校训：团结、奋发、严谨、求实
团结：由多种情感聚集在一起而产生的一种精神。
团结就是相互配合，真正的团结就是无条件的配合。
团结并不只存在于志同道合中。
想要成为一个团结优秀的集体，只需要我们都用真诚去面对集体中的每一个人，让这个集体里的每一个人，都感觉到心灵的温暖。
奋发：指精神振作，情绪高涨。
严谨：形容态度严肃谨慎，细致、周全、完善，追求完美。
求实：讲求实际。
客观地或冷静地观察以求得对客观实际的正确认识。
校风：厚德、至善、强能、健美
厚德：“厚德”既有历史传统，又有时代特点。
今天看来，“厚德”主要有两层含义：一是日常道德修养，二是高远博大胸怀。
我们日常生活中人们的道德修养，交通法规的遵守、公共场所的使用、公共设施的爱护、环境卫生的维护、社会公益活动的参与、人与人之间的交往，可以说人生活中的一举一动都体现了厚德。
“厚德”就是要用像大地一样宽厚的德行来容载万众、万象、万事、万物。
做人德为上，做事德为先。
“厚德”这个理念，“厚德”就是要用像大地一样宽厚的德性德行来容载万众、万象、万事、万物。
做人德为上，做事德为先。
至善：“最崇高的善”。
通常指一切其他的善都包含于其中或者都来源于它的那种最高的善。
出于西汉·戴圣《礼记·大学》：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。
强能：出自《后汉书·河间王开传》，解释为能力超人，即一个人的某些方面能力显现出高于别人一筹。
亦作“彊能”。
精明强干。
健美：是一种对身体的雕刻，是与人的形体美密切相联的，健美是形体美的基础。
健美还要求具有充沛的精神、愉快的情绪和青春的活力。
教风：敬业、爱生、博学、善教
敬业：人们在某集体的工作及学习中，严格遵守职业道德的工作学习态度。
由职业理想、立业意识、职业信念、从业态度、职业情感、职业道德构成。
职业理想：即人们对所从事的职业和要达到的成就的向往和追求，是成就事业的前提，能引导从业者高瞻远瞩，志向远大。
立业意识：即确立职业和实现目标的愿望。
其意义在于利用职业理想目标的激励导向作用，激发从业者的奋斗热情并指引其成才方向。
职业信念：即对职业的敬重和热爱之心，表示对事业的迷恋和执著的追求。
从业态度：即持恒稳定的工作态度。
勤勉工作，笃行不倦，脚踏实地，任劳任怨。
职业情感：即人们对所从事职业的愉悦的情绪体验，包括职业荣誉感和职业幸福感。
职业道德：人们在职业实践中形成的行为规范。
爱生：要热爱学生，尊重学生。
要真正做到爱生如子，就要走进学生的心灵，才能把教书育人的工作做好。
爱默森说：“教育成功的秘密在于尊重学生。
师爱不等于母爱，严格不等于厉害。
在严格要求又热情爱护中，要严在当严时，爱在细微处。
充满爱的严与表现为严的爱相结合，才能赢得学生的尊敬和理解。
对待学生，无论他是出生于干部权贵之家或平民百姓人家，无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。
教师只有用爱心对待每一个学生，特别是思想行为有偏差、文化学习滞后的学生，更要用宽容心对待他们。
对于学习较差的同学，我们要特别注意保护他们的积极性。
”
博学：在学术思想、学术风格、学术观点上应兼容并包、百花争艳；作为教师，应学识渊博、造诣精深；作为学生，应打下厚实的功底，全面提升综合素质。
善教：就是因材施教，就是循循善诱。
善教的前提除了有“爱”之外，还应有持之以恒的学习精神和不断的探索与创新。
学风：勤学、善思、求真、乐学
勤学：指努力学习。
善思：指善于思考，慎重考虑。
求真：追求事物发展真理所在及客观规律。
乐学：初指有关音乐的学问，后带有学科的意味.是乐在其中的一种学习境界。
学习有三种不同的境界：知道——喜欢——乐在其中。
“知道”偏重理性，
你是你，我是我，只是被动学习知识，不能把握自如。
“喜欢”则触及情感，发生兴趣，喜欢学就学，不喜欢就放弃，不能长久；“乐在其中”才是“乐之者”的境界。
学习起来非常“投入”，几乎“陶醉”，这样的人学习不累。
质量方针：以质量求生存，以特色创品牌，以创新谋发展，以服务获支持
治校方略：依法治校、人才强校、质量立校、特色兴校
依法治校：是依法治教的重要组成部分。
依法治校是贯彻党的十六大精神，推进依法治国基本方略的必然要求，是教育事业深化改革、加快发展，推进教育法制建设的重要内容。
推进依法治校有利于推动教育行政部门进一步转变职能，严格依法办事；有利于全面推进素质教育，提高国民素质；有利于保障各方的合法权益；有利于运用法律手段调整、规范和解决教育改革与发展中出现的新情况和新问题，化解矛盾，维护稳定。
人才强校：班子建设、师资力量和设施条件都要过硬。
在加大人才引进力度的同时，更加注重现有人才的培养。
加强教师能力建设，培养学术带头人和中青年教研骨干，进一步形成尊师重教的氛围，进一步完善人才激励机制，打造适应新时期干部教育培训要求的人才队伍。
质量立校：把高标准办学作为各项工作的重要抓手，坚持正确的办学方向，创新培训理念和内容，不断改进教学方式，不断提升办学质量。
特色兴校：特色是兴校之本。
坚持面向需求，突出重点，强化特色，有所为，有所不为，以特色求生存，以特色促发展。
不断从办学指导思想、校风学风建设、学科专业建设、人才培养模式、科学技术研究和大学文化建设等方面去寻求特色，凝炼特色，在特色上打造“卓越点”，在特色上创建“高水平”，用特色推动学校整体实力提高和办学水平攀升。
教学理念：课堂小企业，理实交融；企业大课堂，德技兼修
办学目标：资源丰富、环境优美、质量一流、特色鲜明
学校精神：艰苦奋斗，自强不息，勇于创新，敢为人先
艰苦奋斗：是我们党在长期的革命、建设过程中形成的优良传统和作风，也是我们党的政治本色。
在思想开放、理念更新、生活多样化的时代，坚持艰苦奋斗的政治本色，意味着保持一种生活准则，一种工作作风，一种利益观念，一种精神状态，乃至追求一种高尚的奋斗目标和人类共同的价值方向。
自强不息：字面意思是：强大自己必须要通过坚持不懈的努力；深层次的意思是：一个人的处境即使再糟糕，但是通过持之以恒的努力和付出，可以成就一个强大的自己，若想强大自己，必须坚持，不放弃努力。
从哲学的角度解释：强大我们先天的自性，开发我们的公心道心；不要让我们的后天邪念萌生，私心妄心滋长。
勇于创新：所谓创新，概括地说，就是继承前人，又不因循守旧；借鉴别人，又有所独创；努力做到观察形势有新视角，推进工作有新思路，解决问题有新办法，使各项工作体现时代性，把握规律性，富于创造性。
实践是创新的基础，离开实践，创新便成了无本之木，无源之水。
创新，需要诚实和谦逊的态度。
有人说，谦逊是一种坦然面对成就和荣誉的精神境界，是一种求真务实、甘当学生的思想品格。
敢为人先：顾名思义，就是敢于做别人没有做过的事，敢于走前人没有走过的路。
它体现着一种“咬定青山”后的敢想敢试、锐意进取的精神风貌，体现着勇立时代潮头、善开风气之先、敢于争创一流的胆识魄力。