创设经典诵读氛围提升书香校园品位
佛山市顺德区容桂小学
摘要：我国的传统教育十分重视环境对人的教育作用。
一间学校的校园文化如何定位，这不仅关系到学校的形象，更关系到学校的品位和魅力。
而学生阅读态度，在很大程度上受制于周围的环境。
全方位营造浓厚的阅读氛围，创造“人人是教师，处处皆课堂”的诵读环境，让学生在书海的浸润中不断进步。
创设书香校园，品味翰墨馨香。
“书声朗朗，文墨溢香”是校园文化品位的写照。
关键词：创设诵读氛围品位浸润
晋·傅玄《太子少傅箴》：“近朱者赤，近墨者黑。
”《荀子·劝学》：“蓬生麻中不扶自直，白沙在涅与之俱黑。
”《三字经》：“孟母三徙，择邻而居。
”所有这些无不说明了我国的传统教育十分重视环境对人的教育作用。
如诗如画的校园风光，布局合理的校园建筑，鸟语花香的校园景致，整齐光洁的道路交通，美观科学的教室布置，文明健康的文娱设施，无不给学生以巨大的精神力量。
美丽的校园是学生学习的乐园，是陶冶学生情操的理想课堂，是学生和家长放飞希望的神圣殿堂。
一间学校的校园文化如何定位，这不仅关系到学校的形象，更关系到学校的品位和魅力。
而学生阅读态度，在很大程度上受制于周围的环境。
因此，要提升学生的阅读素养，必须要改变阅读环境。
我校提出“创设书香校园，打造书香家庭”、“让书香像空气一样弥漫，让读书像呼吸一样自由”的口号，全方位营造浓厚的阅读氛围，创造“人人是教师，处处皆课堂”的诵读环境，让学生在书海的浸润中不断进步。
创设书香校园，品味翰墨馨香。
“书声朗朗，文墨溢香”是校园文化品位的写照。
一、优化校园环境，创设经典氛围。
我校立意在幽雅的校园自然环境中用文化点缀诗情，用经典诉说深沉，努力为孩子创设浓郁的书香环境，打造书香校园。
为配合经典诵读实验，学校着力打造充满人文气息的书香校园，营造浓郁的读书氛围。
我们精心布置校园的环境，通过书香走廊、课室文化、班级名片、诗文展板等形式，让校园每一片风景，每一个角落、每一幅图画，都点缀着人文景观，弥漫着浓郁的书香。
使学生走进校
园就能举目见人文，放眼品经典。
在浓浓的书香气氛中感受经典文化的浸润。
如今走进校园，你会感受到处处洋溢着浓郁的书香氛围：展现在面前的“与经典同行，打好人生底色。
”、“博观而约取，厚积而薄发。
”、“千里之行，始于足下。
”等醒目的标语，富有感召力和震撼力。
我们在教学楼每层楼的主过道、走廊墙壁上悬挂张贴一幅幅图文并茂的古诗文配画、经典词句以及关于读书的名人名言、标语，成为散发浓郁人文气息的书香走廊。
全校共悬挂了36块诗文展板，低年级以推荐中外优秀童话故事、寓言故事为主，中年级介绍中华成语故事，高年级侧重于古诗词赏析。
在楼梯、过道等学生常到之处重点推荐中外名著。
我们还提倡“让班级的墙壁充满书香”，让班级诗意盎然，成为学生的精神家园。
各班都建立了有自己特色的“经典诵读乐园”和“经典知识角”，内容是展示学生阅读古诗文的活动成果，包括古诗文书画展、经典诵读手抄报等等。
如“读千古美文，做少年君子”、“和经典牵手，与圣贤对话”、“小荷才露尖尖角”等。
每天课间，红领巾广播播放经典诵读录音，配上古典音乐。
这样一来，学生时时处处沐浴在浓浓的经典氛围，在潜移默化中受到感染与熏陶，自然而然地亲近经典。
二、确保诵读时间，营造诵读氛围。
《童蒙养正》：“至十三岁前，物欲微重，烦恼潜伏，知识略萌，性德仍净，证性犹强，悟性微弱，童蒙培养正见，正宜此时。
”说的就是要充分发挥少年儿童记忆力的特长，背诵最有价值的经典，趁他心性纯净时，常常耳濡目染于圣贤光明正大的智慧思想之中，潜移默化其气质。
学校成立了经典诵读工作领导小组，将经典诵读作为学校特色工作来抓。
组成了由校长任组长，教导处、德育处、少先队为具体实施机构的领导小组，直接指导各年级组的经典诵读工作。
