小学综合实践教学案例分析
呼兰区康金中心小学 孙彩霞
案例描述：
目前，在综合实践活动课的教室里，常常 看到这样一种教学模式：教师出示作品，激 发学生兴趣，演示制作过程，点明注意事项； 学生动手照着老师的步骤制作，教师巡回指 导，“请你照我这样做的现象十分普遍”， 学生只要照着做就可以，做完后展示作品， 虽然保证了学生动手时间，但是限定了学生 的思维，没有让学生自主的探索知识。课堂 上教师包揽了应该由学生通过实践探索而生 成的新的成果的工作。
综合实践活动课程已成为一种独立形态的课程， 在基础教育课程当中占有相当重要的地位，它 既不姓“语”，也不姓“数”，它是各门课程 的综合。那么，在大力实施素质教育的今天， 如何让综合实践活动课程“活”得更精彩，更 具活力呢？学生是学习的主人，去关注学生的 发展：请给学生一个时间，让他们自己去安排； 请给学生一个空间，让他们自己去探索；请给 学生一个机会，让他们自己去抓住；请给学生 一个权力，让他们自己去选择。为此，确立 “学生人本”策略是我优先思考的
案例分析的学习方式，为学生构建开放 的学习环境、提供多渠道获取知识、并将知识 加以综合应用于实践的机会，促进学生形成积 极的学习态度和良好的学习策略，有助于学生 获得亲身参与研究探索的体验；培养发现问题、 解决问题以及收集、分析和利用信息的能力； 学会分享与合作；形成科学态度以及对社会的 责任心和使命感。这种新型的课程对我们的教 学工作提出了新的挑战。
综合实践活动课程是一个开放系 统，“时时处处皆有综合实践， 它学习的外延与整个生活相符”。 所以我们不能局限在教材中、课 堂上孤立地教，封闭地学，这样 综合实践就会成为无源之水，无 本之木。那么，如何使教材更具 “立体化”呢？补白、延伸、拓 展是有效之举，它给综合实践教 学引入了活水，激发了活力，使 课堂“活出了生命的意义”。