“寻”数学，谈谈哪些地方浪费水；在实践操作中“做”数学，算出浪费 的水量；在现实生活中“用”数学，落实到今后生活中应该如何节水。 3、以小组为单位，培养学生合作交流、处理和分析数据的能力。
五、说教学过程：
（一）创设情境，导入课题 谈话：同学们喜欢猜谜语吗？
小溪中散步，池塘里睡觉，江河里奔跑，海洋里舞蹈。（水）激发学生的学习 兴趣。 （二）、问题讨论，明白道理 活动一：议一议： 1、通过谈话，提出问题：水有那些作用？地球上水这么多，为什么要节约用 水呢？ 2、小班讨论会后展示搜集的信息，畅谈有关水的认识。 3、（课件）展示相关资料，了解现实生活中水资源状况。 出示多媒体课件，展示图片（屏幕显示：各类缺水的画面），让学生说说看了 画面得到哪些信息？学生讨论回答；（缺水）。
谢谢
18、别人是否喜欢你并不重要，最重要的是你可以喜欢自己。不要折磨自己，不要伤心自己，不能控制别人的嘴，只能控制自己的心。走自 己的路，做自己。
四、说教法、学法：
结合新课程生活性、开放性、活动性的特点，本课教学将以活动为中心
，活动以学生为中心，主要采取课前搜集资料、创设情景、合作探究、讨 论交流、课堂展练等形式，结合多媒体辅助教学，将教法与学法有机的融 合在一起，以达成本课的教学目标。 1、结合中国旱灾的实际情况，通过课件展示良田干涸、居民生活用水困 难等画面，引起学生对缺水问题的震撼，让学生引起情感上的共鸣，让学 生意识到“节约用水”迫在眉睫。 2、通过创设情境，围绕“节约用水”综合运用数学知识，让学生在生活 情境中
出示学习指导一：
（1）按照这个滴水速度21毫升/分钟，一个滴水的水龙头1小时漏水 多少升？一天漏水漏水多少升？把你们计算的结果填入表格中。（ 得数保留整数） （2）观察统计表你有什么发现？ （3）根据统计表中的数据在书上75页绘出一个相应的统计图。（强 调从0，0点开始画） 师：从图中我们看到随着时间的推移水龙头的漏水量越来越大，照 这样的漏水速度，这个水龙头一年将浪费多少水呢？
328500 ÷ 2=164250（人） 答：可以供164250人喝一天。
（五）总结深化 1、今天我们通过学习，了解节约用水的重要性，我们应 该从生活的点点滴滴开始，从节约每一滴水开始。同学们 ，节约用水人人有责。光靠我们的努力，所能节约的水也 是有限的，所以，我们要呼吁大家共同节约用水。 2、下面请同学们为这个节水标志设计一句广告语，让它 发挥更大的作用。
二、说学情
六年级学生能够了解水的用途，在他的生活经验中对水资源的缺乏与 保护也有简单的了解。从昌吉的环境来讲，由于生态环境较好，学生没 有看到缺水的地方，因而对生活中哪些地方需要水，每天需要多少水， 目前水的匮乏已经到了什么程度，我们应该做些什么，学生并没有比较 系统地了解和理性的认识，因而本节课在创设的过程中，关键要引起学 生对缺水问题的关注，让学生通过学习，树立自觉节约用水意识，倡导 节约用水，感染身边人节约用水。
4、师：大家谈谈我们生活中有哪些浪费水的现象？引出课题：节约用水。 （三）师生互动，合作探究。 师:浪费水的途径很多，比如水龙头坏了或没有关紧，水一滴一滴往外流， 大家可能没有注意吧？（多媒体出示相关图片），遇到这种情况，你会怎么 做？ 师：课前和同学们一起做了一个漏水试验，我们一起来看看试验结果吧！ 出示课前收集的数据 （1）课前分小组做实验 （2）课中展示实验结果，填写实验表。（一分钟漏水量多少毫升） （3）讨论：同学们实验的数据相同吗？小组之间的数据相同吗？学生出示 收集的数据，分析 讨论：同学们测量的水龙头的漏水速度不相同，怎样来 表示使这些调查数据更具有代表性？（中位数） 师：那我们就选用每分钟的滴水量为21毫升进行研究。
生活体验
我校有30个这样的水龙头一年滴水量是328500升，相当 于几个游泳池这么大？（游泳池长15米，宽8米，深1米）
游泳池的容积=15 X 8 X 1 =120立方米 =120000升
328500 ÷ 120000≈ 3（个） 答：相当于3个游泳池这么大。
解决问题
一个人一天大概需要喝2升水，看看我们计算的这30个 水龙头的漏水量328500升，可以供多少人喝一天？
出示学习指导二：
(1)、按照这个漏水速度30升/天，一个滴水的龙头一 年的漏水量是多少 ？（一年按365天计算） (2)、照这样计算，学校里有30个这样的水龙头，一年的漏水量是多少 ？
(3)、组内交流一下自己的计算结果并谈谈感受。
(四)拓展延伸，学以致用
1、师：同学们，我们怎样才能做到节约用水呢？ (1)小组展示提出措施情况，比一比谁的措施多。 (2)（课件出示）教师出示部分节约用水的措施，探讨总结。(单位和个 人有节约用水的义务。)
三、说目标
根据教材特点和学情，具体目标定位如下：
知识与技能：结合量的计量，简单的统计知识，通过动手调查、实验操作、 讨论等方式，培养学生综合运用数学知识的能力。 过程与方法：通过多种途径查找相关资料，让学生走进生活，学会对实验数
据的收集、整理；通过实践操作，培养学生小组合作的能力和实践操作能力 ，学会运用实验数据解决问题。情感态度与价值观： 1、使学生感受到节约用水的现实性和迫切性，从小培养“节约用水、从我 做起” 的责任意识和环保意识。 2、 让学生了解《中华人民共和国水法》相关内容和世界水日，从法律层面 深化学生的的节水理念。 重点：节约用水相关数据的统计与计算，通过数据强化学生节水意识。 难点：节约用水相关数据的计算，数据的处理与分析。 学生准备：收集浪费水、节水措施的资料 教师准备：课件、自制的水龙头4个，量杯、水等。
《节 约 用 水》
《 节 约 用 》说 课 环 节
一、说教材 二、说学情 三、说目标 四、说教法、学法： 五、说教学过程：
一、说教材
节约用水一课是结合前面学过的量的计量、统计等知识设计的。旨在通 过测量等操作活动，一方面让学生经历收集、整理、分析数据的过程；另 一方面，促使学生综合运用所学的数学知识、技能和方法，科学地认识日 常生活水资源浪费的问题。让学生通过学习积累节约用水的方法，加强环 保意识。