第十一章第一节功教材：人教版义务教育初中物理八年级下册教学目标：1、通过实例能明白功的含义，分析得出做功的两个必要因素。
会判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功。
2、明确计算功的公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。
教学重点、难点：重点：明确力学中功的含义。
难点：判断力是否对物体做了功。
教具：木块、刻度尺、细绳，多媒体课件。
教学过程：情境导入：板书：第一节功新课学习：一、力学中的“功”分析：叉车举高货物实例，判断工作成效。
唐功红举杠铃实例，判断是否做功。
提问并由学生回答讨论以下问题：（1）力学里所说的“功”，它的含义是什么？在教师引导下回答：当一个力作用在物体上，物体在这个力的作用下通过一段距离，力学里就说这个力对物体做了功。
（2）分析图中做功的实例：这些物体在什么力作用下，（这个力的方向是怎样？）沿什么方向移动通过了一段距离？什么力对物体做了功？生讨论：力学里的功包括哪两个必要因素？教师总结：“1．力学里的功包括两个必要因素：一是作用在物体上的力，二是物体在力的方向上通过的距离”着重点拨：“两个必要因素”的含义是指“缺一不可”。
只有作用在物体上的力，而没有物体在力的方向上通过的距离，3（3）分析图中不做功的实例。
这些物体受什么力作用下，（这个力的方向是怎样？）有没有沿什么方向移动通过了一段距离？有没有什么力对物体做了功？分析实例中做的功等于零的道理。
如果物体靠惯性做匀速直线运动，虽然在水平方向上通过了距离，但并没有水平方向的力作用于它，所以没有什么力做功。
结合“在极光滑的水平冰面上滑动的冰球”一例，说明没有什么力对冰球做功。
（4）练习、分析并演示以下问题，讨论力对物体是否做功？生活喜剧：武松喝酒。
通过问题的讨论，进一步理解做功的两个必要因素。
研究力对物体做功时，要分清哪个力对物体做功，或者哪个物体（施力物体）对哪个物体（受力物体）做功。
二、功的计算引：功的大小如何计算？（1）演示，如图1并加以分析。
放在水平面上的小车，在水平拉力作用下前进一段距离，如图1所示，拉力对小车做了功。
甲：拉力为F，小车在拉力方向上通过的距离是s，拉力对小车做功；乙：拉力为2F，小车在拉力方向上通过距离是s，拉力做功是甲图中拉力所做功的2倍。
丙：拉力为2F，小车在拉力方向上通过距离是2s，拉力做功是甲图中拉力所做功的4倍。
3小结：可见力越大，使物体移动的距离越大，做的功越多。
功的大小跟作用在物体上的力成正比，跟物体通过的距离成正比。
（2）总结，并板书功的计算公式和单位。
“2．功的计算公式：功＝力×距离即：功等于力与物体在力的方向上通过的距离的乘积。
用W表示功，用F表示力，s表示物体在力的方向上通过的距离，则功的公式可写成：W＝F·S3．在国际单位制中，力的单位是牛顿（N），距离的单位是米（m），功的单位是牛顿·米，它有一个专用名称叫焦耳，简称焦（J）。
1焦＝１牛·米”（3）几点说明①使用W＝F·s，要注意单位的统一。
②做功的多少只由W＝F·s，跟物体是做匀速直线运动还是做变速运动无关。
③知道1焦的物理意义，知道1焦的大小。
（4）例题：求推箱子的小朋友做了多少功？由一名学生板演，其他学生自己演算。
要求解题规范化。
W＝F·s＝50牛×10米＝500焦。
追问：此题中木箱受到几个力的作用？哪个力做了功？对什么物体做功？重力做了功没有？为什么？学生回答，教师小结。
总结本节知识要点，复习巩固1．经历了什么过程？学到了什么知识？高兴吗？2．进行巩固练习。
布置作业：布置课外小实验：测出自己上楼时所做的功及所用的时间。
1、要求测出：（1）体重G；（2）楼层高h；3（3）上楼所用的时间，按正常速度走上去所需时间t，快速跑上去1。
所需时间t22、计算：（1）上楼所做的功；（2）两次登楼过程中，每秒钟做的功。
第十一章第一节功教材：人教版义务教育初中物理八年级下册学情分析：本节学习机械功。
功是这一章的第一节，是为下一节学习“功率”打基础的，更是为以后学习机械能守恒定律、能量的转化和守恒定律的基础。
通过本节课的学习，学生将知道功的含义，功的两个必要因素以及功的计算。
在学习本节前，学生已经学过“力”、“物体的运动”相关知识，对“力”和“距离”这两个概念并不陌生。
但由于生活经验的影响，学生容易将生活中的“做工作”与物理学中的“做功”混淆，对费力而未做功的现象不易理解。
因此要通过一系列的事例让学生知道功的含义。
本节课的教学要求学生主动参与，在观察、实验、讨论的过程中理解功的含义，通过本课学习，学生能计算功的大小，并能用学到的知识解释生活中与功有关的问题，从中体验到学习物理的乐趣。
第十一章第一节功效果分析教材：人教版义务教育初中物理八年级下册效果分析：3通过学习，大部分学生能说出做功的判断标准，并能准确判断哪个力做功，哪个力不做功。
绝大部分学生能说出功的计算公式并能进行相关的简单计算。
但仍有少部分同学不能准确判断哪个力做功，哪个力不做功。
第十一章第一节功教材：人教版义务教育初中物理八年级下册教材分析能量是《课标》中科学内容的三大主题之一，这充分说明了能量在初中物理课程中的重要地位。
本章通过功、功率的教学，为学生认识能做了铺垫。
