信息技术教学心得体会15篇信息技术教学心得体会1一个学期又结束了，在繁忙的工作之余，有幸参与了连续教育，学习了《信息技术在学科教学中的应用》，感受许多，特些作如下总结。

一．现代课堂，需要信息技术现在课堂教学中，面对新课程理念的提出，我们发觉信息技术越来越重要，越实用。

一方面，通过图文并茂的教学课件，激发了学生的学习热忱与兴趣，另一方面，也提高了课堂效率，增大了课堂容量，提高了课堂效率。

这是其他媒体所不能代替的。

特殊是高三复习课中，课堂容量大，学问信息多。

利用信息技术，一方面加大了学问的密度，另一方面有效地提高了复习的针对性，同时，有利于对学困生的辅导。

着有成效了促进了高三教学工作。

二．现代老师，需要学习信息技术目前，我们高中各种层次的老师，由于许多人在大学期间没有学过信息技术，所以必需在工作的同进，连续学习相关学问与操作，使自己素质与现代教育需要相统一。

平常，没有机会系统学习。

正是这次连续教育，给我供应了一个学习的平台，也很有效地促进了自己信息技术方面的能力提高。

本课程，特别好，特别实用，也特别有效地提高了我的计算机水平，解决了许多我不懂的问题。

通过本课的学习，我可以较为熟练地利用网络资源，修改网上的课件，并很胜利地制作了自己的课件，使我受益非浅。

三．学好信息技术，还要进一步实践在学习过程中，我边学边实践，达到了学以至用，用之有效的作用。

真的意识到，信息技术较好地帮忙自己完成了教学任务。

但自己在操作时，感觉还是有些费劲，不熟练，而且作出的课件质量不高。

有时作法还显得繁。

平常上课时，要多搜集些微相关课件，参考他人的阅历，多积累，多学习，才能真正的提高。

而且，要平常有计划地作好预备。

本课程解决了我急需解决的问题。

老师安排的内容特别实用。

但由于我的基础不好，学起来有点吃力。

还因为自己平常工作较多，所以耽搁了学习，影响了学习质量，真不好意思。

今后真应当对连续教育高度重视，并活学活用，把自己的能力水平提高一个档次。

四．应用信息技术，要集体团结奋斗通过学习与交流，我感觉信息技术的应用，要全组同志集体研究，共同提高。

建立本校的学科教学资源库，可以有效地提高本校的教学质量。

一个人的能力毕竟有限，大家的智慧才是巨大的。

全组同志互相取长补短，有分工有合作，共同研究，精益求精，不断提高能力水平。

今后我们要互相学习，互相比赛，对同一个课题，大家共同研究，达到最好效果。

学无止境，多学习，多实践，才能真正有效地达到提高教学质量的目的。

我又选了您的课，我有信念，在老师您的指导下，加上我自身的努力，我会成为一个具有现代教学观念，具有现代教育技术的新时代的老师。

信息技术教学心得体会2一、学生情景分析本学期我还是任三班级信息技术课，学生在上学期已经开始接触信息技术这门课程，在电脑学习方面已经有了必需的基础。

对于文字输入我在上学的时候已经教授过，所以本学期在资料安排能够适当加快，加强学生的打字速度练习，增加学生的网络操作。

二、本学期教学的主要任务和目的要求1、建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。

2、学习汉字输入，了解常用的汉字输入法，最少精通一种汉字输入法，异样是要正确的汉字的标点符号及其他一些常用符号。

3、学会上网扫瞄网页，从网上检索有用的资源，养成良好的上网习惯，遵守网络礼貌公约。

4、在使用信息技术时学会与他人合作，学会使用与年龄发展相符的多媒体资源进行学习。

5、能够在他人帮忙下使用通讯远距离猎取信息、与他人沟通，开展直接和独立的学习，发展个人的爱好和兴趣。