制订出各年级学生每学期必背和熟读经典诗文数量要求，统一安排每天、每周的诵读时间，保证学生每天读经典的时间不少于20分钟。
要求教师把经典诵读作为校本课程与其他学科、德育工作有机结合，保证每次诵读都收到效果。
经典诵读工作领导小组还根据学生的年龄和认识特点，把诵读分年级有计划地进行。
其中《三字经》从一年级开始，要求用两年时间背完；《千字文》从二
年级开始，也用两年时间背完；《论语》从五年级开始，也用两年时间背完。
《古诗70首》、《名人名言》或俗语因年级而定内容。
诵读经典的训练，必须想方设法调动全体学生全身心地投入。
特别是低段学生，年龄小，有意注意持续时间短，单调的阅读方法只会使学生读得口干舌燥，昏昏入睡。
所以我们强调适当地创设情境，创设气氛让学生愿读、乐读、争着读，把做游戏、表演、唱歌、跳舞融入其中，从各个角度帮助学生理解、学习经典诗词，把艰涩深奥的经典文化与少年儿童特点结合起来。
与此同时，班级每半个月举行一次比赛，学校每半学期举行一次比赛，比赛的形式丰富多彩，有小小擂台赛，经典诗文诵读比赛，经典诗文知识抢答，诵读表演唱，师生对诗，经典诗文书画比赛等。
每年“六一”儿童节，学校都举行中华传统文化文艺演出，全校师生参与，让学生充分展示文化素质和特长。
为了确保经典诵读正常开展并取得实效，学校经典诵读工作领导小组还建立了检查、考评和表彰制度。
坚持每天按时检查，每月公布一次诵读情况，每学期结束考核，要求人人达标。
三、打造书香家庭，浸润学生心田。
学生的课外时间大部分在家庭中度过，家庭氛围对学生的诵读习惯的养成起着重要的作用。
为此，学校非常重视家庭环境的熏陶，要求家长做到“建一个家庭书架，共读经典美文”，引领构建学习型家庭，使广大家长成为诵读活动的倡导者、参与者和建设者，从而促进学生快乐阅读的深入开展。
自从我校经典诵读进入了家庭后，老师们家访时都会惊喜地发现，过去学生家庭里的打麻将的声音不见了，取而代之的是家长们和学生一起诵读经典的声音。
四、共建家校礼仪，塑造优美人格。
中国是一个历史悠久的文明古国，历来重视文明礼貌，素有“礼仪之邦”的美誉。
古人云：“不学礼无以立，人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁。
”因此，我校率先在校园里大力开展创建“礼仪校园”的活动，实现学生在校园里都能做到知书达理、落落大方，处处讲礼仪，讲文明，讲礼貌。
无论是对本校的领导、老师、同学之间，还是对外来的领导、客人，都能做到彬彬有礼地打招呼；过去学生爱打爱闹的现象再也寻不着踪影。
在此基础上，我们还把礼仪教育全面推广到各个家庭里面去，目的是让我们的孩子们在家里也能够学好礼仪、用好礼
仪。
要求每户家庭积极行动起来，配合好学校的礼仪教育活动，让各家庭成员一起学习、推广文明礼貌用语和文明行为，争当文明礼仪的传承者、实践者、传播者。
让仪表美、言行美、环境美成为每一个我校学生家庭成员的自觉追求，为孩子们做一个懂文明、讲礼仪的表率，为他们的健康成长数立起良好榜样。
我们在家长自荐、老师推荐的基础上，每学期评出“学礼仪、讲文明”精神文明家庭若干户。
目前我校经典诵读活动如火如荼地开展，让师生每天沐浴着经典文化的洗礼，接受着圣贤品格智慧的熏陶，长期耳濡目染，潜移默化，其精神面貌、行为举止、文化底蕴都会发生深刻的变化，这都将成为我校一道亮丽的风景线。
诵读活动的深入开展得到了家长的好评和社会的关注，学校的声誉蒸蒸日上，书香校园品位也必将得到很好的提升。
参考文献：
1、高飞乐主编《理论参考》2007年07期。
2、关立新王学忠《试论中国传统经典文化的推广与普及》（2008年
4期《佳木斯大学社会科学学报》）。
3、张丽宏崔光成《经典文化教育对小学生行为方式影响的对照研究》
（2006年2期《中国健康心理学杂志》）。
4、《诵读中华经典打造书香校园》始兴县顿岗中心小学2009年2月。