《武术：青年拳》教学设计一、指导思想突出“健康第一”的指导思想，以新课标为依据，帮助学生学会学习，增强自信，让学生在自主、互动、尝试和体验的过程中获得体育活动的技能和乐趣，增进学生之间的交流和友谊，共同感受体育运动所带来的身心快乐。

二、教材分析：武术是我国传统的民族体育形式和健身方法，具有独特的技击性和内外合一，形神兼备，磨练意志等特点，对发展速度、力量、灵敏、协调等素质，培养坚忍不拔的意志品质具有积极地促进作用。

青年拳属于长拳类型，动作舒展流畅，攻防特点明显。

在教学中一定要把握动作的规范、正确，注重培养学生习练武术的乐趣和积极性。

三、学情分析：本课的授课对象是水平四八年级学生，这一学段的学生活泼好动，模仿力强；有一定的组织管理能力，同时具有一定的创造能力和自学能力，学习兴趣容易得到激发，对体育活动具有广泛的兴趣。

在教学中教师应该根据学生身心特点，循序渐进，充分的发挥学生的主体作用，更好的促进学生努力达到教学目标。

四、教学目标运动参与：培养学习武术的兴趣，使学生能认真、积极、自觉地参与武术锻炼。

认知目标：了解武术的基本知识和基本技法。

运动技能：基本掌握青年拳起势和甲段1—4动作的技术要领，提高学生力量、速度、灵敏、协调等身体素质。

情感目标：培养合作学习的意识，树立民族自豪感和自信心。

五、本课重点与难点：重点：青年拳技术动作的正确、动作幅度和力度。

难点：手、眼、身、步的密切配合。

六、设计思路：本课的设计思路是以培养学生的习武意识和探究实践能力为核心，旨在让学生的身体、心理、社会适应能力等方面得到全面发展。

整个教学过程由浅入深，循序渐进，充分发掘学生的运动潜能。

教学中教师利用图片给学生以感性的、形象而具体的知识，然后结合教师示范讲解、纠正错误、拓展练习等多种教学手段，激趣学生练习的自觉性和积极性。

让学生在模仿--尝试学习--自主学习--合作探究--师生展示的学习过程中，充分展示他们勤学苦练、自尊自信的精神。

整个教学过程充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，使学生在练习活动中体验武术的魅力并享受练武的乐趣，同时培养学生崇尚武德的精神，树立起学生的民族自豪感和自信心。

水平四人数：40人课次：1 授课人：基本部分青年拳：起势：1并步抱拳2弓步十字手3虚步勾手4上步对拳5抱拳6并步按掌甲段：1上步架打2右架打3弓步托掌4.虚步挂掌一、青年拳甲段起势及前四动1．本课青年拳完整展示。

2．教师采用递进教学法进行教学。

（穿插武术技击性演示，共性错误的纠正，优生的展示）3．、指导分组、巡回指导。

二、武术擂台赛1，说明比赛方法打分要求2，组织展示3，点评及互动，1．认真观察，快速记忆。

2．认真模仿仔细观察积极展示3．（1）看图学习，学生10人一组，对照图片及动作要点进行学习虚步挂掌；（2）集体练习。

1，认真听讲2，积极创编练习队形3．由小组长带领集体练习，并展示，小组长对其他组进行打分。

1．培养学生用脑、用心学习武术的习惯。

2．组织形式如图：* * * * * * * * * *** * * * * * * * * *** * * * * * * * * *** * * * * * * * * **▲要求：动作连贯、完整，做到眼随手动，目随势注。

