我还是不断收到姥姥寄来的剪纸， 其中有一幅是这样的：一头老牛定定地 站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小 兔子，联结它们的是一片开阔的草地。
联结
事实上，我不管走多远，走多久，梦中总不 时映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野。无论 何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声， 我的心境与梦境就立刻变得有声有色。
苏教版（国标本）小学语文第十一册
茶树小学 曾永菊
说课程序
教材分析
学情分析
教学法指导
教学程序设计
板书设计
一、教材分析：
1、教学内容： 这篇课文语言优美，情感饱满，通过动 情地读就可以感受到姥姥对“我“的深 情及“我“对姥姥的思念 。
2、教学目标：
目标
3.【教学重点】：理解课文内容，感受姥姥的
心灵手巧，勤劳善良及对 “我”浓浓的爱，感悟作者 在字里行间流露出的对姥姥 的深切思念。
嗬！梅枝与喜鹊形象生动， 大小疏密无可挑剔 。
姥姥的剪纸真是 神 啊！
“神剪”是怎么练成的？
“数九寒冬剪，三伏盛夏剪，日光下 剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑 剪”（说明剪的次数多，剪的时间长。）
“熟能生巧，总剪，手就有准头了！”
联系上下文理解
结合生活经验来理解
熟能生巧
• 冬练三九，夏练三伏。 • 拳不离手，曲不离口。 • 只要功夫深，铁杵磨成针。 • 读书破万卷，下笔如有神。
教学有法，教无定法，贵在得法！
情境教学法
自主探究法 教法 合作学习法
谈话法
导读法
学法指导
读画 悟批谈
四、教学设计与程序
教学设计： 设计理念：书本→情感→生活 设计思路：自主探究→ 思考交流→练习表达
教学流程：
【一】、复习铺垫，自主设疑
【二】、研读感悟，自主探究 【三】、多元导悟，合探解疑 【四】、巩固深化，学用延展
【抓住写姥姥剪纸技艺高超的段落，读悟相关的语 句，理解词语的意思，然后再从文中找出具体说明 熟能生巧的句子，读一读，之后再让学生联系自己 的生活实际，谈谈熟能生巧的事例。并帮助学生积 累熟能生巧意思的句子。】
姥姥都给“我”剪了些什么呢？
默读课文7-12自然段，用波浪线画出文 中具体描写的姥姥的剪纸作品。
4.【教学难点】：理解“熟能生巧，总剪，手都
有准头了！”这句话的含义 ， 感悟作者在字里行间流露出的
对姥姥的深切思念。
5.【教学准备】：多媒体课件、剪纸图
因材施教的前提
二、学情分析
几乎每个孩子都有着和外婆相处 的生活经验，但独生子女的娇惯和现 代社会感情的淡漠使得孩子对外婆的 那份情少有感悟和触动。在这里对他 们进行引导教育，让他们学会捕捉周 围人对他们的关爱、呵护，从而懂得 回报，感恩 。
一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老牛背上。
一头老牛和一只兔子在草地上啃食青草。
读读第 12自然段。说说姥姥还剪了 哪些剪纸？
从那时侯起，我总是缠着姥姥剪兔子和牛—
（ 蹦跳 ）的兔子，（ 奔跑 ）的兔子（ 睡觉 ） 的兔子；（ 拉车 ）的老牛，（ 耕地 ）的老 牛…… 兔子总是在（ 玩耍 ），老牛总是在 （ 干活儿 ）。 我摆弄着（ 各式各样 ）的窗花，对 （ 活泼 ）的兔子和（ 敦厚 ）的老牛充满了好感。
四、实践运用（8—10分）
基础练 习
发展练 习
拓展练 习
目的 不同ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ次的学生有不同程度的收获
1.让学生根据本节课所学知识，设计练习 题，对重要知识点进行巩固深化。
2. 出示小练笔：让学生发挥想象，完成练习。
3 .通过本节课的学习，你还有哪 些感兴趣的问题想要去了解、 探究？
联系课文内容填上合适的四字词语。
姥姥的剪纸
姥姥 关心、疼爱、牵挂 我 心灵手巧 依恋、怀念 勤劳善良
浓浓的亲情
原文（对姥姥临终前的回忆）选段
当时我也动过要学剪纸的心思，可惜我当时 有其他的事，后来也离开了家乡，远离了姥姥， 远离了她美丽的剪纸。直到前年春节家里通知说 姥姥病危，我才匆匆赶回家里，看到了一别三年 的姥姥，此时她已被穿上了送老衣，很怪异地躺 在当门的床上。我当时就傻了，我知道只有去世 的人才会躺在那儿。我不顾一切地去看，我看到 了一张有点浮肿的脸，再试试鼻息，姥姥还活着， 我哇地一声哭了。我的姥姥还活着，送我上学， 起早贪黑给我做饭的姥姥还活着。
间浓浓的亲情？
（三）多元导悟，合探解疑（10—15分） 体会姥姥的剪纸技艺
A. 我是个出名的调皮蛋，经常变着花 着样花刁样难刁姥难姥姥。姥一。天一，天我，用我双用手双死手死地 死捂死住地姥捂姥住的姥 双姥眼的，双让眼她，摸让着她剪摸窗着花。 剪窗花。 B. 岂知工夫不大，一幅“喜鹊登枝” B便. 完岂成知了工。夫嗬不！大梅，枝一与幅喜“鹊喜形鹊象登生动， 枝大”小便疏完密成无了可。挑嗬剔！。梅枝与喜鹊形 象生动，大小疏密无可挑剔。
姥姥的剪纸 ：栩＿栩＿如＿生＿ 形＿神＿兼＿备＿
活＿灵＿活＿现＿ ＿惟妙＿惟＿肖＿
剪纸的姥姥：心＿灵＿手＿巧＿ ＿勤＿劳善＿良＿ ＿广＿结善＿缘＿ 有＿求＿必＿应＿
幻灯片 25
小练笔
无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽
爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声
有色，我仿佛听到（
），仿佛
看到了（
）。我想对姥姥说：
(“
”）。
五、板书设计： 简洁明了、突出重点。
12.姥姥的剪纸
姥姥 关心、疼爱、牵挂
心灵手巧
依恋、怀念
勤劳善良
我
调皮蛋
浓浓的亲情
（一）创景激趣、自主设疑（5—8分钟）
哪些（问通二题过）想上研弄一读明节感白课悟？的，学自习主，探同究学（们5—还7有）
⑴姥姥的剪纸技艺高超还能从哪儿体会得到？
四人小组自主探究刚才提的几个主要问 题⑵姥，姥通为过什勾么画会、有体这会样高、超感的悟剪，纸与技文艺本？对 话，初步探究姥姥剪纸技艺高超的原因， 感⑶姥受姥祖怎孙样之用间剪浓纸浓传的递、亲营情造她与“我”之