• 国移民教育的前期特点是：政府忽视移民 教育，只注重英语的语言学习，把客观环 境因素作为移民普遍成绩低下的原因。
• 20世纪80年代后，进入“多元文化主义” 时期和“反种族主义”时期。
法国移民教育
• 同化教育政策时期 • 具体地讲,学校中的同化主义,是让刚
来法国的外国儿童就学于普通学校中 的较低班级,或让在母国未接受过学校 教育的儿童,在就学时先进入小学一年 级的特殊预备班。
国际移 民定义 和类别
1
国际移民
的历史及
当今发展 趋势
2
移民教育
类型及不
同国家移 民教育
3
我国在移
民教育上
的相关内 容
4
几种关于国际移民的定义
跨越国家主权边界， 系离开本人祖籍国
以非官方身份在非本 或此前的常住国，跨
系指任何一位
人出生国居住达一年 越国家边界，为了定 改变了常住国的
以上的特定人群
居性目的而永久性地、 人。但不包括因
国家或地区
美国 俄罗斯 德国 乌克兰 法国 沙特阿拉伯 加拿大 印度 英国 西班牙
2005年
移民总量 （百万）
38.4 12.1 10.1 6.8 6.5 6.4 6.1 5.7 5.4 4.8
占总数百分比 （%）
20.2 6.4 5.3 3.6 3.4 3.3 3.2 3.0 2.8 2.5
移民教育的主要类型
学习性迁移
• 前往外国求学的留学生,是学习性迁移 的主体。按照规定,相关申请人在被求 学目的国的正式教学机构接纳之后,即 可申请以学生身份在该国求学
投资性迁移
• 在目的国投入了该国移民法所规定的 一定数额的资金;或者,在该国创业并 为当地人提供了规定数额的工作机会, 从而获准移民该国的外国人,即为“投 资移民”。
多元文化教育
• 多元文化教育的基本目标在于培养学 生跨文化的适应能力,在于给学生提供 文化选择的权利与机会,在于努力消除 对亚文化和少数民族的歧视,以及由此 而产生的心理上的痛苦。
• 学校教育的目的不仅仅是学会生存， 更要学会共存。
移民教育的主要类型
同化主义 教育
· 美国 ·澳大利亚
一体化教 育
休闲性迁移
• 这是近年来增长较快的一种跨国迁移 方式,既有大富豪一掷千金,迁移到自 认为更合适的地方置业生活；
• “跨国养老”
托庇性迁移
• 通过迁移以获得另一国的保护 • 被动的托庇性迁移主要包括两类情况
。一是因为原居地遭受严重自然灾害 而跨国寻求救济、保护的移民;二是遭 受种族或政治性迫害而不得不逃离本 国、寻求他国庇护的“难民”
• 对本土基础教育国际化的认识尚浅 • 本土学校国际化实践中的缺失 • 亟需走出理解基础教育国际化的误区
Tha育
美国移民教育特征
• 1964年颁布实施了《民权法案》 • 黑人入学率明显高于其他移民 • 移民的大学本科注册数量激增 • 移民的受教育速度整体攀升 • 政府设立免费或低价午餐计划
英国移民教育
• 《1962年英联邦移民法》颁布，这个法令 规定了英国公民的两种类型：一是独立的 英联邦国家公民，二是联合王国及其殖民 地公民。而且强调指出，英国不以种族对 入境权和定居权进行区分。
工作性迁移
• 为改善个人和家庭的命运而跨国迁移, 是当今国际移民的一大重要原因
团聚性迁移
• “家庭团聚”是团聚性迁移的最重要构成 部分。按照《世界人权宣言》等国际性公 约的规定,“家庭是基本的社会单元,家庭 成员拥有一起居住的权利,这一权利应当得 到尊重、保护、帮助和支持。而且,这一权 利不仅限于居住在其祖籍国的公民,也得到 国际法律的保护”
同化主义 教育
· 美国 ·澳大利亚
一体化教 育
·
·亚非拉国家
多元文化 教育
同化主义教育
• 同化主义教育是资产阶级殖民政策的 一部分。北美殖民地独立后,美国资产 阶级政治家的一个重要任务就是消除 民族差别,建立一个统一的美利坚合众 国。
• 随着社会的发展和各民族人民的日益 觉醒,同化主义被越来越多的人所唾弃 。