由于只要求初中学生初步认识能量的概念，所以教科书并未追求能量概念的严密性，而是在功的知识的基础上，直接从功和能的关系引入能量的概念——物体能够对外做功，我们就说这个物体具有能量。
这一节是本章的重点和关键，功是物理学中最基本、最重要、又是与能量密切联系的一个物理量。
研究功的重要意义在于，可以通过做功研究能量的变化，为研究能量转化过程奠定定量分析的基础。
对功的概念的认识水平直接影响能的概念的形成和功能关系的建立。
对功的研究为以后学习功率、功的原理、机械效率、能量等知识奠定基础。
另外，功的知识对人们的日常生活、生产技术和科学研究有着较大的现实意义。
3从新课程标准来看，这节课的内容既重视学生的生活经验，又重视学生应用实例去体验、分析的过程，充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。
这节课计划用1课时来完成.第十一章第一节功同步练习教材：人教版义务教育初中物理八年级下册一．填空题。
1.物理学里的功包括两个必要的条件：一是作用在物体上的____-，二是物体在力的方向上通过的_________。
2.物理学中规定：功等于_____与__________的乘积。
其公式为_______。
功的国际单位名称是______，符号为______。
3.重力为100N的物体，受到20N的水平拉力，在水平面上匀速前进5m，则重力做功为_________J，拉力做功为_________J.4.斜面长为5m，高为3m，要把一个600N重的物体沿斜面匀速推至顶端，在不考虑摩擦等阻力的情况下，所加的推力是_________N.二、选择题：1.下列关于功的各种说法中，正确的是（）A. 只要有力作用在物体上，就一定做了功B．只要物体移动了距离，就一定做了功C．只要有力作用在物体上，物体又移动了距离，就一定做了功D．只要有力作用在物体上，物体又在该力的方向上移动了距离，就一定做了功2.下列关于做功多少的一些说法，正确的是（）A、物体通过的距离越长，做功越多.B、作用在物体上的力越大，做功越多.C、外力F与物体移动的距离S的乘积越大，做功越多.3D、以上说法都不对.3.从滑梯上匀速滑下，在这个过程中，下列说法正确的是（）A、受到的力都做了功B、受到的重力没有做功C、受到的支持力没有做功D、对滑梯的压力做了功4.做1J的功就相当于（）A、把质量是1kg的物体移动1m做的功B、把1N重的物体水平移动1m所做的功C、把质量是1kg的物体匀速举高1m所做的功D、把1N重的物体匀速举高1m所做的功5.小明用200N的力把静止的重5N的足球踢出。
足球沿水平场地向前运动了30m，则足球运动员对足球做的功是（）A、0B、150J C、6000J D、无法计算6.甲、乙两物体在相同的水平推力作用下，由静止开始运动．甲在较光滑的水平面上运动，乙在较粗糙的水平面上运动．设两物体在移动相同的距离的过程中，推力所做的功分别为和，则（）A．B．C．D．无法确定7. 一只箱重1000N，放在水平地面上，若用100N的水平推力将箱沿力的方向匀速推动1m，则（）A．箱子受到的摩擦力是1100N.B．推力做功1100J.C．箱子受到的摩擦力是900N.D．推力做功100J.8.小强将重100N的物体拎到5m高的楼上，如果采用以下三种方式：直接用手拎、用定滑轮提、用动滑轮提，不计摩擦及滑轮重，则对物体做功（）A、直接拎重物做的功多B、用定滑轮提做的功多C、用动滑轮提做的功多D、三种方式做的功相同三、计算：1.小牛的体重为500N，沿着楼梯登上三楼教室，若每层楼梯有15级台阶，每级3台阶高20cm，问小牛从地面登上三楼需做多少J的功？2.马拉着质量是1800Kg的车在水平路面上行驶了300m，做了300000 J的功，求马的水平拉力是多少N？（g取10N/kg）第十一章第一节功教材：人教版义务教育初中物理八年级下册课后反思：本节课的成功之处：本节课的重点是理解力学中做功的两个必要因素和功的计算。
其中，理解力学里做功的两个必要因素更是本节课的难点所在，这也是判断是否做功的必要条件。
“功”对于学生来说，是一个陌生而抽象的概念。
对此引用了许多生活实例，使抽象的知识变为直观，学生的学习兴趣因此而提高，课堂气氛较活跃，达到了良好的教学效果。
不足之处：本节课不足之处：一是学生不能以小组合作的方式进行学习；二是有个别的学生没能按导学案的练习进行学习，不愿学。
总体上来说本节课是成功的，它能为教师们提供相互学习、相互交流、相互借鉴的平台第十一章第一节功教材：人教版义务教育初中物理八年级下册3课标分析：能量是《课标》中科学内容的三大主题之一，这充分说明了能量在初中物理课程中的重要地位。
本章通过功、功率的教学，为学生认识能做了铺垫。
由于只要求初中学生初步认识能量的概念，所以教科书并未追求能量概念的严密性，而是在功的知识的基础上，直接从功和能的关系引入能量的概念——物体能够对外做功，我们就说这个物体具有能量。
课标要求结合实例，认识功的概念。
结合教材，可细化为：通过实例能明白功的含义，分析得出做功的两个必要因素。
会判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功。
明确计算功的公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。
3。