二是“满堂问” ；
三是形式主义（自主学习）盛行；
四是课后缺少反思;
五是双基缺失；
六是“教材教”；
七是小组合作学习实效性不强；
1
八是探究性学习“形式化”；
九是刻意追求多媒体的运用；
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一、构建高效课堂背景
2．课堂教学的现状呼唤。
①成功之处：引起共振的教法、临时应变的措施、条理分明的板
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二、高效课堂概念诠释
（二）从教师的角度来说，高效课堂应具备以下三点：
1. 教师能够依据课标要求和学生实际，科学合理地 确定课堂的“三维目标”。
2. 教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主 动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略 调动学生学习的积极性，能否积极引导学生积极思维 ，能否给予学生更多的时间和机会，使其进行必要的 合作和展示，使全班同学分享彼此的学习成1 果。
的提升，让每位学生的多元智能都得到最大幅度的开
发与提高。
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二、高效课堂概念诠释
从学生的角度来讲，高效课堂应满足两个条件：
1. 学生对“三维目标”的达成度要高 2. 在实现这种目标达成度的过程中，学生应是主动参 与并积极思考。
从这个角度来说，高效的课堂就是学生主动学习、 积极思维的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师 生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内1 容主动实 现意义建构的课堂。
3. 教学中适时跟进监测、反馈、解疑，以多种方式 巩固学习成果，使三维目标的达成度高。
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三、可供借鉴的经验
洋思中学的教学理念是“没有教不 好的学生，只有教不好的老师”。其教 学模式是“先学后教、当堂训练”。即 先学后教、以教导学、以学促教。具体 做法是将各班分成若干个学习小组、结 对帮扶等形式，实行兵教兵。在学生中
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二、高效课堂概念诠释
“高效课堂”是在教师的精心组织下学生的知识
习得和能力提升都达到高效的课堂，其讲求遵循规律、
精研巧设、反复打磨，强调教学目标的精准、教学环
节的精致、教学手段的精当、教学生成的精彩，以教
学过程的高效达成教学结果（知能品）的高质。让每
一位学生对课堂教学目标的认知与掌握都有1最大幅度
创新教学模式 构建高效课堂
龚华 2013 年 04 月 22 日
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主 一、构建高效课堂背景
要 二、高效课堂诠释
内 三、可供借鉴经验
四、“315高效课堂”模式解
容
读
1
五、“315高效课堂”设计样
例
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一、构建高效课堂背景
1．教学“五严新政”的客观要求。
推广，将其记录下来，有益今后教学。
1
⑤写再教设计：根据以上记录的得失，对教案进行再设计（知识
、设问、点拨、流程、训练），如果再教把自己的教学水平提高
到一个新的境界和高度。
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一、构建高效课堂背景
迫切需要构建一种灵动而不失厚重、 开放而不失规范，张弛有度、知能并举 的“高效课堂”教学模式，既能突出教 师主导地位，强化教师的指导和管理， 又重视学生能力的有效生成，进而1 提升 课堂教学效率。
2010
37.9%
84%
2011
9.4%
89%
2012 2013
61.40% 49%
88%
1
85%
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四、 “315高效课堂”教学模式解 读
（一）“315高效课堂”的内涵
1．学习要经历3个必由过程；
2．学习活动的3种主要方式；
3．每1次学习活动调用的五种器官；
4．课堂教学有3种主要课型；
1
5 ．每1种课型有3大模块、五个环节，其中
每1模块用时大致15分钟。
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四、 “315高效课堂”教学模式解 读
1
习交流、明确目标、分组合作、展示提 升、穿插巩固、达标测评。
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三、可供借鉴的经验
昌乐二中的教学模式是：“271模式 ”——老师上课讲解、学生自学、学生 自结时间各占20%、70%、10%。五大 基本步骤：读书自学、自主探究，完成 学案、训练应用，分组合作、讨论解疑 ，展示点评、总结升华，清理过关1 、当 堂训练。
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一、构建高效课堂背景
2．课堂教学的现状呼唤。
（1）不精心备课。 一是自由主义； 二是拿来主义； 三是无政府主义； 四是脱离教材； 五是学情不明； 六是不分主次； 七是选题不精。
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一、构建高效课堂背景
2．课堂教学的现状呼唤。
（2）不精当上课。
一是“满堂灌”；
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三、可供借鉴的经验
三校高效课堂共性： （1）突出主体，积极参与； （2）把准学情，面向全体； （3）先学后教，以学定教； （4）预习前置，学时前延；
1
保证课上有足够的合作学习、展示点评和 当堂训练反馈的时间。
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近年高考小高考的成绩
年份 高二地理A级率 高三地理B级率
书；教学思想方法的应用、教学方法创新等等，记录下来，供以
后教学时参考使用，以不断地改进、完善及其反思、剖析，以便日后教学
吸取教训，更上一层楼。
③写教学机智：处理教学中偶发性问题而产生瞬间灵感，这些“
智慧的火花” 若不及时课后反思捕捉，易被遗忘。
④写学生创新：学生学习中“创新的火花”和独特的见解，值得
教学内容没减少，考试要求没降低，高考 选拔、区分的性质没改变，只是减少了授课时 间，打破了固有的讲—做—评的授课模式，冲 破了堤内损失堤外补的念想；也影响了固有模 式下的教学进度推进；当然教师备课作业时间 增加，教师业务素质与敬业态度，对教学质量 的影响被放大。通过高质备课，打造高1 效课堂， 落实高效作业，组织优质辅导，成为提高教学 质量唯一选择。
1
开展“三清运动”，即对所学的知识要 求做到“堂堂清、周周清、月月清”。
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三、可供借鉴的经验
杜郎口中学的办学模式是：“10+35 模式”——老师上课讲解时间不超过10 分钟，学生活动时间不少于30分钟）。 “三三六”教学模式，即：1、三大模块： 预习、展示、反馈；2、三大特点：立体 式、大容量、快节奏；3、六大环节：预