新人教版小学语文二年级下册《丑小鸭》教学案例一、谈话导入，激趣揭题[意图]几乎每个孩子都是伴着童话故事长大的，低年级的孩子对童话故事更是情有独钟，上课伊始，先让学生谈谈自己读过的童话故事，将学生的兴趣调动起来，为学习新的童话故事做好准备。
[过程]师：同学们喜欢读童话故事吗？生：喜欢！师：都读过哪些童话故事？生：我最喜欢读《白雪公主》师：白雪公主又美丽又善良，老师也很喜欢呢！生：我读过《灰姑娘》的故事。
生：我读过《皇帝的新装》。
师：那是一个非常滑稽可笑的故事。
生：《美人鱼》…………师：大家读过的童话故事可真不少，今天我们再来学习一篇童话故事，名字叫《丑小鸭》。
看老师来写课题。
（板书课题：丑小鸭）师：大家齐读课题。
（学生读得有些拖长音）师：能不能又干脆又响亮地来读呢？跟老师读――丑小鸭。
（生再一次齐读，这一次改掉了拖长音的毛病，而且声音响亮，很有精神。
）师：太棒了，学得真快！二、自主识字，合作交流[意图]本课课文较长，将课文的初读和生字的自学放在课前进行，培养学生养成预习的好习惯。
生字、词语的检查和巩固方法灵活多样，并根据每个字不同的特点，有重点地进行分析指导，使枯燥的学习生字这一环节变得富有情趣，学生掌握得也更加牢固。
[过程]师：这个故事很长，大家在课下都做了怎样的预习？生：我把课文认真地读了几遍。
生：我标出了自然段。
师：有几个自然段？生：七个。
师：你预习得很好。
生：我把不认识的字都标出来，对着生字表把它们认会了。
师：看来大家都有很多预习的方法，很会自己学习了。
在预习的过程中，你们一定认识了很多新的词语朋友，让我们再来读一读这些词语吧！（课件出示带有注音的生词）师：自己读一读吧，读不准的可以请教同学，老师也是你们学习的好伙伴！（生自己拼读生词）师：谁能来当小老师领读？（两位小老师领读词语，其中一生把读成一声。
）师：“篱笆”的“笆”单独读的时候是一声，而放在这个词语中，就应该读轻声了。
（生齐读词语“篱笆”）师：在这些词中，“欺负”的“负”也是这样的，应该读轻声。
（生齐读词语“欺负”）师：去掉拼音你还认识他们吗？（课件示去掉拼音的词语。
）师：我们来个读词语比赛吧！男女生赛读，比一比谁的字音读得准，谁的声音响亮。
（男女生比赛各读一遍词语。
）师：男生的声音哄亮，女生的声音动听，都是好样的！师：词语朋友们分开了，你还认识他们吗？同桌的小朋友互相读一读，争取把字音读准，遇到困难要互相帮助，读完后互相说一说你会记哪个字，是用什么好办法记的。
（同位合作互相读生字，读后说说自己是怎样记住这些字的。
）师：大家都合作得很好，有几对同位还给生字组了词呢！这儿有几个特别的字，我们一起来看看。
（课件示生字：烘，生读。
）师：能给它组个词吗？生：热烘烘。
生：烘干。
生：烘烤。
师：观察这个字的部首，你能发现些什么？生：我发现烘的意思和火有关，是要用火才能烘干。
师：你很会观察。
（课件示词语：讨厌，生读）师：能说一个意思相反的词吗？生：讨厌。
师：是啊，喜欢对讨厌，这是一对反义词。
（课件示生字：苇，生读）师：给它组组词吧！生：芦苇。
师：见过芦苇吗？生：（摇头）没见过。
师：让我们一起去看一看吧！（学生兴趣盎然。
）（课件示芦苇图片，边放师边做讲解。
）师：芦苇是生长在水边的一种植物，苇杆细细的高高的开白色的像棉絮一样的花，成片地生长在水中，许多生活在水里的小动物都把家安在芦苇丛里。
大家知道吗，我们平时吃的棕子就是用芦苇的叶子包成的！这样一说大家是不是就觉得芦苇并不陌生了？（学生脸上露出疑惑消除后满意的笑。
）（课件示生字：孤，生读。
）师：能给它组个词吗？生：孤单。
生：孤独。
师：能用“孤单”或者“孤独”说一句话吗？生：丑小鸭没有朋友，非常孤单。
