二、逻辑学的研究对象
（一）定义：是研究思维的逻辑形式、逻辑 规律及简单的逻辑方法的科学。 （二）对象： 一是思维形式：概念、判断、推理 二是思维形式的规律：同一律、矛盾律、排 中律、充足理由律。 三是简单的逻辑方法： ① 明确概念的方法：定义、划分、限制、 概括。 ② 观察和实验的方法。 ③ 比较、分析、综合的方法。
４.指研究思维结构形式、思维规律与思维方 法的科学。 例如： “史鉴使人明智；诗歌使人巧慧；数学使人 精细；博物使人深沉；伦理之学使人庄重； 逻辑与修辞使人善辩。” 这段话中的“逻辑”一词是在研究思维规律、 思维形式和思维方法的科学这种意义上被 使用的。本书书名中的逻辑也是在这种意 义上使用的。
（三）逻 辑 学 简史 古希腊（以亚里士多德 逻辑学
以上四个命题具有不同的内容，但用抽象字母替换其具体 内容后，所得到的结构是：
所 有 S 是 P
类似地，以下命题也具有不同的内容
一切反动派都不是纸老虎 所有我班学生都不是大学生 品
但它们有共同的逻辑形式
所有团员都不是青年 所有商品都不是劳动产
所 有 S 不 是 P
与这些逻辑形式属于同类的还有
有 的 S 是 P
在我国的古代和近代，人们对以主要研究
推理和论证为对象的学科也给过许多不同 的名称，如，在这门学科传入我国后，其 名称曾被意译为“名学”、“辩学”、 “名理学”、“理则学”、“论理学”等。 据有关学者考证，“逻辑”这个词在我国 最初是由严复从英文logic翻译过来的，在 1905年翻译了《穆勒名学》，但他也未加 以提倡、推广，而是选用名学作为译著的 名称。到20世纪30——40年代，“逻辑” 译名才逐渐流行开来，并获得通用。
第一章 绪
第一节
论
逻辑学的研究对象和
性质
第二节
学习逻辑学的意义与
方法
一、“逻辑”的含义（逻辑学是什 么）
（一）“逻辑”名称的由来
“逻辑”这个词是一个音译词，它音译
自英语的logic，源于希腊文的 (逻各斯)， 这个希腊词原来指言辞、思想、理性、 规律等，后来专指研究运用概念、命题 〔判断)去进行推理或论证的学问。这个 词的拉丁文是logica。在许多民族的语言 里，也都采取了音译的办法，英语的 logic，法语的logique，德语的logik， 俄语的 等等，都特征：间接性、概括性、与语言不可分离 逻辑形式 逻辑形式：具有不同内容的思维（命题和推理）所共同具有 的形式或结构 操作定义：用抽象字母代换命题或推理中的具体内容所得 到的东西
命题的逻辑形式 一切反动派都是纸老虎 所有我班学生都是大学生
S
P
所有团员都是青年 所有商品都是劳动产品
的《工具论》为代表
论理学 古中国 形名之学 （以墨家的《墨经》 名辩学 为代表） 理则学
因明学
古印度 （以《正理经》为代表）
逻辑作为一门科学，主要有三个分支：
传统逻辑、数理逻辑、辩证逻辑。 逻辑学是一个相当庞大而又有不同层 次的学科系统。它包括形式逻辑和辩 证逻辑两个大门类，人们平常提到逻 辑学时，通常是指形式逻辑。在形式 逻辑中，又可以区分为传统形式逻辑 (简称传统逻辑)和现代形式逻辑(简称 现代逻辑)。传统逻辑主要包括以演绎 推理为基本内容的演绎逻辑，也包括 以归纳推理和类比推理为基本内容的 逻辑。
如：有的人是团员
还有另外一类命题
有 的 S 不 是 P
有的人不是大学生 q
p
如果一个物体摩擦， 那么这个物体生热 如果你能办成这件事，那么我从４楼跳下去 按照操作定义，得出它们的逻辑形式是
（二）“逻辑”一词的四种具体含 义

在现代汉语里，出于语境的不同，“逻辑”这个词 又是一个多义词。常见的有以下几种含义： １.指客观事物的规律。例如： （１） “公平竞争，优胜劣汰，这是市场经济的逻辑” （２）“帝国主义者的逻辑和人民的逻辑是这样的不 同，捣乱，失败，再捣乱，再失败．直至灭亡—— 这就是帝国主义和世界上一切反动派对待人民事业 的逻辑，他们决不会违背这个逻辑的。…… 斗争， 失败，再斗争，再失败，再斗争，直至胜利——这 就是人民的逻辑，他们也是决不会违背这个逻辑 的。…… 在这段话里，“逻辑”一词出现了六次，它们都是 在同一意义上使用的，都是指客观事物发展变化的 规律。
２.指某种特殊的理论、观点、立场
或方法。 例如： （１）在这些人看来，清官比贪官 还要坏，这真是奇怪的逻辑。 （２）小偷偷了他人的钱物，不仅 不承认自己行为有过错，反而说是 由于别人未把自己的东西保管好， 因而不应该抓住他，谴责他。我们 说小偷这种言行是强盗逻辑。 在这
３.专指人类思维的规律、规则。例 如： （１）“写文章要讲逻辑。就是要 注意整篇文章、整篇说话的结构、 开头、中间、尾巴要有一种关系， 要有一种内部的联系，不要互相 冲突。” 这段话里的“逻辑”一词，指的是 一篇文章或讲话要首尾一贯，不 能前后自相矛盾，因此是指思维 的规律、规则。
普通逻辑学知识系统 概 念 知 识 概 念 的 特 征 概 念 的 分 类 方法 概 定 划 分 念 间 义 关 系 限 制 与 概 括 判 断 推 理
简单 判断
性 质 判 断 关 系 判 断
复合 判断
联 言 判 断 选 言 判 断
模态 判断
演绎 推理 复合判 断推理
三 段 论 推 理 联 言 推 理 选 言 推 理
归纳 推理
模 态 推 理 假 言 推 理
内 外 涵 延
假 负 真 规 简单 言 判 值 范 判断 判 断 模 模 推理 态 态 对 判 断 判 判 当 断 断 断 关 变 系 形 推 推 理 理
负 判 断 等 值 推 理
普通逻辑的研究对象
研究思维的逻辑形式及其基本规律以及人们认识现实的简 单的逻辑方法 认识与思维 实践 感性认识 感觉 知觉 表象 理性认识 概念 判断 推理
XX学院 XX 专业
《逻辑学》
【全套课件】 授课人：XX XX
课程目的：使同学们系统地学习和掌握逻 辑学的基本知识、基本理论和基本方法；通 过自觉地进行逻辑思维和表述论证的训练， 提高思维的准确性和敏捷性，增强论证的逻 辑力量并培养学生的分析理性精神和创新意 识；同时，为进一步学习和理解其他各门具 体科学知识提供必要的逻辑分析工具