2020/7/7
创新教学模式提出的背景和意义
• 高校英语教学现状 • “90后”大学生的特点 • 时代提出的新要求
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外语系 教师教学能力专项讲座
创新教学模式提出的背景和意义
• 高校英语教学现状
– 高校外语教师接受了西方的教育理念，但是由于中国 传统教学模式的限制，对其领悟流于表面。
“全面实施素质教育，把促进人的全面发展 和适应社会需要作为衡量人才培养水平的根 本标准。” 。
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外语系 教师教学能力专项讲座
创新教学模式提出的背景和 意义
1. 我国的高校外语教学 也要“随需而变”；
全国外语 教学委员会
2. 社会对学生的英语 应用能力要求越来 越高；
3. 具有创新能力和创 新意识的人才需求 越来越大。
1.1 对“输出驱动”的解释
• 2019年《外语界》第2期 2-9页
– 输出驱动假设与英语专业技能课程改革
• 对“输出假设”有了进一步思考
– 输入与输出的辩证关系 – 输入与输出在学习不同阶段的作用 – 对大学英语教学现状的思考
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对“输出驱动”的解释
听
说
写
读 译
经济学术语：以需求促供给 18
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1.2 “输出驱动”的理论依据
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社会 需求
e
学生 需求
学科 需求
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1.2 “输出驱动”的理论依据
听后写
听后输出
听后说
听后译/边听边译 读后写
读后输出
读后说
读后译
输出
说
写
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在职场上体现英语交际成 效的终结手段是说、写、 译的能力，而不是听和读。
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3. “输出驱动”教学法
• 综合技能法 • 教师辅导渐减法
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3.1 综合技能教学活动举例
• 口头表达
教学活动
学生活动
1 复述故事 边听故事，边记要点，练习后复述 2 传达报告 边听报告，边记要点，练习后口头传达 3 复述新闻 边看录像，边记录，练习后复述 4 主题演讲 查询相关文献阅读，写出要点，口头报告 5 召开迎新会 查询相关文献阅读，写出要点，口头演讲
外语系 教师教学能力专项讲座
两种创新教学模式及教学方法
“输入为基础，输出为驱动”教学模式
“合作式学习”与“对话式教学”模式
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发言提纲
• “输出驱动”的解释及其理据 • “输出驱动”的课程体系 • “输出驱动”的教学方法 • “输出驱动”的教学案例
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• 90后大学生特点
– 中国未来的一代“90后”和“00后”大学生 ，及中国的“新新人类”，也是我们现在和 未来的教学对象。
– “90后”有着与西方国家青年人共同的心理特 征：
渴望关怀、渴望联系、渴望表达
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外语系 教师教学能力专项讲座
创新教学模式提出的背景和意义
• 时代提出的新要求
– 教育部2019年颁布的《关于全面提高高等教 育质量的若干意见》（教高[2019]4号）就完 善人才培养质量标准体系提出：
创新教学模式构建的基本原则
主体性原则
实践性原则
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开放性原则 民主性原则
创新教学模式构建的基本原则
主体性原则
• 在教学过程中教师是教的主体, 学 生是学的主体, 构成“教学相长” 的本质关系。
• 在语言学习中，最终起决定作用的 还是学习者，最重要的是让学生学 会如何学习。
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外语系 教师教学能力专项讲座
创新教学模式提出的背景和意义
• 高校英语教学现状 • 90后大学生特点 • 时代提出的新要求
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创新教学模式提出的背景和意义
• 教学现状的改革需求 _
素质教育----创新观念-----教学模式
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外研社 全国高等学校大学英语教学研修班
– 解说性的教学模式(debriefing)始终存在于大部分教 师习惯中，而改变这个习惯非常困难。
– 功利主义的应试教育（CET4, CET6, TEM4, TEM8) 造成学生在英语听说上“聋哑”、读写上“文盲”及 交际上的“痴呆”。
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外语系 教师教学能力专项讲座
创新教学模式提出的背景和意义
创新教学模式构建的基本原则
开放性原则
• 体现在教育者要求教师放弃自我中心意 识和知识意识, 成为教学活动的参与者 、引导者、促进者, 克服包办一切的现 象。
• 体现在教学内容, 强调交流与合作（开 放性问题，讨论等）
• 体现在教育方式及途径，通过游戏、表 演、会话、竞赛、自学等形式，表现出 灵活性和艺术性。
6 写案例分析 阅读商务/法律案件，撰写案例分析 23 2020/7/7
3.2 教师辅助渐减法
• 目前教学中存在的问题
– 擅长于阅读教学，但有时帮助过多 – 对学生表达技能的培养，缺少帮助，更谈不上
有意识地逐步减少帮助
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3.2 教师辅助渐减法举例
The first version of PPT
The second version of PPT
6 辩论/讨论 查询相关文献阅读，写文字稿，参加辩论 22
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3.1 综合技能教学活动举例
• 全面实施“综合技能教学法”: 笔头表达
教学活动
பைடு நூலகம்
学生活动
1 读故事写梗概 读故事，列出主要情节，撰写故事梗概 2 听故事写梗概 边听故事，边记要点，依据笔记写梗概 3 读文件写小结 阅读文件，标出要点，撰写报告小结 4 听报告写小结 边听边记，依据记录撰写报告小结 5 写案情分析 读侦探小说，记录重要线索，写案情分析
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外语系 教师教学能力专项讲座
创新教学模式构建的基本原则
民主性原则
• 师生关系平等、和谐, 互相鼓励, 互相尊重, 互相信任。
• 倾听学生，教师可以了解他们的所 思、所想、所好、所困等。
• 阅读材料的内容, 学习讲解的方式, 以及作业的布置和学习效果的评价 要与学生“商量”。
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外语系 教师教学能力专项讲座
创新教学模式构建的基本原则
实践性原则
• 讲的好，不等于教的好。
• 企图通过教师的讲解教会英语是劳 而无功的。
• 必须把学生置于使用语言的活动中 去感知、分析、理解、操练, 从模 拟交际到真实交际, 以期达到真正 掌握英语的目的 。
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