生：爸爸妈妈都上班去了，我一个人在家里很孤独。
师：大家不但能用这个字组词，还能造句子了，说明你会用了，真正明白这个字的意思了。
师：下面我们来一个生字抢读游戏吧！（点击课件逐个出示所有生字，生快速读出，做抢读游戏。
）三、品读领悟（一）整体感知，初步了解丑小鸭[意图]通过听读，初步了解这是一只怎样的丑小鸭，并将丑小鸭的样子和其他小鸭子作比较，进行说话训练，使学生明白丑小鸭之所以被认为“丑”，是因为跟别的鸭子长得不一样。
[过程]师：读准了字音，我们请同学来读读课文吧！该请几位同学来读？（指名七位学生分段接读课文。
）师：要读书了，老师想给大家提个醒，读书时身子站正，书本捧好，吸气，定神，再开口，这是会读书的表现。
其他同学认真听，边听边了解这只丑小鸭。
师：听完这个故事，你觉得这是一只怎样的丑小鸭？生：我觉得这是一只孤单的丑小鸭。
生：这是一只可怜的丑小鸭。
生：我觉得这只丑小鸭长得很美。
师：你为什么觉得他长得美呢？生：因为他变成了一只美丽的天鹅。
师小结：能说出这么多感受，老师觉得大家是在用心去听了。
随着课文的地进一步学习，相信你会对丑小鸭有更深刻的了解。
师：丑小鸭到底有多丑，他长什么样？生：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。
（课件出示课文第一幅插图及描写丑小鸭的词组。
）师：这就是那只丑小鸭，我们平时经常能见到小鸭子，其他的小鸭子长得什么样？能不能学着课文的样子也来说一说？（课件示：毛（）嘴巴（）身子（））生：小鸭子的毛黄黄的，嘴巴小小的，身子胖胖的。
生：小鸭子的毛滑溜溜的，嘴巴是又小又扁的，身子胖嘟嘟的。
师：同学们真会形容，像作诗一样，你觉得你见到的那些小鸭子长得怎么样？生：非常可爱。
师：相比之下，他长得和其他小鸭子实在是太不一样了！所以大家才叫它“丑小鸭”。
（二）学习第三自然段，体会丑小鸭的孤单可怜。
[意图]此部分做简单处理，引导学生抓住“非常孤单”这个词，从文找出有关的句子进行体会，学生很快走入情境，感受到这是一只孤单可怜的丑小鸭。
[过程]师：这只与众不同的小鸭子，在家里生活得怎么样？（课件出示第三自然段。
指生读）师：其他同学边听边思考这个问题。
师：丑小鸭在家里生活得怎么样？生：他在家里生活得非常孤单。
师：在这段话中，哪些语句让你感觉到丑小鸭生活得非常孤单？（点击课件将“非常孤单”变红。
）生：丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。
哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。
师：除了鸭妈妈，谁都欺负他，所有的人都欺负他，这是一只怎样的丑小鸭？生：这是一只孤单的丑小鸭。
（板书：孤单）生：这是一只可怜的丑小鸭。
（板书：可怜）师：同学们能不能体会着丑小鸭的心情来读一读？（生读）师：他读出了丑小鸭的伤心，我仿佛看到了丑小鸭那孤单可怜的样子。
师：丑小鸭在家里受尽欺负，鸭妈妈心疼极了，但是一点办法也没有，只好无奈地对丑小鸭说：你还是走得远一些吧！于是，丑小鸭就钻出篱笆，离开了家。
离开家之后，他是不是就会有了朋友，不再孤单呢？（三）学习四――六自然段，体会丑小鸭的坚强和对美的向往。
[意图]创设情境，引导学生想像，充分体会丑小鸭在外面生活的艰辛，进一步引导学生认识到丑小鸭能在这样艰难的生活中生存下来，他还是一只坚强勇敢的丑小鸭，使文章的主题得到升华。
[过程]课件出示：默读4――6自然段，想一想离开家后丑小鸭生活得怎么样？一边默读一边拿起笔划一划有关的语句吧！（课件出示第四――六自然段课文。
