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高效课堂如何开展丰富多彩的活动展示
——浅谈高效课堂“寓学于乐”
作者：相市乡上壁完小 熊文利
我校高效课堂实验改革正在如火如涂的进行着。随着新一轮的展
示的进行，我们对课堂的要求由前一轮的“抓流程”转为现在的抓“细
节”。昨天听了两位老师的课，听完之后，觉得课堂结构虽已形成，
但是课堂太过显得呆板，总觉得老师和学生都是在为追求完成导学
案，课堂没有生气，没有激情。我们知道，小学课堂应有小学生的学
习特点，即“寓学于乐”之中，我们应该让学生在快乐中学习，在快
乐中成长。如何在高效课堂中“寓学于乐”之中呢。我们认为，在高
效课堂上要实现“寓教于乐”之中，开展丰富多彩的活动展示是实现
“寓学于乐”的重要手段。
展示，在高效高堂是我们每一位老师都要应用的一个教学要点，
是课堂实现交流和效果检查的重要手段。我们把展示分为板演展示、
讲解展示和活动展示。板演展示和讲解展示，知识性强，对学生的素
质要求较高，对于小学生来说，学生的积极性相对要低一些。而活动
展示则是让学生在玩中学生知识、巩固知识，能真正让学生“寓学于
乐”之中，那么，如何开展活动展示呢。我们认为开展活动展示可以
从以下几个方面去做。
一、适当的开展游戏展示。
游戏活动是传统教学中“寓教于乐”的最有力的方法。但在高效
课堂中，我们组织游戏展示，让学生在轻松的环境中学习。比如，昨
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天许老师的一堂《除数是两位数的除法》一课中，导学在设计过的过
程中，有一环“口算出表格中应填的数，为什么？”，那个表格设计
得非常明白，一目了然，但让学生去算，又觉得表格不太合算理。我
认为，执教者在这一环可以设计一个“猜一猜”的游戏展示活动，不
让学生去算，就凭眼睛去看，然后去猜每个表格要填什么。然后问，
学生为什么这样猜？学生一定能答出“被除数和除数同时扩大或缩小
商不变”这一结论。这样就可以让学生在“玩”中学到知识。
同样，我在设计《我的自传》这篇习作的导学案时，我也采用“猜
猜他（她）是谁”的游戏。我们知道，写人物自传的关键点也该抓住
人物的特征，那么如何抓住人物特征，对于小学生来说是一个抽象的
概念。所以，我在课的开头，就让学生展示课前预习的“我的介绍”
的一篇短文，在班上每一个组抽几篇，然后找两个组长轮流读这几篇
短文，让学生猜猜这短文写的是谁，学生的兴趣极高。活动过后，要
那些猜出来的同学说说为什么能猜出来，有的同学就说，那篇文中写
的就是她。这样学生就容易接受写人物要写出人物的与众不同的地
方。
二、表演活动展示。
表演活动，在我们传统教学中是经常用的一种教学手法，能帮助
学生对所学知识的形象理解。在高效课堂中，表演活动也可以作为一
种展示活动，而且这个活动在小组内开展，比传统教更具活力，更具
生气。比如，我们昨天听的肖老师《我是猫》的第二课时教学中，导
学案中设计了这样一个班内交流要点：“主人们是怎样嘲笑小猫的？
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找出具体的语句来，说明了什么？猫的心理是怎样的？”这一教学要
点，执教者没有深研学法，局限于一般的班内交流。其实这一环，我
们可以交流改为表演展示。先让学生找出具体的语句，然后各小组自
己练习模仿主人嘲笑的语气和神态，然后，找两个小组开展一场模仿
秀比赛，看哪个组模仿得惟妙惟肖，我们并不需要每个同学都能模仿
得好，但要让学生感受到主人嘲笑猫的那种环境和氛围，然后让其他
同学感受模仿后的心理，体会猫的心理。这样课堂既生动，学生又能
体验到所学知识。
三、情境对话活动展示。
情境对话是语文传统课堂常出现的一种教学活动。这种教学活动
在高效课堂中也具有广泛的适用性。比如，四年级语文中有一课《新
型玻璃》这一课，这篇课文是一篇说明文，向我们介绍新型玻璃的特
点和作用。在教学过程中，我认为可以把书本上介绍的几种玻璃，用
人物对话的形式，向大家介绍自己的特点和作用。我们可以设计一个
情景，假设玻璃公公到某一个房间，然后这个房里住着多种玻璃，然
后由玻璃公公引导它们各自发言，说出自己的特点和作用。
四、“展销”活动展示。
“展销”活动在语文教学过程中，也应用得比较多，我们同样可
以把这种活动应用到高效课堂中去。如我们前面所讲的《新型玻璃》
一课，我们除了采用情境对话活动展示外，我们还可以采用“展销”
活动展示。我们可以把每种玻璃的特点和作用用广告的形式写出来，
在组内开展一场展销会，看哪一组的展销会开得最成功。
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五、竞赛活动展示。
为了调节上课的气氛，让学生轻松的学习，我们可以采用竞赛活
动的展示，让学生有种你追我赶的劲头。根据小学生的心理特点和年
龄特点，好强心是小学生最大的特点，我们根据这一特点可以设计一
些竞赛活动。
总的来说，活动展示能够给我们的课堂带来轻松的学习环境。我
们在导学案的编写过程忽略了活动展示的设计，但我们可以在二次备
课的时候重新设计，往往一节导学案编完之后，我们看看，是不是觉
得如果就按导学案这样的流程上的话，我们的课堂是不是缺乏生气和
激情呢，我们的老师们应该多想办法，把小学课程上得更生动，更具
有活力。