’ s see what their teachers
(1) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，了解对话的大致内容。
(2) 第二次播放教学录音，学生听完后回答下面问题：
① Who’s Zhang Peng ’rtstaeacher?
② Is Zhang Peng ’s art teacher old?
然后教师请几对学生上讲台表演对话，表扬表演到位的学生。
2. A. Ask and answer
(1) 教师出示本班班主任的照片，与学生进行对话，如：
T: Who’s he / she in the picture?
Ss: He’s / She’s Mr / Miss …
T: He’s / She’s your head teacher.帮( 助学生明白词组“ head teache”r 的意思 )
C. class
( ) ④ A. father B. teacher C. brother
3. Check the answer
① C, ② C, ③ C, ④ B
五、课堂小结（ Summary）
5
1. 师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
2. 鼓励学生认真观察各科任老师，并正确总结各科任老师的主要性格特征。
Ss: He ’ s Manyangyang.
T: You ’ re right. Look at Manyangyang. He is old. Read after me. Manyangyang is old.
Ss: Manyangyang is old.
T: Look at other picture. Who is he?
2
Ss: We are in Grade Five now.
2. 简单介绍各科老师。
T: Now let me ask and you answer. 出( 示英语书 ) What ’ s this?
Ss: It ’ s an English book.
T: And I teach you English. So I am your
(2) 请两位学生站起来示范读本部分的对话。
S1: Who’s the Mrs Smith?
S2: She’s the head teacher. Sh’se tall. She’s strict.
(3) 让学生拿出画纸和画笔，画出自己最喜欢的任课老师，仿照示例编写新对话，n / woman in your picture?
1
第六课时： B. Read and write B. Let ’s checkC. Story time
第一课时 课时目标 1. 能听、说、读、写单词 “ old，”“ young，”“ kind，”“ funny和”“ strict。 ” 2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型 “ Who’ s your art / English / maths / science / music / teacher? ，”“ Is he / she young / old / funny / kind / strict / ，激发学生进一步…了?”解各科老师的 欲望，融洽师生关系。 3. 能完成 “ Ask and answe部r 分”的对话任务。 4. 培养学生自主学习、合作学习的意思和能力，帮助学生树立学好英语的自信心。 教学重点 1. 能听、说、读、写单词 “ old，”“ young，”“ kind，”“ funny和”“ strict。 ” 2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型 “ Who’ s your art / English / maths / science / music / teacher? ，”“ Is he / she young / old / funny / kind / strict / ，激发学生进一步…了?”解各科老师的 欲望，融洽师生关系。 教学难点 1. 利用教材提供的对话情景，以旧引新，引导学生进入学习状态。 2. 能准确判断各科老师的性格。 教学准备 1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。 2. 教师准备各科教材和各科老师的照片。 3. 学生准备画笔和画纸。 教学过程 一、课前热身（ Warm-up） 1. Free talk T: Good morning, everyone. Welcome back to school. How are you today? Ss: Fine, thank you. T: Nice to see you again. Ss: Nice to see you, too. T: This is the first class of our new term. What grade are you in now?
’ s kind to the seven dwarfs. The seven dwarfs are funny.
然后教师请八位学生上讲台，分别扮演白雪公主和七个小矮人，帮助学生明白单词
“kind ”
和 “funny的”含义。
③ 教师出示平时比较严厉的一位任课老师的照片，与学生进行对话，如：
T: Look at the picture. Who ’ s he / she?
She’ s strict.
Ss: He ’ s / She ’ s strict.
④ 教师把本节课学习的五个新单词写在黑板上，并用 “唱反调 ”的方式带来学生读几遍单词。
2. 教师用多媒体课件出示本部分的教学挂图，并简单介绍情景，如：
T: Oliver and Zhang Peng are talking about the teachers. Let
…？
Ss: Yes, he / she is. (No, he / she isn
’ t.)
