厦门大学网络教育郑州学习中心会计学厦门大学会计学科创建于1924年，拥有全国一流的财经学科群体，会计学名列全国第一，培养了中国第一个经济学硕士、第一个经济学博士、第一个会计学博士、第一个审计学博士，第一个会计学博士后，拥有中国最多的会计学、审计学和财务学博导，培养了全国近1/3的会计学博士，MBA校友中有将近1/3从事财务和投资管理类工作，近百名成为了大企业的财务总监，被誉为“CFO 的黄埔军校”。

所学课程：英语、计算机应用基础、线性代数、管理学原理、管理信息系统、企业财务会计、市场营销学、企业理财学、审计学、管理会计、高级财务会计、成本会计、电算化会计、行业会计比较等。

优势：货币银行学和保险学实力比较强，学校环境优美，有好的老师(如张亦春、江曙霞、郑振龙、林宝清等)学生素质比较高。

还有，厦门大学的经济管理学科整体上很强，如财政学，会计学都是国家重点学科，所以学校也很重视。

所以学生的知识面和资源享受方面有一定优势。

工商管理本专业旨在培养适应我国企业改革和发展需要，德、智、体全面发展，具有良好的知识结构，较高的管理素质和较强的创新精神，能独立从事企事业部门管理工作的管理人才。

培养重点在于现代管理理论、创新的管理模式、现代信息手段应用以及全球化观点与我国企业管理实践的有机结合，以期通过向我国工商界输送具有创新精神的新生力量，推动我国企业管理水平的提高。

本专业主要从组织管理、营销管理、人力资源管理、国际企业管理等工商企业管理的主要职能以及计算机和信息技术的应用等方面教学和训练来体现我校工商管理专业的特点，使学生成为能适应现代生产经营与科技进步，具备分析企业包括财务和会计等在内的各类门体的综合能力的专业管理人才。

在培养方面要求学生不仅要按计划学好管理理论及实务课程，还要在信息技术、计算机及网络应用、外语及数学等方面打好扎实的基础，具备较高的现代管理技能、自学习和自组织的创新能力。

学生在完成两年的基础课和管理类必修课学习后，可以从工商管理、旅游管理、市场营销、人力资源管理等四个方面选择专业方向，进行专业知识的学习和相关能力的培养。

就业方向：随着管理教学的普及和不断深入，去年，我国各种管理人员总数达3800万人，其中包括了国家机关的公务员600万人，在未来20年内，即2020年前，我国将继续持管理人员数量大国的地位，中国所需各类管理人员1000-1300万人，是中国就业人数较多的行业和热门职业。

工商管理(专科)主修课程：政治经济学、马克思主义哲学、大学英语（一）、微积分、计算机文化基础、管理学、西方经济学、会计学、经济法、市场营销学、国际贸易理论与实务、人力资源开发与管理、运营管理、组织行为学、物流概论、财务管理运营信息系统、公共关系学工商管理(本科)主修课程：邓小平理论和三个代表重要思想、大学英语(二)、线性代数、概率论与数理统计、软件技术基础、统计学、企业战略管理、技术经济学、质量管理、管理专业英语、资本运营、技术创新、决策理论与方法、公司治理、电子商务、企业形象策划、营销管理、薪酬设计厦门大学管理学院始于1921年建校时创办的商学院，具有悠久的办学历史，丰富的教学资源，优良的学科品质。

经过几代人的不懈努力，厦门大学工商管理专业现已发展成为一个师资力量雄厚、科研成果丰硕、科研条件优越、人才辈出的国家级重点学科。

在2003年全国工商管理学科评估中厦门大学管理学院综合实力位列第三；在《福布斯》中文版发布的2005年度“中国最有价值商学院”排行榜中，厦门大学管理学院入选前十；在2004年教育部组织的全国“工商管理一级学科评估”中，综合实力排名全国第三。

可以报考MBA项目管理【培养目标】本专业培养适应社会主义现代化需要的德，智，体全面发展的，具有高等职业层次的，掌握工程项目管理的相关知识，有在一般工程项目管理岗位上所要求的管理能力，组织协调能力，技术能力，并能较熟练地进行项目管理和施工技术操作的高等技术应用人才。

【课程设置】英语、计算机应用基础、管理经济学、管理数量方法、项目管理学、项目范围管理、项目成本管理、项目质量管理、项目时间管理、项目风险管理、项目管理法规、项目论证与评估、项目管理案例分析、项目管理软件等。

金融学办学历史悠久，区域优势明显厦门大学于1921年在商学部设银行科，1928年正式设立“银行学系”，迄今已有80年多年的办学历史。

除了国内学术界、政界和金融界外，厦大金融学的毕业生遍布东南亚商务部门和金融界，有的成为院校的著名专家教授。

本学科点在东南亚，尤其在南洋地区享有盛誉。

本学科点是中国东南沿海和经济特区唯一一所国家级重点金融学科（全国排序第三位），区位优势相当明显！专业开设的主要课程有：英语、计算机应用基础、线性代数、货币银行学、西方经济学、国际金融与贸易、金融市场学、商业银行学、财政学原理、保险学、金融工程学、投资银行学、中级财务会计、国际结算、企业税收筹划等。

（专科起点本科，业余学习二年半）土木工程【培养目标】本专业旨在培养掌握土木工程学科的基本理论和基本知识、获得工程师基本训练并具有创新精神的高级专门人才。

具备从事土木工程项目规划、设计、研究开发、施工及管理的能力，能在房屋建筑、地下建筑、道路桥梁的设计、研究、施工、教育、管理、投资开发部门从事技术或管理工作的专门人才。

