初中生物生活化教学途径
"教育即生活,生活即教育",有效地将课堂教学生活化,可以提高学
生们的学习兴趣和学习积极性,积极地促进学生自主学习、合作学习
与探究学习。下面是为大家精心推荐的相关语录，希望大家会喜
欢！
：初中生物学科的学习是学生对现实生活现象充分认识的有效途
径。生活与生物学科密切相关，同时在陶行知先生的经典名言中可
以知道，生活就是教育。为了让学生更能够更好地学习这门学科，
教师可以利用生活化的教学方式激发学生的学习兴趣，提高学生的
学习积极性，同时还能把抽象的知识转换成具体的、学生容易理解
的知识。因此，在初中生物教学中实现生活化教学，是提升初中生
物教学课堂效率的有效途径。
初中生物；实现；生活化教学；有效途径
初中生物学科生活，并且与生活息息相关。该学科涉及到生活多
方面的，因而教师在生物学科的教学中可以利用生活实践教学，合
理的渗透教材建立与生物学科之间的 ___，这样有利于促进教师提
高课堂气氛，改变课堂的枯燥无味同时激发学生的学习兴趣。但是
在应用生活化教学方法时，教师要注重调动学生的学习积极性，培
养学生各方面的情感，激发学生的主观能动性，让学生找到学习生
物学科的动力。
生物学科与其他学科相同，要想打破传统的课堂气氛，营造良好
的课堂氛围，教师在教学中一定要注重加强师生间的交流，找准时
机与学生互动，改变传统的以“教师讲课、学生听课”的`应试教学
模式。高效课堂需要师生与教师共同努力，同时在课堂上需要教师
尊重学生，共同营造良好的课堂氛围。这样不仅是能够让学生更好
的掌握生物学科的知识技能，同时也能够有效的促进师生间的有效
互动，从而激发学生的学习兴趣。但是在新课程标准中，要求教师
在课堂教学中要充分的结合教材知识，找到教材与生活的 ___点，
从而构建生活化的学习气氛。比如在教学《动物体的结构层次》这
节内容时，教师可以先给学生讲解课本的知识，然后选择学生喜欢
的几个具有代表性的动物利用多媒体介绍该动物的结构层次，比如
小狗、小猫、兔子等动物，以此来激发学生的学习兴趣，让学生理
解生活与生物学科之间的 ___，从而使得生物课堂别具另一番风
味，让学生发自内心的喜欢学习生物学科。因此在教学中，教师一
定要学会合理的把生物学科的知识合理的利用到现实生活中，构建
生活化的学习氛围，从而有效的激发学生的学习兴趣。
初中生物学科与生活息息相关，那么教师就可以充分利用生活与
生物学科之间的 ___，把日常生活中的现象与生物教材知识巧妙的
___在一起，合理的挖掘生活化教材，从而达到丰富课堂教学内容的
效果。但是值得注意的是，教师在挖掘生活化教材时需要充分考虑
学生学习的现状以及对生物学科的接受能力，然后再把生活化教材
与教学资源结合在一起，这样不仅是丰富课堂内容，有效激发学生
的学习兴趣，同时也是教师提高教学效率的重要手段。比如说在我
们的生活中，很多衣服变黄或者是沾到血渍可能就很难洗得干净，
那么就可以给学生介绍一些日常生活的小常识，比如说可以采用加
酶的洗衣粉清洗就很容易洗干净。又如在教学《植物蒸腾》这节课
的相关内容，可以利用日常生活中的名言“大树底下乘凉”作为讲
解的内容，首先教师可以提问学生 ___要到大树底下乘凉，原理是
什么？加入学生解释不出，教师就可以给学生进一步分析该原理，
即：植物在蒸腾时会有水变成水蒸气，在这个过程中，水要变成水
蒸气就需要吸收大量的热，那么树底下的气温要比其他地方的凉。
这样一来想，学生对于这节课的内容就了解得更加深入，同时促进
学生学习。
初中阶段学生要学习的科目众多，比如语文、数学、英语、
___、物理、化学等等科目，如此一来就给学生学习带来巨大的压
力。特别是对于课后作业，假如每个教师都布置一道作业，那么学
生就会反感，甚至产生逆反心理。这样不仅不利于学生学习，反而
让学生失去对学习的兴趣。那么教师就可以给学生构建生活化的教
学任务，让学生积极主动的参与到学习中，培养学生自主探究的能
力。布置生活化的教学任务对于学生而言是一种比较新鲜的作业形
式，可以让学生对生物学科重拾兴趣。比如说在教学《食物中的营
养物质》这节课的内容时，教师可以让学生对每天所吃的食物进行
研究，分析所吃的这些食物中有哪些营养物质，课本上找不到的可
以利用网络查找资料。在学生认真分析研究的同时，学生养成了自
主探究的良好学习习惯，对学生在日后的学习有利无弊。
生物离不开实验，没有了实验这门学科就没有了灵魂。为了迎合
新课程 ___的要求，促进教育的进步，教师可以在课堂教学穿插生
活化的实验，这样不仅能够提高学生的动手能力，同时还能提高学
生的学习积极性。教师在设计实验方案时，首先需要吃透教材并且
设置好每一节实验课的教学目标，其次把实验与生活有效的结合在
一起，设计出高质量的教学方案。比如说在教学《植物的嫁接》这
节课的内容时，我们对仙人掌都有一定的了解，因为它是比较常见
的一种植物。那么教师就可以利用仙人掌易存活的特点， ___学生
动手做实验，让每个学生都嫁接一个仙人掌，在半个月之后统计出
嫁接仙人掌的存活率。通过这样实验活动，让学生手脑并用，体验
到动手做实验的乐趣，同时还能够充分体会到该学科与生活之间的
紧密 ___。那么教师在实验教学中更应该多多的结合生活教材让学
生动手做更多的实验，为学生更好的学习生物学科打好基础。
综上所述，大自然是我们学习和探索的重要对象，同时大自然生
物具有无穷无尽的奥秘，值得我们花费大量的时间去研究。因此，
初中生物学科的教师可以充分利用生物学科的奥秘性，把大自然与
生物学科有效的结合在一起教学，引导学生学习，并且学会运用到
现实生活中。这样不仅是实现学生提高应用能力的方法，同时也能
有效的促进学生提升各方面的生物知识技能。
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