如何让语文课堂活起来
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如何让语文课堂活起来？
【摘要】新课改强调学生是学习的主人，语文课堂应该是富有生命力和人文关
怀的鲜活课堂。本文以新课标理念为指导，以学生为主体，从激发学生兴趣的
角度出发，探讨了通过精心设计导入环节，组织形式多样的教学活动，在教学
中尊重学生、鼓励学生，从而让学生敢于参与、乐于参与课堂活动，让语文课
堂活起来的教学方法。
【关键词】语文兴趣活动
在新课改的大背景下，语文教学的组织和活动要以学生为中心，充分发挥
学生的主体性。实施愉快教学、创新教学，使学生积极主动地参与到课堂中，
才能真正使语文课堂活起来。
一、从导入环节开始，激活学生的兴趣和求知欲望
语文教学是一门艺术，导入环节是其中的关键环节。精彩的导入能牢牢地
吸引学生，迅速地激活学生的兴趣和求知欲望。小学语文教材中的文章丰富多
彩、风格各异，我们要依据课文特点和学生的实际需求，设计灵活多样的导入
方式。自然的谈话式导入、多媒体情境式导入、复习提问式导入、悬念式导
入、游戏式导入等等，只要符合学生的心理特点，与教材内容紧密相关，能激
发学生好奇心和求知欲的都是成功的导入。
例如在给一年级学生讲《小松树和大松树》一课时，我在黑板上画了一座
大山并引导学生：“同学们，这座大山里，有一棵小松树和一棵大松树，它们
之间发生了一件事，今天我们就一起来学习这个寓言故事。”学生都很想知道
课文中的故事，于是都迫不及待地拿起书读起来。
二、尊重、鼓励学生，让学生敢于参与课堂活动
新课标倡导让学生积极、主动、自主地学习。但实际情况是，学生害怕自
己提的问题不正确而遭到教师的训斥，或是担心多余的问题会引来同学的嘲
笑，因而最后都选择了沉默。其实对于同一个问题，每个人站在不同的立场，
从不同的角度看问题，得到的答案也就不同。学生有自己的独特想法和见解，
有时甚至超乎我们成人的想象。
作为教师，我们不能去压制学生的观点。教学中，我们要尊重学生、鼓励
学生，以赞赏和表扬来代替训斥和嘲笑，对学生的努力和成功多给予肯定和激
励。教师在学生心底的地位是其他人无法取代的，也许一个肯定的眼神、一个
拥抱、一个微笑，都会成为学生积极参与课堂活动的动力。教师可以这样鼓励
学生：“把你的想法大胆地说出来，老师相信你一定有自己的见解，让我们一
起分享，好吗”学生没有了心理压力，就会很轻松地融入课堂，说出自己的想
法。所以很多时候，教师要多给学生打气，给他们信心。
三、组织形式多样的教学活动，让学生乐于参与课堂活动
单一的教师讲、学生听的授课模式，肯定会让学生感到枯燥和乏味。组织
形式多样的教学活动，能够调动学生的积极性，让学生乐于参与课堂活动。学
生在活动中可以大量积累写作素材，提高口语表达能力，充分享受课堂的快
乐，这样便提高了课堂效率。
1.以表演形式拓展课文内容。
语文教材中有很多适合表演的课文，有效地利用表演形式，营造表演气
氛，可以提高学生运用语文进行交际的能力，让学生在玩中学、学中玩，使语
文课堂充满乐趣。例如让三年级的学生表演课本剧《三袋麦子》。教师提前给
学生准备好各种动物的头饰、拐杖等道具，让学生扮演土地爷爷、小猪、小
猴、小牛等角色，学生在生动有趣的表演中，明白了憨厚、节约和聪明的含
义，深刻领悟到只有播种才能收获的道理。
2.以游戏情境增加学习乐趣。
小学生天性好动、爱玩，游戏对他们来说有很大的吸引力。将语文教学与
生动有趣的游戏相结合，使枯燥、机械的认字、识词、句型学习变得生动、活
泼、趣味无穷。学生在游戏中学习了语文知识，享受到游戏带来的快乐，充分
发挥了创造力。教师还可以精心设计猜谜语、脑筋急转弯、绕口令、讲故事等
形式，让学生学在其中、乐在其中。例如在教低年级学生识字时，他们往往容
易疲劳，注意力也容易分散，教师便可以安排“抓小辫”的游戏(同桌之间互相
抽查)，可以帮助学生解除疲劳，培养学习的兴趣。
3.以竞赛活动增强竞争意识。
学生都有争强好胜的心理，将学生喜闻乐见的竞赛活动引入到语文教学
中，能使学生积极主动地参与到学习活动中。同时给予学生适当的奖励，可以
使学生产生参与兴趣，增强竞争意识。
4.从小组合作学习中取长补短。
教师作为教学活动的组织者和引导者，要组织好学生之间、师生之间的活
动。多引导学生说一说、读一读、想一想，使教学变得生机勃勃，充满活力。
例如教五年级学生《伊索寓言》一课时，在教学《狐狸和葡萄》时，我让学生
分小组学习，讨论“狐狸能想到哪些方法去摘葡萄”“‘白费劲’说明了什
么”“你能想象出此时狐狸的神情吗”等问题，以这种形式让学生毫无顾忌、
畅所欲言，让小伙伴之间互相启发、相互补充。
总之，作为小学语文教师，只有充分尊重学生的主体地位，不断地优化教
学过程，想方设法地让学生动起来，让课堂活起来，才能真正地让学生在语文
课堂上放飞思想、张扬个性、生成智慧。