T: Now read after me. Thin, thin (Fat, fat / Tall, tall / Short, short). My music teacher is thin (fat / tall
(1) 教学新单词
① 教学单词 “old和”“young”
T: Boys and girls, it
’ s the new term and let ew’frsiemndese.t some n
教师用多媒体课件分别出示动画片 《喜羊羊和灰太狼》 中羊村村长和喜羊羊的图片， 与学
生进行对话，如：
T: Look at the man in the picture. (指着洋村村长的图片 ) Who is he?
Ss: Is she Miss Sun?
T: Yes, you’re right. She’s Miss Sun.
2. 课堂练习 —— 选择不同类的选项：
( ) ① A. young B. old
C. boy
( ) ② A. funny B. kind
C. girl
( ) ③ A. maths B. music
Answer:
① Mr Jones.
② No, he ’s young.
(3) 学生同桌合作，利用情景图中提供的信息替换示例对话中的关键词，编写对话，如：
S1: Who ’ysour maths teacher?
4
S2: He’s Mr Li.
S1: Is he strict?
S2: Yes, he is.
Ss: Xiyangyang is young.
② 教学单词 “kind和”“funny ”
教师用多媒体课件出示白雪公主和七个小矮人的图片，与学生对话，如：
T: Look at the girl in the picture. Who
’ s she?
Ss: She ’ s Snow White.
T: Snow White is beautiful. She
S2: He’s / She’s …He’s / She’s thin. He’s / She’s kind.
四、巩固延伸（ Consolidation & Extension）
1. 猜一猜
教师描述一位教师的体貌和性格特征，让全班学生猜，如：
T: She’s tall. She’s beautiful. She’s very young. We all like her. Who’s she?
Ss: He ’ s / She ’ s …
T: Is he / she kind?
Ss: No, he / she isn
’ t.
T: You’ reright. He’ s/ She’nsot kind. He’ s/ She’vsery strict. Read after me, please. He’ s/
…
Ss: English teacher.
然后教师出示其他科目老师的照片和相应的课本，和学生进行类似的对话。
二、课前预习（ Preview）
师生就各科老师的体貌特征进行问答练习，如：
T: Who ’ s your music teacher?
Ss: …
T: Is he / she thin / fat / tall / short /
Unit 1 教学目标 1. 掌握 A、B 部分 “ Let ’ s lea，rn“ L”et ’ s ta中lk的词”汇和句子。 2. 能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如 “ What’ysour maths teacher like? ，”“ Ishe funny? ”，“ Yes, he is，. “”No, he isn ’ t. ” 3. 能顺利完成本单元的听力、对话、表演、写作、连线、填空等任务。 4. 能读懂 “ Story time部分”的趣味故事。 5. 能听懂、会唱歌曲 “ Who’ s your teache。r? ” 6. 复习元音字母在单词中的发音，培养学生对英语单词发音的语感。 7. 激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，逐步培养学生自主学习、合作 学习的能力和欲望。 8. 培养学生尊敬、热爱老师的情感，提高学生在与人相处是准确判断他人性格特征的意识和 能力。 9. 培养学生乐于助人、努力学习的美好品德。 教学重点 1. 掌握 A、B 部分 “ Let ’ s lea，rn“ L”et ’ s ta中lk的词”汇和句子。 2. 能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如 “ What’ysour maths teacher like? ，”“ Ishe funny? ”，“ Yes, he is，. “”No, he isn ’ t. ” 3. 能准确运用所学单词和句型描述他人的性格和体貌特征。 教学难点 1. 单词 “ sometimes的”准确运用。 2. 掌握描述他人性格特征的词汇和句型。 3. 帮助学生树立学好英语的信心，培养学生自主学习、合作学习的意识和能力。 教学安排 第一课时： A. Let ’s learnA. Ask and answer 第二课时： A. Let ’s tryA. Let ’s talk 第三课时： B. Let ’leｓarn B. Match and say 第四课时： B. Let ’s tryB. Let ’s talk 第五课时： A. Let ’s spelBl . Let ’s wrap it up