小马过河教学设计
教材分析：
这是一篇童话故事，作者运用拟人化的手法，通过小马与牛伯伯、小松鼠、马妈妈的对话，把一个不善于动脑筋思考、遇到问题爱问妈妈的小马写得活灵活现、生动有趣。

使学生读来感到特别亲切，兴趣浓厚。

这个故事告诉我们遇事要自己先动脑，亲自去尝试，才会有正确的认识。

学情分析：
低年级的学生形象思维占较大优势。

教师要根据学生的这一思维特点，结合教学要求，精心设计课堂教学。

教学目标
1.会认本课14个生字，会写8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，懂得在遇到问题时，不能光听别人说，要自己动脑想，在实践中找答案。

教学重难点
重点：学习本课生字，分角色朗读，理解老马和小马的对话。

难点：懂得遇事多动脑筋，明白实践的重要。

教学准备
多媒体课件
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
1.初读，识字。

2.再读课文，理解小马过河的原因。

3.正确书写会写的字。

重点难点
重点：识字，书写。

难点：理解小马过河的原因。

教学过程
一、谈话导入
展示小马过河的图片。

师：你看到什么了？生：小马过河。

师：小马过去了吗？生：没有。

师：为什么呢？今天我们就来学习这篇课文。

（板书:小马过河，齐读课题）
设计意图：图片更直观，便于学生形象思维活动。

二、学习课文
1.播放视频，学生了解故事内容。

2.出示带有生字词的句子，读句识字。

3.从句中抽出生字，认读理解，交流识记方法
驮挡唉蹄
4.自由读课文。

5.分段指名读文，集体纠错。

6.同桌互读，互评。

三、再读课文，整体感知。

1.故事中出现了哪些动物？
（小马、老马、老牛、松鼠）
2.这些动物之间发生了什么事？
（1）默读课文，指名说一说。

（2）集体评议，补充交流。

3.师小结，课文主要内容。

4.明白了故事内容，回想小马为什么要过河呢？课文中哪几个自然段做了具体介绍？
5.指名回答。

6.体会小马乐于帮助妈妈做事的心情，品味“连蹦带跳”“飞快地往磨坊跑去”。

7.生读出感情，体会人物心理。

8.出示句子，小河挡住了去路，理解小马此刻的心理。

设计意图：通过品读重点词句，体会人物情感，突破难点。

9.齐读2、3自然段。

四、总结课文
五、练习书写生字
六、布置作业
书写本课生字，熟读课文。

板书设计
小马过河
愿意麦该伯刻突掉。