，正因为如此， 普通高等院校师资队伍中， 具备正高级职称的专职师资年龄限制 明显减弱。同时还存在一大部分中青年教师在评上正高级职称 后，便对科研工作失去兴趣，学术上不作为的现象也日益升温。
五）青年专任女教师人数激增 由于 40 岁以下男性专任教师在进行第二次职业的选择时， 其选择调离、从政、经商等途径的机会多于女性，导致处于职业 生涯初期的女性专任教师（ 40 岁及以下）增长数量明显高于男 性专任教师。 在男性专任教师转行趋势有增无减情况下， 高校中 最稳定的一支队伍只能是女性专任教师， 如何适当地利用及依靠 这支队伍是高校今后工作中应重视与研究的问题之一。
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