2、平面构成是现代应用设计的最基础只是，对于培养 个人创新性思维方式和创造力（不管是应用于何种设计） 都具有重要的意义
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第二节 平面构成的特征
▪ 不以表现具体物象为目的，而以反映自然现象运动变化的规律性为目
标，具有以下6个特征：
(1)平面构成以直觉为基础 (2)平面构成是一种高度自觉的、理性的、有意识的再创造过程 (3)平面构成具有规律性 (4)平面构成以抽象形态训练为特征 (5)平面构成具有三维立体空间的表现性 (6)平面构成具有明显的数学美和秩序美
抽象形态构成图片
▪ 构成艺术所变化的图形在现代
设计中产生了巨大的影响，主 要是因其能适应不断发展的设 计需求，符合人们的心理感受 和审美情趣。
▪ 简介抽象的天安设计符合现代
大工业生产的需求。
▪ 现代设计单靠具象的再现远远
不够。构成艺术几复合了现代 科技发展对于材质本身形式美 的追求，由能够创造出高科技 环境下的各种可能性。
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▪ 平面构成首先要对构成的基本要素加
以理性分析，然后以一定的数学、逻 辑原则进行排列，组合创造新的构成 形式，这是一种以有限的要素创造无 限的变化的方法（左图）。
▪ 平面构成运用构成原理进行分解、组
合，通过视觉语言对人的心理状态和 生理状态产生影响，使人产生紧张、 平静、松弛、刺激、喜悦、痛苦、茫 然等不同的视觉和心理反应。（下图）
（6）平面构成具有明显的数学美和秩序美
▪ 平面构成的训练过程是
一种偏向于理性的、逻 辑的活动，利用的是抽 象的造型形态，因此它 所创造出来的画面形式 具有数学的和秩序的美。
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第三节 平面构成的分类
一．自然形态构成 二．抽象形态构成
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一、自然形态构成
▪ 自然形态够诚实以自然物
象本身为基础的构成形式， 通过对形象整体或局部分 割、组合、排列重新构成 一个新的图案的图形。自 然形和人为形成为现实形 态，是具象的。
是以平面因素做主导的广告设计、标志设 计、装祯设计，还是以立体因素做主导的 建筑设计、工业设计、环境设计我们都能 看到平面构成的内在作用。
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▪ 学习平面构成的最终目的是培养学习者的
创作能力
第二节 平面构成的产生与发展
从俄国构成主义到包豪斯的设计理念
▪18C末到19C初 西方完成工业革命，揭开了几
代文明史的序幕，工艺美术与纯绘画去分开来
▪第一次世界大战期间和战后初期的俄国构成主
义（李西斯）
▪1920年亨里克·伯利维（波兰设计师）开啊床
了“麦查诺——法克图拉理论
▪19世纪末，莫里斯『工艺美术运动』
▪1907德意志工业联盟（穆特休斯、格罗皮乌斯）
▪1919年，格罗皮乌斯-包豪斯成立（萨克逊大
公工艺美术学校），世界上第一所培养现代设 计人才的学校，揭开构成教育的篇章。
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（5）平面构成具有三围立体 空间的表现性
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三维立体的视觉空间效果
▪ 平面构成突破传统几何图案中
的二维视觉空间，增强画面的 起伏错觉效果，在构成中利用 数量等级增长，位置的远近聚 散、方向的正反转折、图片的 正负变化等手段，表现具有超 越时间和空间的图像，就是平 面构成所追求的空间效果。
第一章 平面构成的基本知识
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第一节、平面构成的概念
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▪ 构成 ▪ 平面构成
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《分解与重构》
何为“构成”：
是一种造型 概念，其含义是将 不同形态的两种以 上的单元重新组合 构成一个新的单元。 (利用一定的秩序和 法则创造各种可能 性形，态产）构生成新三平的面大视构类觉成：、
色彩构成与立体构成
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《红色楔子攻打白军 李西斯基 1920》
1．构成和造型教育的由来
公元1919年4月1日现代设计教 育先驱华尔塔·格罗毕乌斯在德国 魏玛创立世界上第一所设计学院— —包豪斯（Bauhaus）设计学院，从 此，开创了人类历史工业化时代设 计教育的新纪元。包豪斯是使人类 迈进了20世纪工业文明的鲜明标志， 也是现代造型和设计教育理念的发 祥地和摇篮。
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《构成第七号》
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《Untitled》
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《Untitled》
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《White Sound》, 1908
保罗·克利( Paul Klee 1879-1940 )， ——瑞士籍，是使包豪斯从表现主义走进
纯粹抽象造型教育的又一大师，1920年进入 包豪斯，克利和康丁斯基一起尝试用各种新 的造型教育法，从有意识和无意识两个方面 分析创造的基本要素，由他们首创的这种基 础造型教学方式，不仅为包豪斯开了先河， 也成为20世纪设计基础教育的最高典范。
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《彩石场》 墨水、木碳