【课程设置】英语、计算机应用基础、工程数学、土力学地基基础、工程经济与管理、钢结构、高层建筑结构、道路与桥梁工程、建筑设备、结构抗震、结构力学、土木工程施工、混凝土结构、房屋建筑学等。

法学厦大的国际经济法学科的综合实力在我国位居前列。

民商法、宪法、行政法与经济法等为福建省重点学科。

近年来，厦门大学法学院立足于国际法、民商法等特色优势学科，不断充实和提升其他后。

在2005年教育部学位与研究生教育发展中心组织的法学学科评估中，厦门大学法学院的办学实力在综合性大学中排名第五。

专业开设的主要课程有：英语、计算机应用基础、民法总论、刑法学、债权法、国际公法、民事诉讼法、刑事诉讼法、物权法、经济法、知识产权法、国际经济法、行政法、商法等。

物流管理\市场营销\国际经济与贸易等厦大优势专业.什么是远程教育（网络教育）？现代远程教育则是指通过音频、视频（直播或录像）以及包括实时和非实时在内的计算机技术把课程传送到校园外的教育。

现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式。

计算机技术、多媒体技术、通信技术的发展，特别是因特网(internet)的迅猛发展，使远程教育的手段有了质的飞跃，成为高新技术条件下的远程教育。

现代远程教育是以现代远程教育手段为主，兼容面授、函授和自学等传统教学形式，多种媒体优化组合的教育方式。

现代远程教育是一种相对于面授教育、师生分离、非面对面组织的教学活动，它是一种跨学校、跨地区的教育体制和教学模式。

它的特点是：学生与教师分离；采用特定的传输系统和传播媒体进行教学；信息的传输方式多种多样；学习的场所和形式灵活多变。

与面授教育相比，远距离教育的优势在于它可以突破时空的限制；提供更多的学习机会；扩大教学规模；提高教学质量；降低教学的成本。

基于远程教育的特点和优势，许多有识之士已经认识到发展远程教育的重要意义和广阔前景。

远程教育由于信息传送方式和手段不同，其发展经历了三个阶段，第一是以邮件传输的纸介质为主的函授教育阶段，第二是以广播电视、录音录像为主的广播电视教学阶段；第三是通过计算机、多媒体与远程通讯技术相结合的网上远程教育阶段。

随着电视、电话、计算机、互联网的逐步普及，网上远程教育离我们已越来越近，对处在大城市的我们来说其实它已经来到了我们身边。

目前，参加网校学习的人员正在逐步增多，按学习的目标不同分为学历学位、职业培训、网上充电等三种类型。

学习方式目前主要分为集体开班和个体学习两种。

另一方面，在互联网上各种各样的网校也到处可见，有正规大学开办的经过国家教委认可其学历的攻读本科、研究生课程的网校；有全国知名重点中学在网上搞的针对高考辅导的以应试教育为主的网校；还有一些商业网站针对网上充电者举办的一些职业技术培训的网校等。

远程教育学历国家是否承认？经国家教育主管部门批准具有举办学历教育资格的普通高等学校（含培养研究生的科研单位）、成人高等学校、民办学历学校所颁发的学历证书，国家予以承认。

另外，通过自学考试、由国务院自学考试委员会授权各省（自治区、直辖市）自学考试委员会颁发的自学考试毕业证书，经国家教育主管部门批准在党校、成人高校、军事院校设立的全日制普通班中就读的学生所取得的毕业证书，学历文凭考试学校颁发的毕业证书，普通高等学校以远程教育形式举办的高等学历教育所颁发的毕业证书，以及符合《中国人民解放军院校学历证书管理暂行规定》所颁发的学历证书，国家同样予以承认。

远程教育的毕业证书、学位证书属于何种类型？根据教育部有关文件规定，经教育部批准开办远程教育的高校有自主办学的权利，自主制定计划、自主招生、自主出题进行入学考试，颁发何种毕业文凭也由高校自主决定，所有开办的专业均能授予学位。

这些文凭和学位国家均正式承认，并参加全国学历文凭网上“电子认证注册”。

我国的高等学校都能办“网络教育”吗？不是。

“积极发展现代远程教育”是我国十五期间的重要国策之一。

为了保证远程教育的教学水平和质量，现阶段凡是欲开展现代远程学历教育，进行社会招生、颁发文凭的院校必须经过教育部审核批准。

目前经教育部批准开展现代远程学历教育的有68所试点高校。

被批准的这些院校都是我国教育实力比较强的全国重点大学。

同时教育部还要根据每年的考核情况进行调整。

（经教育部批准的现代远程教育试点高校名单详见教育部网站）没有电脑和网络能参加“网络教育”的学习吗？很多人认为没有电脑或者在家里和单位不方便上网，就不能参加高校网院的学习。

实际上不一定，各地的学习中心都会提供相应的网络教室及有关设备和辅导环境，所以学生自己上网困难、上网不方便，可以到学习中心上网学习，同样可以参加高校远程教育的学习。

另外，网络学习并不是所有的学习环节都在网上，只有在获得教学信息、浏览新的学习资料、交作业、答疑、讨论或需要网上沟通交流时，才需要上网学习，并且会有教师指导、文字教材和其他图书多媒体资料配合。