注意手、眼、身、步的密切配合。

．组 3.织形式：四个小组分布在篮球场的四个场角。

1．组织形式同上。

要求：演练时的劲力、节奏、身法、风格。

打分客观、公正2.分组图形：在篮球场中圈擂台赛122’10’青年拳学情分析学生进入8年级后，对武术的认识和了解在一定程度上有所加深，对学习方法有所掌握。

一、从知识与技能角度，8年级的学生具备了一定的武术直观感受，但就我所教班级来看，学生并没有武术基础，存在喜欢武术，但不会武术的现象。

但是他们具备了较高的运动能力，和模仿能力。

男生在学习本课时，不会出现特别明显的知识性障碍。

二、从态度与方法角度，近年来，荧屏上，各个电视台，经常播放一些抗日题材的影视剧。

学生的对于抗日英雄的高超武艺深感佩服，尤其是男生们，天生的好动，更是他们跃跃欲试。

而女生们，则变得害羞，安静，成为本课的不利因素。

三、从情感态度价值观角度，从小学语文、品德与生活、历史与社会等许多学科中，也有抗日的相关内容，学生具备了一定“抗日情怀”。

近几年的媒体上，也有相关中日关系的报道，学生耳濡目染，知道中日关系的由来，对学好本课内容，也有很多的帮助。

青年拳效果分析通过对本课的课标要求和内容，进行细致分析后，设计出本课的教学思路。

在教学实施后，有了一下几点总结分析。

一、从知识角度，学生对于技术动作掌握较好，能够记住动作顺序和自学方法，但是对于武术的内涵理解不足，表现为动作规格不到位，应有的精气神表现还不够以及攻防积极作用的理解不够。

二、从情感态度方面，通过对于大刀记梁永生的英雄事迹的了解。

达到了相应的情感目的。

三、从课堂表现角度看，学生小组合作的能力还有待加强，课中分组看图环节，表现的不尽人意，只顾自己看图，二没能体现出合作来，分组复习不能很好的交流，只是简单地大家一起练习四、从体能发展的效果来看，学生正堂课以静力动作为主，加上追逐跑比赛，学生的情感体能都得到了发泄和提高。

青年拳教材分析青年拳是中学体育课必修内容之一。

它是长拳类型的套路，动作舒展流畅，具有鲜明的攻防意识。

其套路按对打设计，拆开可以单练，合起来可以对练。

通过练习可使学生了解攻防套路的形式和特点，并可培养学生勇敢、机智、敏捷、合作的优良品质。

甲段单练共计15个动作，内容包括：拳、掌、勾3种手型，弓、马、虚、丁4种步型，冲拳、托掌、按掌、击掌、架掌5种手法及横肘1种肘法，缠腕1种拿法及弹踢、勾踢、踹腿3种腿法。

套路结构有进有退、有攻有防，并有完整的起势、收势。

本段动作共分四课时完成，本课第一次课，安排内容相对较多，为起势到第四动虚步挂掌，其中起势六个动作相对简单，重点应是套路四个动作，涉及到转身以及手眼身法步的配合，因此动作路线显得更难一些，同时虚步对于学生腿部力量要求较高，本着兴趣为先的着眼点，此处可以降低要求。

武术具有浓厚的文化底蕴以及民族特征。

武术学习,不仅能使学生磨炼意志,还能培养学生的道德情操,增强体质,促进学生的全面发展。

武术作为民族瑰宝，对于学生的德育教育有着重要作用，应注重民族自豪感，爱国主义情怀的培养武术资源丰富，因此我们不仅着眼于单纯技术的教授，更要注重方法的传授，以便于学生能够根据自身兴趣，进行自学，从而为学生的终身体育奠定方法基础。

综上分析，本课的重点是套路四个动作以及动作规格，难点是手眼身法步的协调配合。

青年拳测评练习一、小组展示打分结合教师评价能够完成者8分较熟练者 9分熟练者 9.5分二、问答学习武术的方法1、跟老师学习2、跟网络学习3、根据书籍学习青年拳课后反思通过本次上课，我再次感受到：备课，是上好课的前提。

