2、练习效果突出
根据对学生不同方式的发声训练，调动了学生的积极性，使学生能够主动地去学习；
3、学生分小组学习、互动设计反馈较好
在气息练习、发声练习、找重难点、解决重难点时，学生的团队合作、互动的环节，不仅让学生真正体验了唱歌的技巧，学习的方法，更懂得了合作的快乐，培养了学生日后工作中所需具备的技能。
要求：两人一组交换掐对方的腰，感受慢吸慢呼（用“思”音呼）
二、发声练习
哼鸣与u母音练习
三、歌曲学习
1、节奏
2、旋律
3、歌词
4、旋律与歌词的结合
三、教学反思
（一）成功之处：
1、情境设计导入反响热烈
在课堂初始即吸引学生注意力、引起学生学习兴趣，让学生在快乐的课堂中掌握技能，同时还可以通过教师的语言、讲解技巧、仪态、肢体示范动作等，让学生学到技能方法；
2、能力提升：教师进行本课小结，对学生的演唱作出评价，指出优缺点，树立学生的自信心，使学生更好的完成作品；
学生听、记，找自己的不足之处进行改正、有点要继续发扬
最终要评价结束，让学生们在课下有自己训练的方向的高尚情怀
1
作业
布置
1、有感情的表演唱《花非花》。
2、表演唱《国旗歌》。
板书
设计
一、呼吸练习（缓吸缓呼）
学法指导
教师教法
1、情境教学法：通过播放《花非花》的mv让学生以景入境；
2、效果导向法：教师通过播放《花非花》独唱音乐和教师范
唱，使学生感受最终学习的效果，包括演唱技巧和情感表达。
学生学法
1、体验学习：通过音频、视频感受艺术歌曲。
2、合作与探究：在小组合作过程中感受电影音乐、学习演唱技巧
教学手段运用
1、哼鸣与u母音发声
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Hm
训练要求：体验头腔共鸣和声音靠前的感觉，使其获得声音的高位置。a、身体自然直立，两肩放松，吸进适量气息并注意深的呼吸支点。b、嘴唇微闭，舌自然平放舌尖轻靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分开不要咬紧。c、哼唱时感到声音集中在鼻腔上方，两眉之间感到明显振动，象擤鼻涕时的感觉。d、不论音的高低，都始终保持这种高位置的感觉，这对上下声区的统一很有益处。教师根据学生训练的程度随时指导。
3、学唱《花非花》这首歌曲，使学生在美声唱法中感受艺术
歌曲的魅力。
教学
重点
难点
关键点
教学重点
1、引导学生充分理解歌曲内涵，恰如其分的表达。
2、运用技巧、方法演唱《花非花》。
教学难点
1、歌曲字头的“软”表达。
2、歌曲中附点音符的时值把握。
关键点
教师采用多种教学方法引发学生的学习兴趣，使得学生在思考、探究和参与互动的过程中突破重难点。
学生跟琴唱歌谱
找出难唱的句子
感受歌曲的意境和呼吸记号的运用
学生用圆润的发音朗读歌词
学生跟琴配歌词演唱全曲
齐唱一遍
分三大组站起来演唱
用不同的艺术表现手段让学生感受歌曲，熟悉旋律感受歌曲，为学唱歌曲作铺垫。
一环扣一环的让学生运用最快的方法学会歌曲
6
岗
位
结
合
任务四：儿童歌曲《国旗歌》表演唱
1、教师范唱
2、弹奏旋律
2、教师用钢琴弹奏歌曲
3、教师为学生弹旋律一遍
4、教师再弹一遍旋律，帮助学生认识歌谱并解决识谱中的难点（解决难点）
5、引导学生用u母音唱全曲
6、示范圆润的发音朗读歌词
7、引导学生配歌词演唱全曲，在学生遇到难点部分及时纠正，并做示范2—3遍
8、教师为学生伴奏
9、教师为学生伴奏
学法实践：
学生聆听、体会
心里默唱旋律
多媒体、钢琴
三、教学过程
时间
安排
教学
环节
教师主导作用
学生主体活动
设计意图
5
课前五分钟板块
组织课堂：
课前五分钟
儿歌表演唱（学生表演完成后，教所有同学表演唱，锻炼学生组织教学的能力）
两位学生展示分别进行儿歌表演唱，其他同学观看并给展示同学做评价
