高职院校计算机专业英语课程教学分析与改革
蔡虹陈炯
（山西职业技术学院山西太原 030006）
【摘要：】本文分析了高职院校计算机专业英语的现状，着重讨论了高职院校计算机专业英语教学工作存在一些问题；结合自身教学经验，提出高职院校计算机专业英语课程教学需要改革的方面，旨在更好地促进计算机专业英语的教与学的工作。

【关键词】：计算机专业英语，教学，改革
一、前言
IT 行业的产品和技术日新月异，无论是了解和学习最新的计算机技术，还是使用最新的计算机软硬件产品，都离不开对其原版技术文档和相关资料的理解。

专业性和针对性很强的计算机专业英语是掌握和理解计算机新技术的强有力的工具，是IT从业人员必备的重要工具。

职业技术学院计算机专业培养的是IT行业应用型人才。

计算机专业英语和计算机专业两种知识相辅相成，学好计算机专业英语，能透彻理解计算机的应用、语言和命令，通过计算机网络了解最新的计算机信息，反之在计算机专业学习和实践中不断学习提高计算机英语水平。

二、高职院校计算机专业英语现状
笔者根据对高职院校计算机专业英语教学现状的初步调研，结合自身对计算机专业英语多年教学工作的亲身体会，总结了目前高职院校计算机英语课程主要存在一下两大问题。

1、重视程度低，课程设置的目的和教学目标不明确；学生兴趣不高。

在众多高职院校中，计算机英语普遍被设置为考察科目，英语基础较好的学生把专业英语等同于公共英语，或是公共英语的延续，只要在原有英语基础上多记些专业术语即可；而基础较差的学生看到专业英语复杂的长句，繁杂的构词时，翻译时的蹩脚，立刻丧失了学习的信心，甚至有了学习专业英
语的心里障碍；加之考察课的缘故，没有明确的教学目的和教学目标，这些使得教师的教和学生的学都缺乏了动力，导致了不重视的结果。

2、教材内容陈旧，与企业需求脱节；体系结构不科学，教学手段落后。

目前大多高职院校使用的教材是1997年清华大学出版社出版的《计算机英语》，无庸置疑，该教材为早期的计算机英语教学做出了不可磨灭的贡献。

该书至今一直再版，其内容却依然如故，毫无变动，里面还充斥着DOS 这样陈旧的内容，严重与市场需求脱节。

另外高职院校的计算机相关专业也越来越多，如计算机应用、软件工程、网络工程、组装与维修、图形图像设计等，不同的方向对课程内容的侧重也不同，所以要依据学情、专业培养目标的不同，教学目标层次的不同选择适用的教材，或者，也可以对教材内容进行选择性的取舍。

鉴于以上现状，教师的教学也局限在仅仅是传统的课堂书本翻译而已，造就了一幅老师念经学生打盹的画面。

三、高职院校计算机专业英语教学改革
1、高度重视，明确教学目的和教学目标，提高认识，激发兴趣。

首先应树立教学指导思想即注重实用性和针对性，计算机技术发展非常迅速，且新技术市场化周期越来越短，其中缩略语出现的频度高，以及新词(包括新缩略语)产生快和数量多。

所以在制定计算机各专业的教学计划时,在计划中应明确指出要计算机英语是学习计算机专业、掌握新的计算机技术和新的实用工具软件必须掌握的重要工具，这一理念应在学生的整个学习过程中不断的贯穿、渗透。

第二就是要明确教学目标。

对于高职院校的学生来说，开设计算机专业英语课程的目的就是要求学生掌握一定的计算机专业英语词汇，了解科技
英语书刊在构词、语法、修辞方面的特点，熟悉专业英语的表达方式；做到熟练地看懂计算机屏幕信息的英文提示、菜单、帮助文件及出错信息等。