6、明白应负职责地使用信息技术系统及软件，养成好的计算机使用习惯和职责意识。

三、教材的重点和难点1、了解计算机的用处，激发学生学习信息技术的兴趣。

2、养成好的计算机使用习惯和职责意识。

3、学会汉字输入，了解常用的汉字输入法。

4、要正确的汉字的标点符号及其他一些常用符号。

5、学会上网扫瞄网页，从网上检索有用的资源。

四、本学期提高教学质量的详细措施1、专心组织教学，专心对学生进行辅导。

2、实行切实可行的教学方法，对学生进行学问的传授。

3、由于学校存在人多机少的情景，所以采用小组学习的方式进行教学，注重每个学生的学习，力争使每个学生都能完成一节课的任务。

4、对课堂进行实时监控，准时解决一些突发事件，使学生能集中精力学习。

5、尽可能地多安排上机时间，让学生更多地熟悉软件环境，提高学生的动手本领。

信息技术教学心得体会3一、激发兴趣，有利于激发学生主动参与学习活动“凡是富有成效的学习，学生必需对要学习的材料具有深厚的兴趣。

”兴趣是学生猎取学问、拓宽眼界、丰富心理活动的最主要的推动力。

然而兴趣和动机有赖于外界事物的新颖性、独特性来引起，小学生尤其如此，媒体计算机通过文字、图画、动画、声音等形式，对学生形成刺激，能够飞快吸引学生的留意力，唤起其学习兴趣，从而使学生产生心理需求，进而主动参与学习活动。

例如，在应用计算机课件教学“圆的认识”这一课时，可以用flash做成直观形象的动画，向学生播放动物旅游公司派来了三辆公共汽车，来接动物们去旅游画面，老师问：同学们猜一猜看，小动物们最喜爱坐哪一辆车？为什么？接让学生观看三辆车行进的效果图：第一辆车，车轮是方的，车子在行驶时颠簸不已；第二辆车，车轮虽是圆的，但它的轴心没有装在中间，车子在行驶时也会颠簸；只有第三辆车，车轮是圆的，车轴装在中间，车子行驶起来，又快又稳；老师问：为什么第三辆车开起来又快又稳呢？想知道其中的神秘吗?学生：想。

接着老师：好我们今天就来认识一位新朋友“圆”它会给你满意的答案的。

学生的学习兴趣被生动的画面完全调动起来了，表现出剧烈的求知欲，他们就能乐观主动地投入到学习活动中去了。

二、合理运用动画揭示规律，有利于提高课堂教学效率数学概念舍弃了详细形象的支撑而升华为抽象的文字，学生不易接受，利用传统的教学方法，无法清楚地展示或无法观察到展示过程。

而多媒体技术集声、光、色、动等于一体，在教学时，我们可以充分利用多媒体的闪耀、移动、变形等功能，使学生在详细、形象的感知中轻松而高效地理解概念的内涵。

在教学两位数减一位的退位减法，23－8，计算机画面上先消失小棒，两捆和三根怎样减去八根，学生可以先自己操作，试一试怎样减，探求方法，然后，按一下正确答案，消失画面：画面上消失两捆零三根小棒和一只小熊，根据学生摆的方法，小熊把一捆小棒拆开，然后和三根小棒和在一起，去掉八根小棒，等于十五根小棒。

小熊边做边说，再加上适当音响和音乐。

在这个过程，学生可以亲自操作，可以亲眼目睹这个过程，认识两位数减一位数退位减法的关键就是不够减的向前一位借一，在个位上加十再减。

在一系列的动态过程中，学生还可以反复操作，抓住重点，从而得到正确结论，学会学问，完成教学任务。

这一环节，借助多媒体的颜色、闪耀、声音、动画演示，不仅激起学生的学习兴趣，而且可以帮忙学生形成表象，促进学问由详细到抽象的转化，启发思维，提高课堂教学效率。

三、呈现过程，有利于突破重点难点小学生学问贮备有限，缺乏生活阅历，他们往往依据事物的外部特征进行概括和作出推断，在他们的头脑里形象思维占主导地位，他们的抽象思维过程，仍旧离不开详细形象的支持。

