丑小鸭
设计理念：
这是一篇童话故事，一只丑小鸭自从生下来就被人看不起，受人欺负，被迫离家出走，最后竟意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只美丽的白天鹅的故事。

这个故事告诉学生，从小就要懂得善待别人，互相尊重，同时要正确的对待自己。

本节课以教师激趣，学生自主学习，理解课文中的重点词语。

读好前后不同的两个部分。

学习目标：
1、会认“烘”等14个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词好句。

3、理解课文内容，是学生懂得从小要和善待人，互相尊重，同时要正确的对待自己。

教学重点难点：认字和朗读是重点；有感情地朗读课文和理解课文内容。

教学过程：
一谈话导入课题
1、同学们，你们见过刚出生的小鸭子吗？谁会画小鸭子？
（学生发言,到黑板上画小鸭子）
2、刚出生的小鸭子毛茸茸的，很可爱，小朋友都很喜欢它。

今天，老师也想给大家介绍一只小鸭子，不过，它长得一点儿也不好看，你们想认识它吗？
他长得很丑呢，你们为什么愿意认识它？
（学生发言，让学生们知道：小鸭子虽然丑，但我们也不能嫌弃它，要跟它做朋友。

）
3、好，既然大家都愿意认识它，那我们就来学一个有关丑小鸭的故事。

4齐读课题。

（1）从课题你知道了什么？
（2）学课文你想知道什么？
（大家为什么叫它“丑小鸭”？它为什么离开家？离开家以后，遇到了哪些困难？丑小鸭怎么发现自己是一只天鹅的？）这些问题，通过学课文，找出理想的答案。

二初读课文，学习生字。

1、自由读文，遇到不会的字就划下来。

2、分组交流不认识的字。

3、检验生字。

（1）出示生字卡片，"卧、剩、裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、讥、苇、僵、亏"。

（2）学生看拼音读字并组织，老师纠正并鼓励。

（3）去掉拼音，以“开火车”的方式认读。

4、指导书写。

（1）老师先示范写在黑板上，再让学生按田字格的规律一比一画的写在本子上，强调笔画、结构。

（2）教师重点指导“鸭、灰、蛋”三个字。

三细读课文，理解感悟
1为什么大家叫它丑小鸭？（因为它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的）
（1）指导读。

这段主要写丑小鸭出世和它为什么叫丑小鸭这个名字。

所以我们读这段就要把它长得丑的样子读出来。

( 2 )试读，指名读，齐读。

2丑小鸭来到世界上，在家里处境如何呢？他的家人有事怎么对待他的呢？
（哥哥姐姐讨厌它，用嘴咬它，大公鸡也气势汹汹啄它，就连小姑娘也双手插腰用眼瞪着它。

）
大家对它都不好，都不喜欢他，但有一个人却不嫌弃他，不讨厌他，那他是谁呢？
（鸭妈妈，因为爱他，就像你们的妈妈爱你们一样，所以你们以后长大了也要爱你们的妈妈。

）
3但是小鸭子还是选择了离开家，那他在离开家以后，又遇到了哪些困难呢？
（1）体会“讥笑”：讥讽和嘲笑。

抓住“只好”“才敢”让学生体会丑小鸭离家出走以后，环境不仅没有改善，情况反而更糟。

学会用“洁白”造句。

( 2 ) 用悲凉、同情的语气有感情地朗读第四段。

4 （1）丑小鸭在外面怎样过日子呢？（在芦苇地里，悄悄地过日子）
( 2 )它为什么悄悄地过日子？（因为它怕别人发现，欺负它。

）（3）这时它看见了谁？心里怎样想？从“惊奇”、“羡慕”这两个词语体会出丑小鸭怎样的心情呢？小组交流讨论。

（丑小鸭惊奇的是发现世界上竟有这么美丽的鸟；它羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮，也能自由自在地在天空飞翔。

进而体会出它心里有着一个美好的愿望。

）
5 （1）丑小鸭的愿望实现了吗？（实现了）哪位同学愿意起来大声的朗读这一自然段，让大家听一听丑小鸭是怎么变成白天鹅的。

( 2 )指导朗读：从“忽然”开始，要用惊奇、欣喜的语气朗读，表达出丑小鸭为自己命运的改变，愿望能够实现而十分高兴的心情。

( 3 )此刻丑小鸭高兴吗？他为什么高兴？
四拓展延伸
1小鸭子从丑到美，你们为他高兴吗？通过丑小鸭一路的遭遇，我们从它的身上学到了怎样的精神呢？（世界上的事物是不断发展变化的。

我们要勇敢的面对挫折和困难，在逆境中不屈不挠，为实现自己的理想而努力拼搏。

不能因为丑而自卑，放弃自己的理想。

）2丑小鸭在变成了白天鹅之后，想对以前欺负过他的人说写什么呢？对救过他的农夫又会说些什么呢？
教学反思：
《丑小鸭》这篇课文讲的是丑小鸭因“丑”而到处受人欺负，
在经历了种种挫折之后，终因由丑变美而获得了新生的故事。

本课故事性强，情节引人入胜，具有极强的可读性。

文中的字词极富表现力，语言优美，富有情感。

虽然二年级的孩子对于理解原著的内涵有太大的困难，但因为孩子们对内容已太熟悉了，如果再停留在内容及文本的朗读上，深度不够。

所以我在处理学习目标的时候，主要把握了丑小鸭不言放弃、勇敢坚强这些文字内层的含义加以体会理解，从而把握本课教学的思想内涵及文本的深度。

一、培养学生的质疑能力
教学时注重培养学生的质疑能力。

“学贵有疑，疑则进也”，题目是文章的眼睛，直接导入、板书课题之后，我问学生：“当你看到这个课题的时候，你想到了什么？”孩子们提出了很多有价值的问题。

根据课题提问题，既培养了学生的质疑能力，又为学生能有目的地和文本对话，尽快与课文融为一体打好坚实的基础。

二、感悟故事的精彩片段
“当我们和丑小鸭正沉醉在他变成天鹅后的喜悦中，当我们发出“这真是一只美丽的天鹅呀！”这样啧啧的赞叹声时，有谁会想到他曾经受过的苦难，他曾经受到的屈辱，是那样的令人心碎。

让我们再回到故事中，看看他都受到了哪些苦难和屈辱。

”当我引出这样的话语之后，孩子们一下子就进入到情境之中。

然后投入地阅读起来。

丑小鸭受欺辱的部分，也是本课最精彩的部分。

我放在了第二课时学习，这一部分的学习，我们基本上是在读中悟，在悟中读，读与悟有机地结合。

孩子们被故事情节感动着，被丑小鸭的命运牵着心，我被
孩子们感动着，这节课处处有情，处处生情。

我想这就是童话故事的魅力，这就是安徒生的魅力。

在教学中我注重语言训练与情感体验的和谐统一。

注重学生语言文字的训练让学生积累词语，感受语言文字的奇妙，同时又使学生进一步体会丑小鸭的感受。