能借助词典阅读和翻译有关计算机英语资料，从而获得计算机专业知识和处理实际专业问题的能力。

对本专业有更深刻的领悟，同时激发他们探索新知识的灵感。

第三就是教学目的：使学生具备较准确地理解和翻译计算机科学技术、普通经济信息文献的初步能力，提高阅读英语专业文献的水平。

2、教材的改革
计算机英语教材难易程度不同，教材的专业侧重点不同，有的侧重硬件，有的侧重软件，有的是电子信息类，有的是通信类。

故不同专业的应选择不同侧重点的教材。

计算机英语教材主要分为按语法体系组织和按计算机体系组织的两种结构。

高职院校的学生普遍英语基础薄弱，结构上应选用按语法体系组织，以具体计算机相关知识为线索的教材。

笔者分析了自身用过一些教材和市面上大量的计算机英语教材，根据自身教学经验，推荐一本国外的计算机入门读物：《COMPUTING ESSENTIALS》(MCGRAW-HIU出版公司)，中文书名是《计算机专业英语》。

这本书由高等教育出版社影印发行，版本更新及时，新颖实用，编排灵活，内容浅显实用，十分适合初级水平的学习者使用。

3、根据教学计划，针对专业英语的特点，使用相应的教学方法和手段，从而达到相应的教学效果及教学目标。

目前高职院校专业英语的授课方式多数仍沿用传统的英语教学模式，课堂上教师为主角，学生担当配角，整个教学过程是灌输式、填鸭式的，加上前面所提到的不够重视，兴趣不高，教学效果实在是差强人意。

笔者认为应该针对专业英语的特点，使用相应的教学方法和手段，从而达到相应的效果及教学目
标。

首先、应合理设置计算机专业课程开设时间，使专业英语与专业课程设置同步，专业英语的教学内容应与上已学过或正在学习过程中的专业课程紧密相关。

这样，一方面学生所学的专业英语学有所用，另一方面，也及时解除了学生在专业课程的学习过程中，因为英语词意不明确带来的障碍，从而对专业课的学习起到积极配合和促进的作用。

第二、在教学过程中应以计算机相关专业知识为线索，引入计算机英语专业词汇和术语的教学，使得学生的学习过程中不仅学习了专业词汇，还能够了解有信息含量的专业知识，同时，还可以体会到术语与相关专业知识的语言上的天然关联，提高了学习兴趣。

达到应有的学习效果。

第三、高职计算机专业英语是科技英语的一种，和普通英语有着本质的区别，计算机英语除了科技英语的一般特点外，还有其自身的特点诸如1、语法上长句多，被动语态多，祈使句多，新词多，合成新词多，一词多意等等2时效性强，缩略词多。

所以教学过程中应摒弃传统的翻译教学法，采用网络情景教学法，充分利用开发研讨式，类比、启发等教学手段把被动的教学转化成以学生为主体的主动教学。

具体来可以分为以下4个步骤：1、围绕教材的核心内容确定主题；2、鼓励学生搜索下载相关资料进行遴选；3、根据教学内容对材料进行再组织，添加注解，更换相关相通词汇；4、回归到教学内容，吃透专业英语特点，进一步深刻理解掌握专业知识。

将专业英语运用到专业知识中去。

比如，在讲授计算机系统的组成时，大家可能已经了解到计算机系统的组成，但是不能和相关专业词汇联系上，通过使用计算机专业词汇来重新描述计算机系统组成图，使学生巩固所学专业知识，又加深了对专业词汇的感性认识。

通过这种方式，实现了在计算机专业知识中学习英语，在学习英语中巩固专业知识。

第四、教学和辅助教学多样化。

除了网络情景教学法，可以充分利用制
作PPT课件、音频视频与动画、博客、QQ空间等一系列的工具，创造课堂的灵活性和趣味性，使教学形式多样化、生动化。

获得传统教学难以获得的教学效果。

四、结语
随着计算机技术的飞速发展，计算机专业英语越来越凸显它的重要性及特殊性。

牢牢把握高职教育的培养目标以及计算机专业英语教学在高职教学体系中的地位和作用，不断研究计算机专业知识与英语教学的关系，不断修正高职学生学习计算机专业英语的目标，相信会更好地实现计算机专业英语在整个教学体系的教学目的，从而达到相关专业的培养目标。

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