2020五年级数学月考试卷分析
一、基本情况
本次测试，我班22人参考。
测试结果：100分5人、95分-99分10人、90分-95分4人、90分以下3人。
班级总分2088分，均分94.9分，及格率是100%。
二、试题分析
本次试题依据新课标精神，注重了学生能力与思维的测查。
本次试题主要从试一试、对号入座、大显身手、解决问题四部分组成。
主要考查的是学生对于本册书三、四单元的掌握情况，整张试题相比较简单，只有个别几个题稍有难度。
三、答题情况及分析
1、试一试部分，第1题,只有一位同学因未看懂图而出错;第3题,学生在用假分数表示整数的时候，不能做到上下联系，将整数写成了分母为1的假分数;第4题,有一位同学未能正确理解分数与除法的关系。
2、对号入座部分，第1题，有两位同学因对分数基本性质的应用不熟练，而导致了失分;第5题，有三位同学不能及时把分数与除法联系起来，被除数扩大原来的2倍，除数缩小原来的2倍，商就扩大4倍。
3、大显身手部分，第1题，有两位同学对在直线上面的括号里填分数应用不熟，对于只给出几个分数的填写掌握比较乱;第2(4)题，这是一个练了很多次的题，班中依然有八位同学做错了。
4、解决问题部分，第1题,是练习中的一个新题型，有两位同学在分数后加了单位，有两位同学算出了剩余，却忽略了从图上发现的相关信息;第2题，有四位同学没有准确理解合唱组中女生占几分
之几这个问题中的单位“1”到底是谁;第3(4)题，有一位同学“独具创新”的给本题加了一个不必要的条件;第4题，只有一位同学犯错，他认为100秒跑两圈，那么一圈就是50秒，因此而犯了错误。
四、得失分析
本次测试，班级总分2088分，失分112分，其中计算、书写失误5分左右，未认真读题5分左右，未认真考虑有20分左右，剩下的均为掌握、应用不熟练而导致的。
1、真正做到针对教学，寻找到每一位同学的“弱点”，有针对的辅导。
2、继续每天做计算方面的练习，避免做题中出现不应该发生的错误。
3、在日常教学工作中培养学生读题、审题的能力，避免再次发生审题不清的错误。
一.命题情况
二.整体情况
(一)填空
1小题，写小数乘除法的意义，学生写的不好，基础知识比较薄弱。
6小题商不变的性质，学生内容知道，名字不熟悉。
9题，学生做题时候缺少解题方法。
(二)选择
1题，规律学生掌握的不好，需要在强调。
2题，看出学生的分析能力不强。
4题比较难，可以教学生举例的方法来做。
(三)计算
学生对一些基础知识掌握得不够牢固仍然是存在的问题。
像数的认识，数的运算，数感的形成等方面，不同程度还存在一些问题。
1学生的口算能力都有待加强
2小数乘法和除法的性质都应该加强掌握。
3学生的计算能力需要加强
4学生的简算意识有待提高
(四)解决实际问题
失分最严重的就是实践题,由于学生的分析问题的能力不强,不能很好的理解题意,所以失分较为严重.好多学生根本没有理解自己求
出来的是什么，他们能正确的运用数量关系，但是分析和解决问题
的能力却不够。
我想我们在教学中要在这个方面有所侧重，才能使
我们的学生高分高能。
学生的分析能力需要进一步加强，最后的计
算结果出现问题也多，计算能力也需要加强。
三.主要成绩
1.在基本知识中，填空的情况基本较好。
应该说题目类型非常好，而且学生在先前也已练习过，因此正确较高，这也说明学生初步建
立了数感，对数的领悟、理解能力有了一定的发展。
2、此次计算题的考试，除了一贯有的口算、脱等式计算以外，
最要的是简便方法计算的题型，学生的基础题做的都很棒，该拿的
分数都得到了。
3、应用题的前两道基本都作对了。
4.很惊喜的是有好几个学生选做题也得到了分。
四、产生原因分析
1.学生的基础知识有待加强。
2.概念不清晰、不扎实。
3.解决问题的能力不强
4.没有形成良好的学习习惯。
5.学生缺乏综合能力培养。
6、审题目不清，主要表现在应用数学中，没有好好读题目，没
有认真读题目。
7.读题不认真，马虎失分太多
8.有些题题体型没练到
9.平时奖惩制定没有建立起来
五、改进措施
1、注重培养读题意识，提高学生对信息的敏感程度和运用能力。
因此，要提高学生对题意的理解，并不仅仅是审题一刹那的问题，
必须在日常的课堂教学中落实到每一堂课，落实到每一个解决具体
问题的过程中。
应始终贯串于新授的活动过程中，还要在练习中作
为训练的重点，帮助孩子如何根据题目的结构和信息选用合理的方法，提高解题的正确率。
3、、保持传统教学优势，加强计算能力的培养，尤其是口算能
力及一次计算正确率培养。
6、加强应用题教学，特别是注重分析方法，分析数量关系的方法，尽量避免程式化练习，加强与生活实际的联系，使学生充分感
悟“学以致用”数学无处不在的魅力。
一、基本情况：
本次考试是检测学生对第一至二单元的基础知识的和基本技能掌握情况，试题覆盖量全面，题型较广，包括填空、判断、选择、计算、用正负数表示数量的支出和收入、确定方向和位置、解决问题、试题灵活多样，能够充分体现学生掌握知识的基本情况。
测试时间60分钟
参考人数24人，高分17人，高分率：71%;优秀23人，优秀率96%;良好23人，良好率96%;及格24人，及格率100%
二、错题情况分析：
(一)填空题中第3小题根据温度计表示的温度填上-10摄氏度：
学生一时马虎没有记作-10摄氏度而写成了正10摄氏度。
填空第5小题，找出哪些是负数哪些是正数。
部分学生都不认为-2/5是负数，2/7是正数，错误原因是没有正确认识什么是负数什
么是正数，导致在后面的比较大小出现了错误。
对正负数的概念不
清楚。
也就是说平时这方面训练不到位，要强化些。
(二)选择题第1题下列说法正确的是，部分同学选择了“一个整数，不是正数就是负数。
”认为是对的。
他们把“0”给忘记了，也
就说对整数、负数、正数相混淆了。
没有认真去分析题意，
(三)计算题比较大小个别学生的错误主要是因为马虎，计算不够认真，并没有检查的好习惯。
(四)解决问题中的第2题，学生明白其意思，但在用语言描述时，说得不够具体，主要点抓得不够准确。
三、改进措施
1、充分利用教研时间钻研教材，把握教材内容，设计练习灵活
多样，注重分层次提高。
2、重视每次的单元测试，认真批阅，及时改正反馈，查缺补漏。
3、做好后进生的转化工作，以小组为单位进行提高帮助。
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