• 第三册： 汉语拼音字母表，认识大写字母，熟记《汉语拼音字母 表》。学习用音序检字法查字典。
（二）过程 1.单独识字教材的教学过程 2.随课文识字教材的教学过程
识字教学的方法
一、字音教学——基础 “准” 借助拼音学字音 形声字——声旁助记 多音字——据词定音 音近字——比较辨析
识字教学的方法
二、字义教学——核心 “活” 直观法 联系法 选择法 比较法 运用法 构字法
识字教学的方法
三、字形教学——难点 “清”
教学的若干意见》）
二、目标 1.总目标 2.分年段目标
写字教学的策略
一、重视培养习惯 二、遵循儿童写字心理规律 三、重视写字基本功的训练 四、重视示范和指导 五、经常练习，持之以恒
汉语拼音教学的意义
• 1958年2月，全国人民代表大会通过决议，正 式批准《汉语拼音方案》在全国推行。
• 周总理在公布方案时说：“汉语拼音方案的制 定是中国人民文化生活中的一件大事。”
教学目标
1.了解我国传统识字教学的经验和我国当代主要的识字 教学实验；
2.了解课程标准对识字写字教学提出的要求和建议。 3.掌握小学生自主识字的方法和培养小学生形成良好的
识字、写字习惯的方法； 4.掌握识字教学的策略和方法，掌握凸显汉字特点的
“字理识字”的教学策略； 5.能够分析评价教学案例中识字教学的方法和策略的运
笔画分析法 部件分析法 造字分析法 形近字比较法 口诀字谜法 直观形象法
思考与练习
1.如何指导学生读准下列字的读音？ 还 妈——蚂 壮
2.请说说以下字词各用什么方法释义。 叼首托曲抱饱
3.怎样让学生记忆下面的字形？ 休、捧、棒、聪、灭、埋、旱、臭、甜、 碧、琴、赢、鸟、掰
识字教学过程
（一）单独识字教材的教学过程 提出生字--教学生字--复习运用
识字教学的目标三、数量目标来自• 认识：第一学段：1600；第二学段：2500；
第三学段：3000左右。 • 学会：第一学段：800；第二学段1600；第三
学段：2500。 • 低年级识字量较大，这样可以让学生尽早地进
行阅读和习作的训练，同时更有利于小学生的 正常发育和健康成长。
识字教学的目标
四、识字能力目标 • 识字能力是指学生独立学会汉字的能力，它是
汉语拼音教学的内容
• 第一册（一般安排在前半期）： 集中学习汉语拼音，即学会23个声母、24个韵母、16 个整体认读音节，能读准音，认清形；会认读四声； 学会拼音方法，能准确地拼读音节；正确书写声母、 韵母和音节。这个内容用四至五周的时间完成。 注意：是拼读音节，而不是直呼音节，是书写音节而 不是默写音节。
度目标。“喜欢学习汉字，有主动识字的愿 望”，“对学习汉字有浓厚的兴趣”，“养成 正确的写字姿势和良好的写字习惯”，“在书 写中体会汉字的形体美”，“体会书法的审美 价值”等，从激发学生的兴趣，培养良好的习 惯，培植热爱汉字的感情等方面，提出了目标 要求。
识字教学的目标
二、质量目标
“认识”和“学会”要求不同，“会认的 字，只要求读准字音，不抄不默不考。 要求学会的字，能读准字音，认清字形， 了解字词在语言环境中的意思，并能正 确地书写。”这体现了认、写分开，多 认少写的精神。既可让学生尽早地进行 阅读，又可减轻学生的负担。
指导——示范——学生练习——批改——讲评
汉语拼音教学的要求
【总体目标】学会汉语拼音，能说普通话。 【第一学段目标】学会汉语拼音。能读准声母、韵
母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节， 正确地书写声母、韵母和音节。认识大写字母， 熟记汉语拼音字母表。能借助汉语拼音认读汉字， 学会用音序检字法和部首检字法查字典。 【教学建议】汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜 多采用活动和游戏的形式，应与学说普通话、识 字教学相结合，注意汉语拼音在现实语言生活中 的运用。
（二）随课文识字教材的教学过程 1.学习课文前的识字 2.课文学习中的识字 3.课文学习后的识字
识字教学的实验
一、集中识字实验（P226—227） 1.实验概况；2.教学方法；3.特点
二、分散识字实验（P227—228） 1.实验概况；2.教学方法；3.特点
三、注音识字实验（P228—230） 1.实验概况；2.教学方法；3.特点
• 1958年秋，根据周总理的指示，汉语拼音编 入小学语文课本，从此，汉语拼音教学就成为 小学语文课程中的重要组成部分。
• 2000年教学大纲试用修订版明确指出： 汉语拼音是帮助识字、学习普通话的有 效工具。
写字教学的方法和过程
一、写字教学的主要方法
观察法 示范演示法 操作练习法 总结评价法
二、写字教学的一般流程
四、听读识字实验（P230—232） 五、韵语识字实验（P232—233） 六、电脑识字实验（P233—234） 七、字理识字实验
写字教学的目标与意义
一、意义 在义务教育阶段的语文、美术课中要加强
写字教学。（《基础教育课程改革纲要》） 继承和弘扬中华民族优秀文化，写字教学
应当加强，不应削弱。（《关于在中小学加强写字
• 识写分开，多认少写； • 引导学生发现汉字的规律(字理、形声字、字
串） ; • 吸收传统蒙学经验； • 注重在生活实践中识字； • 教给识字方法，培养学生自主识字的能力； • 开拓学生视野，引导学生走开放识字之路； • 多种感官识字，寓识字于游戏之中。
识字教学的目标
一、情感态度目标 • 《语文课程标准》在各个学段都提出了情感态
用情况； 6.能够在具体的教学设计中，遵循学生身心发展和语文
学习规律，正确选择识字教学策略。
识字教学的意义
• 识字是阅读和习作的基础; • 识字有利于学生智力的发展; （智力：观察力、记忆力、想像力、思维力） • 识字能有效提高学生人文素养。
识字教学的理念
• 遵循儿童心理，激发学习兴趣，培养热爱祖国 语言文字的感情；
自学能力的基础。小学生具备了识字能力，就 能比较轻松地完成学会2500个常用字的任务， 从而为独立阅读和顺利地进行书面表达创造有 利的条件。因此，在教给学生识字的同时，要 教给学生识字的方法，培养识字能力。
识字教学的方法和过程
（一）方法（P教材218-222） 1.字音的教学方法 2.字形的教学方法 3.字义的教学方法