计算机帮助教学可以突破时间与空间的限制，化静为动，化无形为有形，化无声为有声。

假如老师充分发挥这一优势，将书中的图例，由静态转变动态，用计算机进行演示，学生们就能随着学问的形成过程，深刻理解教学内容。

如运用计算机技术动态演示，能突出实际操作过程，学生在主动参与中，借助于观察、比较逐步把握学问的实质，从而正确理解学问，把握学问。

如圆面积公式的推导，圆的面积计算公式，不是近似的计算公式，这一点学生难以理解，他们难以想象出等分的份数越多，拼成的图形越接近长方形，难以理解化圆为方的道理。

我们用计算机技术演示，先把一个圆2等份拼成近似长方形，并闪耀显示；再把一个圆分成8等份，16、32等份，并分别进行割补，使学生直观地看出等份的份数越多，拼成的图形越接近长方形。

在此基础上，让学生观察比较、归纳，推出圆的面积公式也就水到渠成了。

而且学生在学习学问的过程中，使用计算机技术，直观地演示出图形的变化和学问的形成过程，对帮忙学生把握学问的重点、难点，克服认知障碍，培养空间思维能力起到了重要作用。

信息技术教学心得体会4随着信息技术的不断发展和网络技术的日趋成熟，电教设备一体机、多媒体课件等已广泛应用于幼儿教育中，用信息技术帮助教学，能创设逼真的教学环境、动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛，特殊是其形象生动的画面、声像同步的情境、言简意赅的解说、动听悦耳的音乐，更能吸引幼儿的留意力。

本文结合幼儿课堂教学的特点，对多媒体信息技术在幼儿教学中的应用做了客观阐述和说明，并分析论述了如何借助多媒体信息技术实现幼儿课堂教学效益、效率和效果的最大化。

“兴趣是最好的老师。

”但如何培养学生的学习兴趣，始终是我们老师探讨的话题。

特殊是在幼儿教育中，学习兴趣的培养显得尤为重要。

在我从事幼儿教育的十多年里，也在始终探讨和研究这一课题，在教学实践中我明显感觉到，一旦幼儿对教授的内容感兴趣，他们会将留意力全部集中在教学重点上，思维表现得特别活跃，一节课上起来比较轻松、愉悦，简单达到预期的教学目的。

但相比传统的教学模式，多媒体信息技术的应用更易于培养幼儿学习的兴趣。

一、借力多媒体信息技术创设课堂环境，实现课堂教学效益的最大化教学效益的核心就是教学的效益，即什么样的教学是有效的？是高效、低效还是无效？在幼儿课堂教学中所谓“有效”，主要是指通过老师在一段时间的教学后，幼儿所获得的详细进步或发展。

教学有没有效益，并不是指老师有没有教完内容或教得认不专心，而是指幼儿有没有学到什么或学得好不好。

为实现幼儿课堂教学效益的最大化，老师在课程设计和教学环境创设中，必需以幼儿的直接阅历和实际生活为基础，协作其能力、兴趣和需要，尽量在课程和活动中促进幼儿多层次、多角度、多学科的发展。

例如，在中班的美工活动《折纸船》教学活动中，我充分借力多媒体信息技术设计了这样三个版块，先是学习儿歌《小小的船》，再利用多媒体课件为幼儿展示各式各样的船，最终让幼儿动手折纸船。

随着教学环节的进行，幼儿潜移默化地把握了语言、数学、美工等综合性学问，还提高了语言表达和动手能力。

在《折纸船》教学过程中，对幼儿来说，最难得应当是认识折纸的基本方法，对角折、对边折、翻转折，假如在活动中当着幼儿的面直接示范，幼儿确定觉得很困难。

于是，我把折小船的整个步骤用数码相机拍摄下来，边示范边讲解，使幼儿一目了然。

那么我们如何借力多媒体信息技术创设环境实现课堂教学效益的最大化呢？我认为应把握以下几点：一是要充分发挥多媒体信息技术的激励功能，有效地激发幼儿的学习动机，提高幼儿学习的乐观性；二是要充分发挥多媒体信息技术的益智功能，通过多媒体信息技术创设环境促进幼儿智力的发展，提高他们智力活动的效率；三是要充分发挥多媒体信息技术的育美功能，即通过多媒体信息技术创设教学环境，激发幼儿的美感，进而培养幼儿正确的审美观和高尚的审美情趣，丰富他们的审美想象，提高他们感受美、鉴赏美和制造美的能力。