《范仲淹的故事》教学设计
八、二》» £ 学案:
1、课文讲了一件什么事?
2、读课文想想课文中讲了范仲淹的几件小故事，用课文中的
词语概括小标题。

3、理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、“云山苍苍,
江水泱泱，先生之风，山高水长”的意思。

教学目标:
1 .学习课文，深入了解范仲淹刻苦读书的故事，通过相关语句的品读，领会人物的美德。

2.学习作者是怎样通过对人物言行的刻画来表现人物的品质
的。

3.总结全文，拓展延伸，启迪学生向范仲淹学习，立下远大志
向，刻苦读书。

4.有感情地朗读课文，背诵课文第一至第三自然段，听写“先
天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、“云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长”。

重点难点:
1.重点：弓I导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神
品质。

2.难点：理解“先天下之忧而忧，后天下之乐雨乐”的思想境
界并树立这样的志向和抱负。

教具准备:
摘录重点语句幻灯片。

教学过程:
共学单
1、读课文画出文中的生字新词，读一读。

2、读词语，选择词语概括课文主要内容。

毫不介意、和衣而眠、于心不忍、
朝千载难逢、粗茶淡饭、争先恐后
3、课文中讲了范仲淹的几件小故事，用课文中的词语概括小标
题。

延学单
1、读了课文范仲淹给你的大致印象用词语概括一下。

理解句子：①先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

2.教师：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是范仲淹的志
向和抱负。

再读四个小故事，通过范仲淹的言行学习他刻苦学习的精神。

教师过渡：范伸淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，并为此刻苦读书。

（板书：刻苦读书）今天，我们就来看一看他是怎么刻苦读书的。

二、品读语句，体会内容
1.引导学生小组合怍探究。

⑴画出文中具体描述范仲淹言行的语句。

读一读。

⑵和同学交流自己读了具体描述范仲淹言行的语句后的感受。

⑶有感情地朗读具体描述范仲淹言行的语句。

2.集体反馈。

教学建议：⑴找句子。

⑵交流感受。

⑶指导感情朗读。

⑴只身苦学
“累了，就用冷水洗洗脸；饿了，就用稀粥充充饥。

”
“范仲淹十分珍惜这宝贵的学习机会，废寝忘食地苦读诗书, 钻研学问。

”
（要点提示：范仲淹虽然家境贫寒，但是他学习非常刻苦。

在学生谈体会的时候，可以适当地引导学生展开丰富的想象，想一想范仲淹怎样废寝忘食地苦读，怎样钻研学问。

朗凄的指导注意抓住加点的字词。

）
⑵划粥割齑
“那时，他的生活极其艰苦，每天只煮一锅米粥，等粥凝冻之后再划成四块，早晚各食两块；并把咸菜切成碎末一起食用。

”
“然而，范仲淹对这种清苦生活毫不介意。

他发愤苦读，每天差不多都是凌晨鸡鸣即起，攻读诗书，直到夜半才和衣而眠。

据说，他曾五年未解衣就寝。

”
①教师：对于第一句话描述的情形，文中用了一个成语来概
括，那就是一一（学生读：戈U粥割齑）
②教师指名反馈：这说明了什么呢？（范仲淹的生活极其艰苦、清贫）
③教师小结，引读：范仲淹的生活极其艰苦、清贫，但他毫不介意。

他——（学生读：发愤苦读，每天差不多都是凌晨鸡鸣即
⑶谢绝佳肴
“一位好友来看望他，发现他的饮食如此之差，心中不忍，就送银子给范仲淹改善生活，但范仲淹委婉地谢绝了。

”
①指名说说“委婉”的意思。

②引导学生想象：同学们，好友给范仲淹送来了银子，范仲淹会怎么想呢？会怎样婉转地拒绝?
③教师：范仲淹不肯接受银两，朋友便送来了美味佳肴。

结果怎样？（指名反馈，教师出示下列语句）
“可是，几天过去了，食品发霉变质了，也不见范仲淹吃一口。

”
④指导学生读好这一句话。

（读出惊讶、疑惑的语气）
⑤引导探究：范仲淹为什么不吃朋友送来的美味佳肴？（学生反馈，教师出示文中范仲淹说的语句）
“我不是不想吃，而是不敢吃。

我已经习惯食用粗茶淡饭，担心现在吃了鸡鸭鱼肉，以后就再也咽不下粥和咸菜了。

”
⑥指名说说读了这一语句后的心理感受。

⑦教师小结：同学们，这就是范仲淹，一个肯吃苦、能吃苦又不清高的文人。

⑷闭门不出
“可是，范仲淹却闭门不出，仍像往常一样埋头苦读。

”
“但范仲淹只随口说了句‘将来再见也不晚’，连头也没有抬又继续读书。

”
（要点提示：此处学生交流体会时，要引导学生通过其他师生和范仲淹对见皇帝的不同表现，体会范仲淹的自信、刻苦，并使学生懂得“机会总是留给有准备的人的”。

虽然范仲淹今天见不到皇帝，但是他相信经过自已的努力，自己肯定能够见到皇帝。

）
5、理解这句赞颂范仲淹的话:
“云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长。

”说的是自云中的山巍峨，江水浩浩荡荡，而先生的风度仪态，像山水那样高尚清远。

三、总结全文，拓展延伸
1.教师：同学们，范仲淹的刻苦成就了他的一生，使他如愿走
上了治国爱民的从政道路，实现了自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大志向和抱负。

2.启发学生发散思维：同学们，了解了范仲淹从求学到从政的
历程，你们受到了什么启发呢？（学生自由地说一说，如：人应该树立远大的志向和抱负，并为之努力；一分耕耘一分收获：书山有路勤为径
3.教师：从范仲淹的身上我们学到了很多优秀的品质，他的文
学作品更是陶冶了一代又一代的人。

«范仲淹的故事》教学反思
陈紫岚五（3）班
《范仲淹的故事》这是一篇精读课文。

课文讲述的是北宋初年杰出的政治家、文学家范仲淹少年时代刻苦学习的故事。

范仲淹两岁丧父，家境贫寒，而能刻苦学习，胸有大志，以天下为己任。

在教学本课时一一首先明确本文学习任务：一是认识“粥、搓、凌、佳、肴、岂、泱”7 个字，会写“淹、岳、粥、凌、寝、
佳、肴、岂、廷、泱”10个字；掌握“废寝忘食、和衣而眠、千载
难逢、毫不介意”等词语；二是正确、流利、有感情的朗读课文;
三是引导学生把握课文内容、了解范仲淹刻苦读书的故事，体会其以天下为
己任的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。

其次通过让学生反复地读课文，加强学生语言感知能力的培养。

通过集体的交流，整体感知课文内容，理清文章的条理，特别是课文向我们讲的四个小故事，让学生能概括出小标题，了解故事的含义，课文给我们介绍了范仲淹刻苦学习的四个小故事，你最喜欢哪个小故事，最想讲哪个小故事?
在学生了解课文内容之后，再次细读品悟学生反复地读课文, 指导学生有感情地朗读课文，背诵部分课文。

引导学生准确地把握文章的情感基调。

如：文章中出现的范仲淹的“先天下之忧而忧, 后天下之乐而乐”千古名句和表示自己志向的语句“我的志向，要么当个好大夫，要么当个好宰相。

好大夫为人治病，好宰相治国为民”，表达了范仲淹以天下为己任的大志和抱负。

教学时，引导学生反复诵读，细细品味，从中受到感染。

总之，在今后的语文课堂教学过程中，要更加注重语文能力和兴趣的培养，并大力提咼课堂的实效。