丰收之歌
第二单元
一、 教学目标；教学重点、难点：
1、 初步了解民间音乐的常用体裁。喜欢身边、家乡的民歌和民间音乐。对
探索民族民间音乐有浓厚兴趣。对劳动人民的集体智慧产生崇敬之情。
2、 初步养成静心聆听民间音乐的习惯，并能用自信、大胆的表演体悟和表
现民歌的特色。了解民族音乐是作曲家创作音乐的素材和源泉，能够对
音乐作品作出初步的评价。
3、 积极参与“我的创作”、“露一手”、“采集与分享”等音乐实践活动，体
验对艺术的感染力和成功的快乐。在创编和打击节奏等活动中提高表演
能力。
二、 教学准备：
钢琴、配套课件与课本、图片、小黑板、道具、彩色粉笔、双面胶、
多媒体。

第一课时
一、 教学内容：
听：《丰收歌》。唱：《丰收之歌》。

二、 教学过程：
教学
环节
师生活动

激趣 设疑 情景 导入 听：《丰收歌》。 1、 让学生观看江南水乡风光片，介绍歌舞音乐《丰收歌》的创作背景。
2、 选用人们在田间劳作的画面配合欣赏。
3、 学生感受乐曲的情绪和音乐形象，体验劳动的艰辛、劳动场景
的热烈，分享丰收的喜悦。
4、 教育学生热爱劳动，珍惜劳动成果，热爱今天的幸福生活。
自主
解疑 指导 交流 1、 鼓励学生唱一唱歌曲主题音乐，感受江南的音乐风格。
2、 让学生模仿劳作的动作和表情，随音乐创编动作表演。

重点 析疑 评价 激励 欣赏：《丰收之歌》。 本曲的情绪如何？节奏怎样？是什么地方歌曲？ （情绪欢快活泼、节奏二四拍带舞蹈性，丹麦歌曲。） 本曲的音乐风格如何？歌词有何特点？
（利落豪爽的音乐风格和直率稍带幽默的歌词，表现了人们围着篝
火跳起轮舞的欢乐场景，人们的劳动热情和丰收的喜悦。
学唱：《丰收之歌》。
1、 本曲共六个乐句，结构图为a+b+a+b+c+b。

2、 可以以“丰收之歌”为题，将本单元所选歌曲和课前师生收集
到的以“喜庆丰收”为主题的歌曲有机的结合，上一节融听、
唱、创、动、奏、议、演于一体的音乐综合实践课。

直接从创编集体舞入手，然后将学生分成两组，一组学生边唱边跳，
另一组学生用口琴、竖笛或打击乐器伴奏。

教学
后记
教育学生热爱劳动，从小养成对生活积极乐观的态度和对美好

未来的向往与追求，为未来的创造打好基础。
丰收之歌
第二课时
一、 教学内容：

听：《喜洋洋》。唱：《打麦号子》。拓展：护林工人的故事。

二、 教学过程：
教学
环节
师生活动

激趣 设疑 情景 导入 听《喜洋洋》，先整体感受，说说乐曲的情绪，随音乐展开想
象，并能根据音乐的变化为乐曲分段。再听A段主题，说说它的情
绪和速度，用线条和色块表示出来，并随音乐做相应的律动。

自主
解疑 指导 交流 听B段，说说与前段的不同，用什么乐器演奏？介绍笛子
和板胡的形状与音色、演奏特点。选择合适的打击乐器为乐曲设计
相应的伴奏型。再听C段，说说重复了上面那段旋律？
重点 析疑 评价 激励 唱：《打麦号子》。 1、 简介民歌的分类，教师可用边讲边唱的形式导入，提高学生学习兴趣。 2、 让学生聆听号子，感受一领众合的热火朝天的劳动场面。 3、 学生找出谱中相同的部分。 4、 问：领唱和合唱分别给你怎样的感受？劳动中为何用一领众合
的形式？号子中三拍子改为二拍子给人怎样的感受？教师组织
学生分别唱唱两种不同的拍子。
5、 师生间或同学间用一领众合的形式唱唱，让学生在演唱中了解、
喜欢音乐。
6、 想象或观看劳动画面，配上学生热情的歌声。
7、 歌表演。
A、 观看劳动唱景和劳动动作。
B、 分组创编、主题自定。
C、 小组表演，邀请群众演员喊号子。
自评互评。设最佳创意奖、最佳进步奖、最佳领唱奖。

巩固 矫正 拓展 提高 拓展：观于树木的谚语、格言。
1、 岁寒，然后知松柏之后凋也。——《论语.子罕》
2、 一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如
树人。——《管子.权修》。
善问者，如攻坚木，先其易者，后其节目。——《礼记.学记》。

教学 后记
了解什么是“号子”，知道有领有合是劳动歌曲常用的形式。
丰收之歌
第三课时
一、 教学内容：
竖笛练习（二）。

二、 教学过程：

教学
环节
教学过程 二次设计

重点 析疑 评价 激励 1、 讲do的发音要领，先带领学生做调整笛尾的练习，每个学生右手的小指都能自如的按孔。
2、 再带领学生做do的发音练习，注意避免闭孔不严而漏气的现象。 3、 练习谱： 3 2 1 - | 3 2 1 - |5 4 2 - | 1 - - - | 4、 后8小节由教师引导学生分组做简单的伴奏设计。 5、 学会后可加入歌声，并注意声部间的协调。 教师可
以课前设计
好几种可行
的方案，让学
生比较。

教学
后记
竖笛演奏是演唱基础上的迁移和发展，学生在节奏感较强的音

乐中，体验劳动的艰辛与丰收的喜悦，进一步感悟音乐与社会生活
的联系。让学生在童年就形成听觉记忆。