己是否熟悉，能否联系自己的实际谈深、谈透，如果为了追求新意， 选择的“感”点自己无话可说，不能展开联想，只能就事论事。
• 例如读《三国演义》“失街亭”这一章的读后感。
• “感”点1：从马谡的角度谈“骄兵必败”的道理。 • “感”点2：从诸葛亮的角度谈赏罚分明、严于自责的优良作风。 • “感”点3：从“知人善任”的角度，反思反思“失街亭”中作为领导者诸
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• 【联】联想拓展。 • （1）联系自己的阅读积累。 • 阅读过的其它哪些作品？同一个问题，其他作品的观点如何？和其
他作品相比，这一部有何特色？ • （2）联系自己的生活经验，联系社会现实。 • 自己曾经有过哪些类似的经历？作品反映的问题，现实生活中有没
有？ • 联系要具体恰当，要有针对性，突出时代精神，体现时代感，从而
葛亮的责任和教训，由此生发开去谈干部任用制度改革。
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他山之石：从历届获奖征文中学拟感点：
海宁名师云课堂 第三步：掌握技法
• 1.确定一个题目。
• 为了增强效果，常采用正副标题配合的办法，把自己要表达的观 点或者感受凝练成正标题，以《读〈XXX〉有感》为副标题。
• 例如：写《城南旧事》读后感，拟题《那些逝去的和永恒的—— 读〈城南旧事〉有感》，《灰色 彩色——读〈城南旧事〉有感》。
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引起读者共鸣。
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• 【结】给文章写一个结束段。 • 深化主题，总结全文,再一次明确“感”点。 • 可以是一句话，也可以是一段话。
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【引】适当引述原文内容 【议】就引述内容谈感受 【联】联系实际联想拓展 【结】围绕“感”点总结全文。 格式不是固定的。 可以按照引、议、联、结的顺序写作，也可以边引边议。
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写作专题二：学 写 读 后 感
海宁市南苑中学 杨国芬
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• 1.学会提炼和表述观点，能围绕观点展开较为充分的论证。 • 2.明确读后感的写作思路、基本要求和习作方法。
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读后感，就是读了一篇文章或一本书，在深入领会原文 精神实质的基础上，对作品的主题、人物、表现手法或某一感 兴趣的问题等提出自己的看法，表明自己见解的一类文章。
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• 2.明确写作步骤 • 【引】适当引述 直接引述 间接引述 • 《昆虫记》的读后感，开头 • “假日里，我读了一本书叫《昆虫记》。书中详细描述了很多昆虫的动作、
习惯等。这是一部研究昆虫的科学巨著，也是一部讴歌生命的宏伟诗篇。 书中，我最喜欢的昆虫是蝉。‘四年黑暗的苦工，一个月阳光下的享乐， 这就是蝉的生活。’” • 注意：写读后感重在写“感”，习作时要克服大量抄写原文或复述原文的 毛病。
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• 1.“读”是“感”的基础 • 读”是“感”的基础，精心研读，反复揣摩，把原文或原著读懂
读通，读深读透，准确理解内容，赏析特色，获得深刻而丰富的 感悟，是写好读后感的前提。
• 2.“感想”的角度 • 感想的角度可以是多方面的：对作品主题的思考，对某部分内
容的理解，对作品中某个话题引发的联想，对某个细节和某些语 言的感悟，对文章写作特色的领会等都可以。
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• ２．选择有新意的“感”点
• 选择“感”点，除了考虑自己的感受要深外，还要考虑其是否有新意。
• 例如读《三国演义》“失街亭”这一章的读后感。
• “失街亭”——诸葛亮北伐，因街亭是军事要地，派马谡镇守。马谡 号称自幼熟读兵书，熟知兵法的精妙，不听副将王平的劝阻，将人马 驻扎在山上，居高临下，以一当十。司马懿带兵来攻时，将马谡困在 山上，断其水道，并放火烧山，令马谡军队不战自乱，因此丢失了街 亭。失掉街亭后，诸葛亮挥泪斩掉了马谡。
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第一步：读透原作
读一本书：在阅读时，特别是对文章的主题、部分内容的理解、细节的表现手法、 语句内涵的品味、文章写作特色的领会等，都要反复揣摩；
读不同文体的书： （1）记叙文类文章，要抓住人物最突出的某种品质、最有价值的语言行动或事件所包 含的深刻意义。 （2）议论文类文章，要把握中心论点，了解作者的论证方法，论证思路，读懂作者的 写作意图以及表达出来的观点。 （3）说明文类文章，要了解说明对象的特点，关注说明对象在现实生活中的意义，由 此而引发感想。
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第二步：提炼“感“点。
1．选择感受最深的“感”点
• “感”点很多，但写读后感只能选一点，选择最能打动人心的某一 点去写。
• 例如读朱自清的《背影》后的感想：
• 母爱般细腻的父爱
不懂事的儿子
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
• 善于反思的儿子
父亲说的话不漂亮吗
• “我”的三次流泪
迟到的“理解”
• 问题：你认为哪个“感”点最能打动人呢？
• “感”点1：从马谡的角度谈“骄兵必败”的道理。
• “感”点2：从诸葛亮的角度谈赏罚分明、严于自责的优良作风。
• “感”点3：从“知人善任”的角度，反思反思“失街亭”中作为领 诸葛亮的责任和教训，由此生发开去谈干部任用制度改革。
导者
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• ３．选择自己能谈透的“感”点 • 在实际的写作过程中还要注意，这个“感”点讨论的话题和领域自
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• 【议】就自己引述的内容谈感受。 • 明晰化、条理化，也可多个角度或多层次。 • 例如：儒勒.凡尔纳《海底两万里》的读后感，在简单概述这部小说
内容后，随即掷地有声地写道： • “这个故事告诉我们：没有做不到的，只有想不到的——只有当时具
备一定的科学背景，才可能有来源于现实或高于现实的想象，否则 不是科幻只是空想;而如果连想象都没有，没有目的、没有方向，更 不可能有科学的进步。 ” • 非常明晰的亮出阅读后的感受（也是自己的观点）：小说中反映的 是人类对科学探索的追求。