第二课时直角的初步认识
●教学内容
直角的初步认识
●教学目标
1．初步认识直角。

2．会利用三角板上的直角判断直角和画直角。

3．培养学生初步的空间观念和动手操作能力。

渗透“数学从生活中来，数学服务于生活”的观点。

●教学重点
采用多种方法(折纸，用直角尺量，用眼观察)引导学生们初步认识直角，培养初步的空间观念。

●教学难点
掌握测量直角和画直角的方法。

●教具准备
三角板
●教学过程
一、情景启发，明确目标
1．同学们，我们已经认识了角，那你能不能用自己的学具做一个角？
2．展示。

谁能展示你所制作的角，并说说你制作的角是由哪几部分组成的？
3．感知生活中的直角
课件出示：国旗、椅子、单杠
找出以上实物中共同具有的角，引导学生把角比画出来。

谁能说说，你制作的角和刚才画出的角有什么区别？
4．揭题
我们就把这样的角叫直角，今天我们就来认识直角。

(板书)
二、合作探究，达成目标
1．教学例3。

(1)你还在哪些地方见过这种角？把你发现的这种角说给小组的同学听听。

学生小组交流发现。

汇报发现。

(2)刚才我们认识了直角，我这里有一张纸，大家想一想，用这张纸能不能制作出一个直角？
(3)学生动手操作。

(4)成果展示。

(5)小结：介绍用一张纸折出一个直角：先将这张纸上下对折，再沿着折痕对折就可以得到一个直角。

2．教学例4
(1)你有什么方法可以验证一个角是不是直角？把你的方法说给小组的同学听一听。

小组讨论交流验证一个角是不是直角的方法。

(2)学生汇报，并验证方法：在我们的三角板上有一个是直角。

要知道一个角是不是直角可以用三角板上的直角比一比。

现在请你指出三角板上的直角。

学生观察三角板并指出三角板上的直角。

(3)请你用三角板上的直角比一比，看看哪些角是直角？
学生分别用三角板上的直角比一比周围的角中哪些是直角。

并汇报。

3．画直角
(1)你还能用三角板上的直角干什么？
回忆一下上节课我们是如何画角的，然后请你用三角板上的直角画一个直角。

画好后给小组的同学说说你是怎样画的。

学生回忆画角的方法，思考直角的画法再画出直角，交流画直角的方法。

(2)指名板演画直角并说说画法。

画直角的时候要注意什么问题？引导学生归纳总结直角的画法。

三、变式练习，检测目标
1．完成第40页的做一做第1题。

你能找出我们身边的直角吗？找到并验证后说给小组的同学听一听。

学生分小组寻找直角并交流。

2．完成第40页的做一做第2题。

3．你还能说说时钟上哪个时刻的时针和分针的夹角是直角吗？
四、评讲总结，升华目标
这节课学习了什么？你怎样判断一个角是否是直角？
●教学反思
从学生的生活实际出发，设计找直角——判断角——折直角——画直角四个环节，由易到难，通过学生自主学习、讨论，加深了学生对直角的认识。

同时这几步，培养学生的空间观念，是一个纵向逐步加深的认识过程，可以使学生迅速准确地形成空间观念，为发展学生的空间想象力打下坚实的基础，从而切实有效地提高学生的数学思维能力，促进学生数学素养的全面发展。