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《道路》
பைடு நூலகம்品课件
《富港》纸板油画
《 争 论 》
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拉兹罗·莫霍里·纳吉(Moholy
Nagy,1895—1946) ——匈牙利人，其对
机械时代特有的艺术理念和敏锐的洞察力， 将康定斯基和克利共同建立和发展起的基 础教育和设计的专业教育构想作了更进一 步、更切合实际的加强和发挥，为包豪斯 教育树起新的里程碑。1914年出版“新视 觉论”，格罗皮乌斯赞誉他为“我在建立 包浩斯设计教育阶段中最为活跃的同事之 一，包豪斯的许多建树都是他的功绩”。
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学习平面构成的目的
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▪ 主要通过对平面构成基本内容，如平面构成
的形态构成要素、平面构成的图形、平面构 成的空间、造型与构图、造型与幻象、基本 构成形式、平面构成的创作与应用等方面的 学习，将自己原有对图形的感性认识上升到 理论认识，理性的掌握平面构成的基本规律 能够指导并且应用于今后的图案创作，是自 己的图案设计在平面构成和时代审美的追求 成都能更有特点、更专业、更有针对性和创 意性。
平面构成
薛倩 第十讲
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学习目标
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1. 了解平面构成在在设计课程中的地位和作用 2. 初步明确平面构成的学习内容、目的和方法
重点难点
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1. 平面构成的学习内容和目的 2. 平面构成的学习方法
平面构成在设计课程中的地位 和作用
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▪ 视觉传达艺术设计的基础
▪ 平面设计中基本要素的构成、形成规律与应
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2、构成大师与包豪斯基础造形教育
瓦 西 里 · 康 定 斯 基 (1866 ～ 1944)Kandinsky,Wassily ——
1912年其名著《艺术的精神性》被奉为抽 象艺术的“圣经”，1922年6月加入包豪 斯，任壁画装饰系的造型教师，以造型教 育和对色彩的分析研究，引导学生进入正 轨，在驱除旧教育思想影响过程中，作出 了卓有成效的建树。
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第四节 学习平面构成的工具和材料
▪1.常用工具及材料 ▪铅笔类（B H） ▪毛笔类（大中小号） ▪针管笔（主要用来描边、细线和小点） ▪颜料：广告颜料、水彩颜料、油画颜料、印
刷油墨、碳素墨水、彩色墨水、“中华”牌墨汁；
▪染料：奇异笔、马克笔； ▪涂料：透明漆、调和漆、 ▪剪贴材料：色纸、旧画报、图片等 ▪纸张：灰卡纸、素描纸、水彩纸、瓦楞纸、铜版纸、宣纸、描图纸 ▪辅助材料（橡皮、尺子、圆规、三角板、美工刀、见到、双面胶等等）
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（1）平面构成以直觉为基础
▪ 平面构成不是简单的模仿
具体的事物形象，而是以 直觉为基础，把自然界中 的事物，用简单的点、线、 面进行分解、组合、变化， 反映出客观现实所具有的 运动规律，并运用到平面 设计中。（如图）
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（2）平面构成是一种高度自觉的、理性的、 有意识的再创造过程
理性的有意识的创造图形
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二、抽象形态构成
▪ 抽象形态构成是以几何形态为基础的构成，即运用点线面
等构成元素进行几何形态的多种组合，并将他们进行有规 律性的和非规律性的组合。前者的结果具有节奏感、运动 感、近身感、整齐均一的视觉的效果。而后者成仙生动活 泼的变化、具有律动感。抽象形态包哈呢几何形和偶然形， 属于理念形态。
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《读书的男子》
《 斜 道 》
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1922－《旋转》
3、我国平面构成课的现状
▪ 20世纪80年代在我国广泛开设的一门专业基础课程，从纯粹视觉审美和
视觉心理角度研究寻求组织平面的各种可能性、研究关于二维空间的规 律和设计方法，是关于平面设计的思维方式和方法论，。目前我国各类 艺术设计专业如装潢艺术设计、装饰艺术设计、电脑艺术设计、展示艺 术设计、影视广告设计等都开设『平面构成』课程。
用
▪ 二维空间的构成
▪ 艺术设计的专业基础课程
▪ 培养自身对『形』的敏感性和创造性
▪ 在各种艺术设计中广泛应用
▪ 扩大了传统团的表现手段和领域，极大的丰
富了现代图形艺术，对培养自身的艺术思维 能力具有重要的意义
平面构成的学习内容
I. 基本知识（概念、发展史、特征、分类、工
具和材料等）
II.形式美法则 III.基本元素 IV.基本型 V. 骨骼结构 VI.空间表现与肌理创意制作 VII.平面构成与现代设计 VIII.平面构成在服装设计中的应用
精品课件并按照美的形式法则构成
《按照形式美法则分割、组合构成的新形态》
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《简介概括的表现生活中丰富多样的形象》
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conclusion
▪ 平面构成是现代造型基础理论之一，是所
有参与设计行业的设计师必须掌握的一门 基础学科。