）师：你划出了哪些句子？你从中体会到了什么？生：我从“小鸟讥笑他，猎狗追赶他”知道丑小鸭在外面还是没有朋友，大家都不喜欢他。
师：讥笑是什么意思？生：嘲笑。
生：就是小鸟笑话丑小鸭长得丑。
师：站在枝头的小鸟会怎样讥笑丑小鸭呢？生：丑小鸭，你长得实在是太丑了，我们才不愿和你玩呢！师：丑小鸭听了该多难过啊！师：猎狗追赶他，你又仿佛看到了一幅怎样的画面？生：我看到猎狗在后面追，丑小鸭在前面跑。
师：丑小鸭在怎样地跑？能加个词来形容吗？生：飞快。
生：拼命。
师：是啊，我们仿佛看到了丑小鸭拼命逃跑的可怜的样子。
师：所以，丑小鸭白天只好躲起来，只有到了夜晚才敢出来找吃的。
夜晚，树林里会什么样？生：漆黑的，令人害怕的。
生：伸手不见五指，让人恐惧。
师：在这漆黑的夜晚丑小鸭独自一个人在树林里找吃的，心里会怎么样？生：会很慌张。
生：他一定会害怕极了！师：是啊，多么孤单可怜的丑小鸭啊！你还划出了哪些语句？生：秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。
师：丑小鸭为什么要“悄悄地”过日子，从这个词你体会到了什么？生：丑小鸭害怕小鸟的讥笑和猎狗的追赶，也没有人愿意和他做朋友，所以他只能悄悄地过日子。
师：我们从“悄悄地”这个词再一次体会到丑小鸭的孤单。
师：你还有哪些体会？生：丑小鸭在寒冷的冬天还差一点被冻死，幸亏一位农夫把它救回家。
师：离开家后，丑小鸭生活得越来越悲惨，多么可怜多么孤单的丑小鸭啊！（音乐响起，指生读这一部分。
）师：她读得真动情，读出了丑小鸭那悲惨的遭遇。
师：虽然丑小鸭在外面的生活遇到这么多困难，但它仍然坚强地活了下来！看，尽管他白天要躲起来，但夜里它还是克服了恐惧出来找吃的！在芦苇丛里，尽管他一个朋友也没有，他还是悄悄地活着，同学们，你现在还觉得着这仅仅是一只孤单可怜的丑小鸭吗？它还是一只怎样的丑小鸭？生：这是一只勇敢的丑小鸭！生：是一只坚强的丑小鸭！生：是一只不怕困难的丑小鸭。
生：是一只快乐的丑小鸭。
师：为什么觉得他快乐呢？生：因为他战胜了那么多困难！师：说得多好啊！这是一只坚强勇敢的丑小鸭。
（板书：坚强）师：在丑小鸭那些孤单、暗淡的日子里，也曾有过一丝光明。
那是一天傍晚，当它看到一群洁白美丽的天鹅从空中飞过的时候，小鸭又惊奇又羡慕，它呆呆地久久地望着望着，此时的丑小鸭在想些什么呢？（课件示第五自然段后两句，配图）生：这些鸟儿太美了！师：是啊，他惊奇世界上竟然有这么美的鸟！他在想……生：他在想如果我也能变成这么美的鸟儿就好了！师：多美啊！虽然丑小鸭吃了很多的苦，但是它仍然向往着美丽，向往着美好的生活。
这还是一只向往美丽的丑小鸭。
（板书：向往）（四）学习第七自然段，感受白天鹅的美丽。
[意图]通过几组词的理解，感受天鹅的美，同时对学生进行语言的积累训练。
在朗读的指导中，鼓励个性化朗读，在读中体会丑小鸭变成白天鹅后高兴、惊讶的心情。
[过程]师：寒冷的冬天终于过去了，紫丁香开花了，又一个阳光明媚的春天来到了，快看，丑小鸭在湖面上看到了什么？（课件出示第七自然段及插图，指生读课文。
）师：丑小鸭在湖面上看到了什么？生：他看到了他自己的影子，知道自己变成天鹅了。
师：他看到了自己什么样的影子？生：漂亮的影子。
（点击课件出现词组：漂亮的影子）师：他还看到了什么？生：雪白的羽毛，长长的脖子。
（点击课件出现词组：雪白的羽毛，长长的脖子。
）师：看这只天鹅，你想用什么词来形容他？生：这只天鹅非常美丽。
生：特别漂亮。
生：他太美了，美得都无法用语言形容了！师：是啊，他太美了，美丽极了！（点击课件出现词语：美丽极了）师：让我们一起来赞美这只天鹅吧！（点击课件出现第七段第二句话，生齐读。