• 1970年法国教育当局发布通知,要求将 第一次踏上法国土地的外国劳动者的 子女们集合起来成立特别班级。
• 以一个学年为期限的“入门班”；
• 在“入门班级”学习一或两个学期之 后进入普通班级；
• 综合补习班。
法国移民教育改善和跨文化发展
• 1973年,法国政府与葡萄牙政府就“就 学于基础教育的外国儿童的母语教育 达成了两国间协定,规定为了向在法国 小学就学的葡萄牙儿童讲授葡萄牙语, 正式授课时间要安排适当时间的相应 内容。
移
迁移 数量
TEXT
大规 模迁
移
短程 迁移
洲际 迁移
长途 迁移
迁移 的距
离
TEXT
跨洋 迁移
生存 性迁
移
被动 迁移
发展
迁移
性迁
的动
移
机
TEXT
自愿 迁移
独立/ 依附 迁移
避难 迁移
家庭
迁移
团聚
者的
迁移
身份
TEXT
工作/ 学习 迁移
工作 性
团聚 性
迁移 者的
目的
避难 性、 托庇 性
休闲 性
学习 性
国际移民及其教育影响
主讲人：吴安行
一方面
教育因素在导致国 际移民时的作用
另一方面
国际 国际移民对学校教 移民 育的影响
➢教育因素在 导致国际移民 时的作用
教育全球化
教育是向上社会 流动的主因素
➢教育是向上社
会教育是国际移 ➢➢民TTEE的XXTT 一aadd大dd hh诱eerree因
国际移民及其教育影响
• 这一时期是世界历史的大变革时期,工 业化的进程从欧洲迅速扩展到欧洲人 在美洲的殖民地;资本主义完成了从手 工业阶段向大工业的过渡后,紧接着在 19世纪末由自由资本主义向垄断资本 主义过渡。
世界大战期间的国际移民(1914-1960)
• 这一时期垄断资本之间的矛盾空前尖 锐,发生了1914-1918年的第一次世界 大战、20世纪30年代的全球性经济危 机和1937-1945年的第二次世界大战以 及战后民族独立运动的高潮。
后工业化时期的国际移民(1960-)
• 第二次世界大战结束以来,尤其是20世 纪60年代以来,国际移民发生了深刻变 化。国际移民再也不像工业化时期那 样由少数欧洲国家流向少数欧洲人建 立的定居地,而是真正具有全球的规模 。
2005年国际移民人口总量排名前10位的国家与地区
排名
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
或在一定时期内生活 娱乐、宗教、度
于另一个国家的人 假、商务、医疗
而短期出国者
学者
国际移民组织
《1998建议》 联合国经济社 会事务统计局
“国际移民”定义的三个基本要点:
• 一是跨越主权国家边界; • 二是在异国居住的连续性时间跨度; • 三是迁移的目的性。
国际移民类别
个别
迁移
......
小群 体迁
一体化教育
• 一体化理论的基本思想是由墨西哥人 类学家曼努埃尔 加米奥在20年代提出 来的，一体化理论的目的是建立一个 统一的国家,形成一个统一的国民。
• 主张各民族在平等、交往、互助的基 础上结合(combine)成一个国家、一个 国民。一体化理论在亚非拉多民族国 家比较盛行,其教育政策有各自的特色 。
• 跨文化时期
我国移民教育项内容
• 基础教育国际化 • 外语学校、设外语课程、中外合作办
学、国际班、国际部、外籍人员子女 学校、项目合作与交流、项目合作与 交流、出国留学、游学、来华留学、 游学、姊妹学校、友好学校、校长教 师境外专业研修、国际学校评估认证 、民办学校国际评估认证
现状
• 本土学校国际化水平普遍不髙,缺乏对 外籍学生的吸引力
现代国际移民几大时期
➢资本原始积累时期
1
➢欧美工业化时期
2
➢世界大战期间
3
➢后工业化时期
4
资本原始积累时期(1500-1800)
• 15世纪末16世纪初,在资本原始积累的 推动下,西班牙殖民者首先发现并征服 了美洲大陆大片土地,建立了世界近代 史上第一个殖民大帝国。
欧美工业化时期的国际移民(1800-1914)