1、在备课的诸多要素中，虽然我知道，备学生，备学生的学法是很重要的，但是在备课过程当中，我还是发现自己在围绕如何教冥思苦想，往往忽略了学生这一环。

2、备场地是避免混乱的关键，在八年级一班上本课时，突然发现随着教学的进行，学生逐渐把老师挤出篮球场，部分学生已经没有位置可站。

在课堂的某一环节调整队形，或者从一开始就设计好队形，是至关重要的。

3、在体育课中，组织教学也是重要的因素，良好的组织就是成功的一半。

应该避免过多的调动，做到简单、有效，不浪费有限的时间。

4、教师语言魅力是激发学生兴趣的一剂良药。

除了技术讲解要简明扼要，更重要的是师生交流时的语言感染力，如何激发练习兴趣，如何拉近师生距离是值得深入考虑的。

5、重点要突出，原则要坚持。

本课一开始觉得学生学不会，很细致的教，一节课下来才完成教材的教授。

学生就是经历性练习，整个课堂死气沉沉，效果也不好。

通过改正，起始部分动作较简单，属于一看就知道的动作，只需要点拨即可，重点应放在前四动上，因为要求更高，路线复杂、转身、手眼身法步的配合等需要更多的时间。

学生的兴趣保持也有一定的限度，时间长了，也就心不在焉了，增加跑的练习激发练习的积极性，同时也符合全面发展的原则。

6.德育功能的挖掘，发挥武术的独特功能。

通过课后我们组内的研讨、评课。

证明教法没有错误，关键要注意学生的学法，场地器材的运用，以及组织教法的改进，语言的组织能力。

带着这些方面的思考我做了一些调整，进行二次备课。

通过在八二的课题表现，上节课的问题得到了很大的改善，学生练习的更加自如而不互相影响，组织上显得灵活而不杂乱，练习气氛高涨而不沉闷。

在此基础上，我们再次研讨，在能驾驭课堂的基础上，可以更进一步注重学生的学，关注学生的德育教育。

比如，看图学练的选择利于学生探究合作学习能力的提升，比赛环节中，规则意识的建立，竞争精神的培养，都是我们需要关注的。

带着这些问题，我重新设计课堂教学，通过课后与八三学生的交流，发现，学生更喜欢图解教学，这样技术要领可以直观的显现在学生面前，容易分析对照，更重要的是，大家一起交流学习，感到很开心。

游戏的设计使学生有奋勇争先的欲望。

课标分析学习领域一、运动参与运动参与是学生发展体能、获得运动技能、提高健康水平、形成乐观开朗的生活态度的重要途径。

促使学生主动参与体育活动的关键是通过形式多样的教学手段、丰富多彩的活动内容，培养他们参与体育活动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯和终身体育的意识。

在促使生积极参与体育活动的基础上，还应使学生懂得科学锻炼身体的方法。

在中学阶段，要注重学生体育锻炼习惯的养成。

(一)具有积极参与体育活动的态度和行为水平四积极参与体育活动达到该水平目标时，学生将能够：自觉参加体育与健康课的学习；积极参与课外的各种体育活动；充分利用各种条件(如多功能健身器或床、桌、椅等)进行体育活动。

(二)用科学的方法参与体育活动武术，是一种简便易行的体育活动，老少咸宜，对场地要求较低，能够满足学生的参与需求。

运动负荷可以根据个人情况进行调控，安全性高。

学习领域二运动技能运动技能学习领域体现了体育与健康课程以身体练习为主的基本特征，学习运动技能也是实现其他领域学习目标的主要手段之一。

通过运动技能的学习，绝大多数学生将学会多种基本运动技能，在此基础上形成自己的兴趣爱好，并有所专长，提高终身体育锻炼的意识和能力。

同时在学习过程中也能了解到安全地进行体育活动的知识和方法，并获得在野外环境中的基本活动技能。

在义务教育阶段，应注重学生基本的运动知识、运动技能的掌握和应用，不过分追求运动技能传授的系统和完整，不苛求技术动作的细节。

水平四认识多种运动项目的价值达到该水平目标时，学生将能够：讨论竞技运动与健身运动的区别；认识多种运动项目对身体健康、心理健康和社会适应的价值学生在练习武术时，能够将武术这一独特的运动形式和竞技体育以及竞技武术区别开来。