部编版小学数学四年级上册教学设计
第1课时亿以内数的认识
教学内容：
亿以内数的认识（教材第2~4页内容）。

教学目标：
知识与技能：使学生认识计数习惯单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”以及每相邻两单位间的十进关系。

过程与方法：理解、掌握我国计数习惯。

情感态度与价值观:体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。

了解我国人口普查状况，在教学中渗透爱国主义教育。

重点难点：
1.数级、数位、计数单位的区别以及“位值”的理解。

2.计数单位以及各计数单位间的关系。

教学准备：
实物投影、计数器、小卡片、表格。

教学过程：
一、复习导入
1.让学生写出生活中常见的一些数。

如：学校里共有多少名学生?你家里每月收入大约是多少元?一年的收入大约有多少元?
2.万以内数的计数单位。

教师出示数字：25000
提问：这个数是几位数?(五位数)各个数位的名称是什么?各个数位上的计数单位分别是什么?
二、新课讲授
1.导入新知，揭示课题。

老师：以上所说到的是我们过去学过的知识——万以内的数，其实在生活中我们已经常用到比万大的数，这就需要我们学习更大的数——亿以内数的认识。

2.介绍主题图。

老师：2010年我国开展第六次全国人口普查，现在老师提供几个省。

直辖市和自治区的人口数，请同学们看看这几个省、直辖市和自治区的人口数据。

(1)投影出示。

(2)看了这些数据，你了解了什么?有什么想法?有没有什么问题需要提的?
3.教学例1。

(1)试一试。

以北京人口为例，先让学生尝试读一读19612368这个数。

(2)操作感知。

出示计数器。

问题1：在这个计数器上，你发现了什么？
用计数器数数：拨上一千，然后一千一千地数，一直数到九千，再拨上一千。

问题2：九千加上一千是多少？千位满十要怎样？
认识十个一千是一万。

板书：万
问题3：让学生在计数器上一万一万地数，一直数到九万，再加一万，是多少？
认识十个一万是十万。

板书：十万
用同样的方法，完成一百万、一千万、一亿的认识。

分别板书：百万、千万、亿。

（3）小组讨论。

问题：大家知道万、十万、百万、千万、亿是什么吗？你发现这些计数单位之间有什么关系吗？
板书：一、十、百、千、万……亿都是计数单位；每相邻的两个计数单位之间的进率都是10。

4.认识数位和数位顺序表。

（1）认识数位。

出示下表：
提问：你能说出每个数字所占的数位名称和计数单位吗？
同桌学生相互说一说其他数位上的数各表示多少。

（2）认识数级。

教学结合上表，向学生介绍我国计数的四位分级法。

个位、十位、百位、千位这四个数位是个级，万位、十万位、百万位、千万位是万级，个级和万级以及后面学到的亿级都叫数级。

三、课堂作业
1.教材第4页“做一做”。

（1）投影出示。

（2）学生在计数器上分别拨出，老师指明演示。

2.说一说在生活中有哪些地方用到万以上的数。

四、课堂小结
提问：这节课你学习了什么？有什么体会？
小结：亿以内数的计数单位有：一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万，且每相邻的两个计数单位间的进率都是“十”。

按照我们计数的习惯，从个位起，从低位到高位每四位一分级，分别是个级，万级，亿级。

五、课后作业
1.完成练习一的第1题。

2.完成同步指导课时的练习。

作业布置：
板书设计:
教学反思:。