的意思，在这里就表示把 3 和 2 合起来的意思，3 和 2 合起来是 5，就在“3＋2”的后面写上“=”号，表 示是的意思。
④ 像这样的有加号的算式就叫做加法算式。 ⑤ 齐读这个加法算式。 ⑥ 这个算式就表示把 3 和 2 合起来是 5 的 意思。（让学生复述几遍）。 2、教学试一试。 （1）媒体出示图画。 （2）明确图意。 （3）说出图意：先走过来 1 个小朋友，又来了 2 个小朋友，一共有 3 个小朋友。（让学生跟旁边的小 朋友说几遍，再跟老师说）。 （4）把 1 个小朋友和 2 个小朋友合起来是几个 小朋友？那么 1 加 2 等于几呢？ 3、小结：今天，我们认识了“+”号，还知道它表 示合起来的意思，几加几就是把几和几合起来的意 思。 三、拓展
重，难点
教学难点
正确计算 5 以内的加法。
教学
学生准备小棒
准备
教学 程序
师 生活 动
修改意 见
一、复 习
1、复习 10 以内数的分与合。（黑板演示） 2、其他学生以对口令的形式进行 10 以内数的
分与合的练习。
如师：4 和 4 组成几？生：4 和 4 组成 8。
5 和几组成 9？生：5 和 4 组成 9。
（4）在书上填写。 （5）将算式读一遍。 四、总结全课 这节课你学到了什么本领？你对哪些内容很 感兴趣？你还有什么不明白的地方？ 五、作业 课外作业 想想做做 5、6 题
教学 反思
相关
材料
链接
一年级上册数学备课
主备人：
课题
5 以内的减法
课 时数
第 课时
总课时 数
课时 教学 目标
1、让学生在实际情境中初步认识减法，初步理解减法的含义， 能够正确计算 5 以内的减法，并能用减法解决简单的问题。
提问今天我们上了一节愉快的数学课，你能说说 学会了什么吗?先跟同学说说，再跟老师说说。
用新知
交流汇报各自的想法。
小结刚才同学们的想法棒极了。现在我们已经
知道了 5 个同学浇花，走掉 2 个，就是要从几个里
面去掉几呢?从一个数里“去掉”一些，应该用什么方
法计算?怎样算出得数呢?
2 “试一试”p46。
出示情境图，让学生独立观察图意，提出问题，在
书上填写算式。 四、总
3-1=2 结
学生填完算式后，分小组交流自己的想法。
把两幅图的意思连起来说一说吗?
学生说出图意有 5 个同学在浇花，走掉 2 个后，还
剩 3 个.
根据图意，用什么方法计算?怎样列式?
学生回答，教师板书 5-2=3。
指导学生认识减号及算式的读法，并让学生说说
三、 算巩式各部分在图中表示的意思。
固深
讨论为什么用减法计算? 5-2=3 是怎样算出
化，应 来的?
汇报你是怎样想的，为什么这样列式?
1 “想想做做”第 1 题。 指导学生看图，让学生说一说每幅图的意思后填 写算式。 同桌之间交流自己的想法。 2 “想想做做”第 2 题。 学生看算式，照前面的样子先画线，再填得数，可 再说说如何计算出结果。 学生独立操作后，指名演示，并说出自己的想法。 3 “想想做做”第 4 题。 先分小组说说图意， 根据图意提出问题，填好算式，计算出得数。 4 “想想做做”第 5 题。这题是巩固 5 以内的加、 减法 可抢答或设计成游戏的形式。
分与合的练习。
如师：4 和 4 组成几？生：4 和 4 组成 8。
5 和几组成 9？生：5 和 4 组成 9。
教师可以多说几个，让学生进行口答，也可以
二、 小体朋友之间进行练习。
会情
3、教师出示口算卡片，学生口算。
境，学
3＋2 1＋4 2＋2 1＋1
习新知
2＋3 4＋1 1＋2 1＋3
1指导学习例题，初步认识减法和计算方法。 出示情境图。“管理花圃”的小朋友在干什么?你能
2、培养学生的观察能力、理解能力。 3、培养学生与人合作交流的意识。
教学
教学重点
重，难点
理解体会减法的含义，能够正确计算 5 以内的减法。
教学难点
正确计算 5 以内的减法。
教学
学生准备小棒
准备
教学 程序
师 生活 动修改意 见 Nhomakorabea一、 引 1、复习 10 以内数的分与合。
入 2、其他学生以对口令的形式进行 10 以内数的
二、探
教师可以多说几个，让学生进行口答，也可以
索新知 小朋友之间进行练习。
1、教学例 1。 （1）媒体出示主题画。 师：同学们仔细观察，图上画的是什么？有些什 么？有几个？ （2）和学生一起分析图画。 ① 同学们，图上原来有几个小朋友？后来 又过来几个？那么现在一共有几个小朋友呢？ ② 教师再将图意复述一遍：原来有 3 个小朋 友在浇水，又过来 2 个，现在一共有 5 个小朋友。 ③ 教师带领学生将图意复述几遍。 ④ 让学生试着自己将图意复述一遍。 ⑤ 多找几名学生将图意复述一遍。 （3）教学加法的含义。 ① 小朋友，原来有 3 个人，后来又来了 2 个 人，一共有 5 个人，象这样把 3 个和 2 个合起来就 可以用加法计算。 ② 把 3 个和 2 个合起来就把 3 和 2 加起来， 就在 3 和 2 的中间加上一个加号（师板书）。 ③ “＋”这个符号叫做加号，就表示合起来
1、完成“想想做做”的第 1 题。 （1）让学生明确图意。
（2）说出图意：有 3 只小鸡，1 只母鸡，一共有 3 只鸡。
（3）让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师 说。
（4）在书上填写。 （5）将算式读一遍。 2、完成第 2 题。 （1）先让学生摆小棒，边摆边说。 （2）在书上填写得数。 （3）集体订正。 3、“想想做做”第 3 题。 （1）出示加法算式：1+1=（），你能说出结果吗？ 把得数填在书上。 （2）出示：2+1=（），1+2=（），引导学生用 3 的分 与合来计算结果。 4、完成第 4 题。 （1）让学生明确图意。 （2）说出图意：有 2 个蘑菇，又采来 1 个，一共 有 3 个蘑菇。 （3）让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师 说。
一年级上册数学备课
主备人：
5 以内的加法
课
第
总课时
课题
时数
课时
数
课时 教学 目标
1、使学生结合具体情景初步体会加法的含义，能够正确计算 5 以内的加法，并能用加法解决简单的问题。
2、发展学生初步的观察能力、理解能力和语言表达能力。 3、增加学习数学的兴趣和培养学生初步的数学意识。
教学重点
教学
初步认识和理解加法的含义，能够正确计算 5 以内的加法。