锻炼学生的自信心及心理素质，为以后的演出、大赛以及就业讲课奠定基础
二、学情分析
学生学习声乐的时间太短，对于刚开始学习声乐的他们来说，运用声乐技巧来唱歌是件不容易的事情，只有极少数学生能够把握要领，简单的使用气息来演唱，大多数学生都不能掌握。但是通过练习都有不同程度的收获。
教学
目标
及要求
知识与技能
目标
1、灵活渗透歌唱的姿势与歌唱的气息知识，努力培养学生良
好的歌唱状态和歌唱习惯。
《花非花》教学设计
张家口市职教中心 学前教育专业部
年级
学前教育一年级
学科
声乐
学生数量
56人
课时
2课时
教具
多媒体、
钢琴
授课类型
新授课
课题
学习歌曲《花非花》的发声技巧和方法
一、教材分析
地位
与
作用
《花非花》这首歌曲是一首典型的艺术歌曲，是学习美声的基础歌曲，所有学习声乐的学生必须学习的歌曲，具有一定代表性，在歌唱技巧上有明显的技巧运用，需要使用美声方法才能歌唱。排在教材的第二章中，歌唱的呼吸是学习声乐的基础，是发声的动力。学习这首歌曲让学生明显感受气息在歌唱中的作用，丰富艺术知识，提升学生的内涵。
3、与学生一起唱
4、引导学生创编动作
5、为学生伴奏
6、进行评价
根据教师的引导一环扣一环进行训练，感受、体验、学习、创编
最终伴随老师的伴奏进行
表演唱
集体表演
分组表演
个别表演
互相评价加老师评价
与岗位结合锻炼学生的儿童歌曲表演唱的能力、也锻炼学生的想象力和创编能力
2
课堂
小结
1、知识回顾：教师引领学生梳理知识体系；
4
创设情境，导入新课
1、多媒体播放《花非花》歌曲原唱导入，分析歌曲特点引出发声练习，说明今天的学习任务
2、提问：这首歌有什么风格特点？
3、最能打动你的是什么，强调出以情带声？
教师小结：这首歌曲曲调优美，白居易的是给人以朦胧感，而黄自的作曲更能表现出这种意境。
那我们怎样才能把歌曲唱的有意境呢就是我们今天的学习任务，要有气息的控制力，发声的共鸣，咬字吐字的圆润、情感表达
2、打嘟练习
保存气息，寻找除去腰间，身体其他部位全部放松的感觉
3、“呜”母音练习
与歌曲结合
学法实践：
1、根据教师的讲解要点尝试练习。
2、自己掐腰感受气息与声音的结合。
1、掐腰可以直接感受气息及发声的着重点。
2、发声训练为歌唱做准备，为咬字吐字打基础。
20
教
学
过
程
重点：任务三：学会唱《花非花》
1、教师范唱
3、教师弹单音长音，训练学生的气息控制力。
学法实践：
1、自己掐腰感受吸气时的状态，慢吸慢呼（用“思”音呼）。
2、两人一组交换掐对方的腰，感受慢吸慢呼（用“思”音呼）。
3、学生自己掐腰练习长音（用u母音）。
锻炼学生腰腹周围控制气息的能力感受气息的着力点
5
任务二：发声训练为歌唱做准备
针对歌曲特点，进行发声练习
1、听音乐，思考问题
2、根据自己的理解回答问题，谈自己的感受
以听赏《花非花》音乐创设教学环境，让学生带着思考来听赏歌曲，不仅让他们深层次地感受到音乐的美，更激发他们对音乐学习的兴趣和探究能力。
2
教
学
过
程
任务一：学会缓吸缓呼
学法指导：
1、教师示范，深呼吸，闻花香。
2、教师启发：体会叹气时小腹的收缩力和腰部的扩张力，吸气时就找这样的感觉。
4、学生互评效果好，学生上台表演完，都要进行学生互相评价，老师最终点评，既可以锻炼学生的口语表达能力，又可以锻炼学生的专业点评能力，不能充分做到课堂以学生为主，仍然有些被动。
2、通过学习此歌，加强学生对发声、吐字重要性的认识。
过程与方法
目标
通过教师引导、示范、启发，学生讨论，体验实践，学会
结合歌唱的基本技能用感情演唱歌曲。
情感态度与价值观目标
1、学习并演唱《花非花》，体会歌曲的艺术气息和朦胧美。
2、在音乐实践活动中，培养学生共同合作意识，得到情感体
验，养成乐观的生活态度。