湘版初中美术新旧教材对照
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湘版初中美术新旧教材对照
下面我以七年级教材为中心着重从以下八个方面整体而概括地分析一下新旧教材的变化：
一、新教材的封面、新增扉页、目录页、单元课题题头部分、
正文内容及封底部分的版式设计，更讲究美术的学科
性、独特性与审美性，体现的设计意识更强。
旧教材的
封面、封底选择的图片内容以设计与制作为主，新教材
是以绘画欣赏为主。
二、目录页中，单元课题数量由旧教材的8变为新教材的7。
新教材用不同的色块明确标识了各课题所偏重的学习
领域，使教师更明确每一单元学生的学习活动方式。
每
个单元课题题头部分（课题和导语）都交代了相应的学
习任务，使教学目标方向明确，不易发生偏差，也使学
生能在第一时间了解学习任务，带着目标任务学习，目
的性更强，学习更有效。
三、在单元课题的安排上，新教材做了一些年级的调动、合并
与删减，课题的命名上也作了改动。
新教材的课题思维
更缜密、具体、明确，体现美术学科的学科性，突显学
科的人文特征、学习活动的话题及教学目标。
这方面内
容我将在后面详细地介绍。
四、新教材每一单元的内容更系统、充实、条理，呈现循序渐
进性。
虽然单元课题数量减为7，但是每一单元都增加
了两个页面，充实丰富了原有内容，所以，新教材厚于
旧教材。
五、新教材新增“思考·练习”栏目，有针对性的思考、动手
练习，有一定的训练要求，作为教学活动中解决关键问
题的环节，涵盖了课的知识要点，可作为小组活动的学
习任务。
旧教材每一课题有2-3个活动，新教材一般为
两个学习活动，并用放飞的板块设计，符合学生的心理
特点，也是具有一定价值的审美表现活动。
六、旧教材的“资料库”“学习大空间”简化为新教材的“相关
链接”，作为拓展材料、必要的学习资讯或建议。
旧教
材的“评价建议”不具体、太虚空，不易操作落实。
例
如旧教材《2、我的故事》“评价建议”与新教材《2、
卡通故事》“评价要点”做个对比即可得知。
新教材的
“评价要点”自评为主，可作为评价参考，使评价更有
针对性、实效性，更具体、全面，去除教师评价的随意
性。
七、整体感觉，旧教材的内容知识表面、浅显、空洞、不充实、
散乱，给老师一种无从下手的感觉，很难找准主线索，
思路很难梳理，需要教师课下下很大很多的功夫，逼着
教师寻找适合的素材，整理思路，如此这般，最后备出
来的课往往与起初的设想产生很大的差别，所以，要想
准备一节好课很难，很费劲。
不过，这样倒是逼着教师
进一步学习了、成长了，也逼着教师有更多的空间思考
了。
进行新旧教材的对照分析，新教材的改编体现了与
时俱进的教学理念，更符合新课程标准的要求，更注重
学生的个性、表现能力和思想与情感的表达。
八、旧教参的光盘课件与参考教案不一致，并且不适合自己的
想法，很难充分有效地利用。
旧光盘的内容图片已过时，
也不能调整与更改，课件前后进程不灵活。
新教参与光
盘都做了相应的改动。
疑问：新教材《5、喜庆吉祥的民间美术》偏重“设计·应用”
学习领域，而教参的教学计划中提到本课则偏重于“欣赏·评述”领域。
下面我将针对第三方面的内容-具体课题，以七年级新旧教材为中心详细地说一说：
年级教材具体课题对照变化
新七上旧七上《1.画画你我他》《2.卡通
故事》《3.画家笔下的色彩》
《1.你我他》《2.我的故事》
《3.向日葵》
新教材的课题体现美术学科
的学科性，突显学科的人文特征、
学习活动的话题、教学目标。
新教材课题名称的改动，更
形象生动、具体、明确，易于学
生对课题活动目标的把握，易于
激发学生动手实践的欲望，易于
新七下旧八下《3.画家笔下的质感》《1.五角星》
新七下旧七上《4.扮靓生活的花卉纹样》《5.花圃》
新七下旧七上《6.灯饰设计与制作》
《7.灯与光》
激发学生的联想。
新七下旧九下《5.千姿百态的水》《3.水》
新七上旧七下《4.标志设计》
《8.我们的奥运》
旧教材的课题已过时，也不
能体现学科性。
新七上旧九下《6.让图表说话》
《5.让图表说话》
新教材对课题进行年级调
整，并且与《2.卡通故事》等单
元课都增添了时新的图片，增设
了具有当代表征的美术内容，关
注时代最新发展状况，体现“视
觉文化的时代特征”。
新七下旧八下《2.黑白世界》《2.黑白世界》
新七下旧八上《1.画家乡的风景》
《6.光影的交响》
新旧教材的两课虽然都为素
描风景课，但是，新教材更加强
调构图、透视与画家情感的表现。
新七上旧七下旧九上《5.喜庆吉祥的民间美术》
《4.中国结》
《8.过大年》
新教材的内容是两册旧教材
的两课内容合而为一的，同时删
除了小儿科的罗汉头制作。
新七上、下国画课------无
新教材将国画内容以单元课集中组合的方式学习，加强了课与课之间的相互呼应，符合教育
旧七上旧八上旧九上
新八上《4.傲雪梅花》
《2.苍松翠柏》
《6.以形写神》
《1.笔墨千秋》
《2.梅竹言志》
《3.寄情山水》
教学规律和学生的认知发展规
律，体现美术知识内在的逻辑关
系。
它们之间形成的横向联系，
方便学生对工具材料的集中准备
和相对系统深入的学习，从而能
够更深刻的感悟国画艺术。
三个单元的内容“由简及繁，
由浅入深”，“以点带面，先易
后难”，形成相对完整系统的知
识结构体系，进一步加强了美术
知识系统相应的递进关系。
新七上
新七下
新七上拓展新七下拓展……
新七上封面新七下封面新八上封面……
新七上封底新七下封底……《7.书法的点画之美》
《7.书法的结构之美》
《中国美术作品概览（一）》
《中国美术作品概览（二）》
……
李可染现代国画山水
吴冠中现代中国绘画
永乐宫道教壁画
……
古代绘画《西汉马王堆T形
帛画》
古瓷《清乾隆前期青花瓷器》
……
新教材增加系统的书法知
识，并添加相应的碑帖释文、书
写方法说明和直观形象的笔划解
说图，便于教师的教和学生的学。
所列新教材的这些知识内
容，形成学段上的纵向联系，增
强各册相应的连续性。
从中可以看出，新教材以
“造型·表现”为基础，特别重
视优秀的中国传统美术和民族、
民间美术，弘扬优秀民族文化和
民族精神，体现美术教育的中国
特色。