课题：第7课、《飞天（二）》
教材简析：
本课属于“造型·表现”学习领域。

本课是第6课的延续，在上一节课欣赏了飞天美感的基础上，引导学生更加深入的领略飞天的动势美和线条美，并大胆尝试用线条的形式创作一幅表现飞天的艺术作品。

本课作为线条系列课程的深入课，旨在引导学生感受我国古代艺术作品中线条的美感，学习飞天壁画中线条的表现方法，大胆使用线条表现飞天这一艺术形象，表达对我国飞天艺术的热爱。

线条是中国画最为基础的表现语言和构成形式。

中国历代画家对线有着深刻的认识和高超的创造，他们用千姿百态的线条抒发情感，描绘自然，使线条在艺术作品中展示出独特的魅力。

敦煌莫高窟的飞天形象极其丰富，造型灵活多变，姿态万千。

因其不像佛像、菩萨、金刚、力士、天王、高僧等有较为固定的形象特征，可以完全不受限制，因此，画师在社会各方面因素的影响下，融合中西，结合自己的所知所感所承，根据自身的审美情趣尽情发挥艺术想象力，自由随意的展现飞天的美丽姿态。

飞天凝聚着画师们的审美理想和艺术独创，具有永恒的审美价值。

教学目标：
1、知识目标：
了解、感悟表现飞天的线条艺术特点。

2、技能目标：
能个性的用线描的方式临摹或创作飞天形象。

3、情感目标：
培养学生的审美素养和人文精神，传承和发展我国宝贵的文化遗产。

教学重点：
了解飞天的动势与飘带的关系，感悟飞天的线条艺术特点。

教学难点：
用线描的方法表现出飞天飘逸、轻盈的动势。

教学过程：
一、导入新课
（学生课前在家观看线描飞天画法的微视频，自学用线描的方式画飞天。

用线描的方式画飞天微视频.wmv）
同学们，上节课我们一起欣赏了被唐朝人赞誉为“天衣飞扬，满壁风动”的壁画飞天，这节课我们一起来画飞天。

（板书课题）通过欣赏，我们知道了我国古代艺术家仅凭借飘逸的衣裙和飞舞的彩带，表现出了天的凌空飞翔。

那么，你知道外国的天使靠什么飞翔吗？飞天2中西方飞翔.ppt
学生回答，教师肯定，并展示图片。

教师：如果我把飞天的飘带换成天使的翅膀，会有什么不同感受？
对比分析：你觉得那个飞天更飘逸自如呢？
学生回答，教师肯定。

二、讲授新课
1、深入探究
展示飞天壁画，探究：飘带与飞天的动势有什么关系？飞天2飞天与飘带.ppt
课件动画展示飞天飞翔的动势与飘带的方向（黄色线代表人物，蓝色线是飘带），学生观察探究，回答。

教师小结：飘带与飞天飞动的方向是相反的——当飞天向上飞时，飘带向下飘；向下飞时飘带在身体后面，向上飘。

飘带的线条很细、很优美，感觉很流畅。

2、学生演示
小组合作，运用木制节制人和彩带，进行摆一摆，展示飘带与飞天飞动的方向、遮挡、卷曲。

3、对比观察
展示图片，对比观察：飞天的飘带是如何翻折、打卷的？
小组交流，看书再仔细观察，飘带的遮挡关系。

4、欣赏线描
问：这些千姿百态的飞天是运用什么方式表现的？飞天2线描步骤.ppt
学生回答，教师板书：线描
5、教师演示
（1）看见展示，复习回顾线描构图的步骤。

（2）教师演示线描飞天的画法：
第一步用铅笔整体地确定出飞天的动势和飘带。

第二步用勾线笔细致的描绘飞天的局部，为了更清楚的区分人物和飘带的遮挡关系，飘带用彩笔勾画。

第三步整体调整，添加花朵和祥云，完成飞天线描作品。

6、欣赏作品
课件展示画家的飞天作品，让学生明确：画家也是在反复临摹壁画飞天的基础上才创作出来优秀作品的。

飞天2作品欣赏.ppt
三、学生艺术实践
1、作业要求：飞天2作业要求.ppt
（1）用线描的方式临摹或创作一幅飞天作品。

（2）表现出飞天的动势，线条优美流畅。

（3）自主选择画纸和画笔。

2、学生自主创作，教师巡视指导。

四、作品评价
1、学生小组交流飞天临摹、创作的感受，并相互欣赏作品。

2、学生评价
评价要求：（1）作品的飞翔动态是否最优美？
（2）作品的线条是否最流畅？
（3）作品是否表现出了飘带的轻盈与飘逸？
五、拓展学习
1、教师小结：
中国历代画家对线条有着深刻的认识和高超的创造，如游丝描、柳叶描、铁线描等古代十八描。

他们用千姿百态的线条抒发情感，创造出许多优秀的作品。

2、课件欣赏线描艺术作品，如我们上学期欣赏过的《八十七神仙卷》和被誉为“吴带当风”的唐朝画家吴道子的《送子天王图》。

让学生继续欣赏、感悟。

飞天2拓展欣赏.ppt
3、同学们，课下可以继续临摹线描作品，感受线描的艺术魅力，创作成更优秀的线描作品。

板书设计：
7、《飞天（二）》
1、整体
线描 2、局部
3、整体。