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（二）表演游戏是幼儿的一种创造活动
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在表演游戏中，幼儿一般不会拘泥于文学作
品原有的情节，而是大致依据文学作品的内容，
按照自己的爱好和意愿增加和改造情节，创造性
地开展游戏。表演过程中，幼儿可以假想游戏的
道具、场景等。如：在表演游戏“小兔乖乖”中，
扮演小兔子的幼儿会想出用小棒当手枪、用泡沫
• （2）童话剧。
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童话剧是以童话故事改编成的剧本为
原型，幼儿进行表演的一种游戏形式。幼
儿扮演童话中的角色，通过舞台加工和歌
舞设计等一系列的演艺方式的配合，将故
事情节形象、生动、艺术化地呈现在观众
面前。
• （3）歌舞剧。
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幼儿歌舞剧集音乐、诗歌、舞蹈于一
体，有简单的对白，情节更富于戏剧性。
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• (4)小舞台表演。
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小舞台表演属于表演游戏里常见的区
域游戏。在班级里相对独立的地方，幼儿
使用简单的打击乐器，配上纱巾、头饰、
面具等材料，运用语言、表情、动作进行
创造性的表演活动，体验其中的乐趣。
• (5)手偶表演。
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手偶表演是幼儿利用自制手偶、布袋
木偶，纸、布等材料制成人物、动植物造
型，通过手指、手掌的活动进行操作表演。
砖当石头等各种对付大灰狼的方法，丰富和发展
游戏的情节。表演游戏的这种创造引领和创造自
由，让幼儿忘我地沉迷在创作的乐趣中，主动性、
积极性和创造性得到充分的表现和发挥。
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Байду номын сангаас
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（三）表演游戏是幼儿自娱自乐的活动
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表演游戏兼具游戏性与表演性，幼儿不以表
演给别人看为目的，只是因为有趣、好玩而投入
游戏中，即使无人观看，幼儿也会饶有兴趣地进
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【认识游戏】 （一）内容和主题主要来源于幼
儿熟悉的文学作品
虽然表演游戏与角色游戏的相同点，都是 以幼儿扮演角色进行游戏，但在表演游戏中， 幼儿是依据文学作品情节的展开进行角色表演 的。因此，表演游戏反映的是幼儿所熟悉并喜 爱的故事或童话等文学作品的内容，游戏的过 程基本上就是故事的情节。例如：在“拔萝卜” 游戏中，幼儿依据故事内容扮演老爷爷、老奶 奶、小花狗、小花猫、小老鼠等角色，并以故 事的情节为线索展开游戏。
行表演。例如：动画片“喜洋洋和灰太狼”中的
那些富有趣味性的情节往往让幼儿津津乐道，在
与同伴一起讨论动画片中精彩的情节与人物时，
幼儿常常会自言自语、手舞足蹈地表演起来。需
要同伴配合表演时，幼儿会邀请同伴一起投入表
演，仿佛自己变成了动画片中的人物，在表演中
体验到游戏的愉悦和满足。
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二、表演游戏的内容
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• (6)桌面表演。
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桌面表演是幼儿利用各种材料或玩具
替代自己扮演文艺作品中的角色，通过口
头语言和对玩具的操作，在桌面上表演和
再现文学作品。例如：故事《小鸡和小
鸭》，幼儿可以利用小型的小鸡和小鸭玩
具来代表剧中角色，一边在桌子上操控玩
具，一边用语言对白进行表演。
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三、表演游戏的作用
富，表演就越逼真，因此，教师应鼓励和指导
幼儿在不违背原作品大原则的基础上进行合理
创新。例如：在“小熊请客”的表演游戏中，
幼儿不断地想出各种各样的办法赶走好吃懒做
的狐狸，使表演更加丰富而有趣。
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（三）锻炼幼儿的实践能力
表演游戏作为一种象征性游戏，可以恰到好处地将科学与 童话、事实与想象结合起来。在表演过程中，幼儿一边在研究 怎样把故事演得更好，一边也在不断地发现问题，研究和探索 问题。在这样的游戏中，幼儿的兴趣和需要可以充分地表现， 知识经验也能获得进一步的扩展和认知，在探索过程中形成互 补的作用。随着表演游戏情节的不断发展，固有的服装、道具 和装饰材料难以满足幼儿的游戏需求，他们会根据游戏的需要 将各类废旧材料进行改造和利用，例如：用饮料瓶制作成演唱 会用的麦克风，用鞋盒与纸杯组合成为录像机等，这些替代物 不仅丰富了幼儿的游戏，而且能够大大提高幼儿的动手能力和 创新能力。另外，在游戏中，经常会出现一些问题和矛盾，为 使游戏能正常地进行下去，幼儿会与同伴商讨解决问题的办法， 从中锻炼了分析问题和解决问题的能力。例如：在表演“拔萝 卜”时，幼儿发现多了一个人，怎么办呢？经过讨论，幼儿很 快在游戏中添加了一个新的角色，并自然地融入到原有角色的 拔萝卜活动中来。表演游戏还会潜移默化地引导幼儿将角色具 有的良好行为习惯和解决问题的方法应用到实际生活中。
• （1）故事表演。
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故事表演是指以某个故事或童话为蓝
本，幼儿扮演故事中的人物，表现故事的
情节，以此表达他们对作品的感受。在游
戏的过程中，幼儿会自发地在头脑中将自
己的言行与故事情节、人物联系起来，故
事作为“脚本”规范着幼儿的行为，成为
幼儿行为表现的框架以及评价自己和他人
游戏行为的尺度。
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• （二）发展幼儿的想象力
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表演游戏的过程，其实就是幼儿想象的过
程。游戏中，幼儿凭借自己的想象力、创造力
及对文学作品的理解，对作品的情节、对话和
内容进行修改和创编，想办法设计角色语言和
动作，将文学作品中一些不适合直接表演的描
述性语句转化为具体的语言和肢体动作，使之
更加适合表演。游戏过程中，幼儿想象得越丰
（一）提升幼儿的语言能力
表演游戏是幼儿学习语言的有效途径。文学作 品中含有丰富、优美的语言，幼儿在游戏中模仿文 学作品中人物的对话和动作，体会不同人物的心理 感受和角色特征，借助游戏加深了对文学作品的理 解，学习掌握词汇、段落等各种语言形式，从而促 进了语言表达能力的发展。例如：表演游戏“拔萝 卜”中，多次出现“拔萝卜，拔萝卜，嗨哟嗨哟， 拔萝卜，嗨哟嗨哟，拔不动，xxx，快快来，快来帮 忙拔萝卜”这样重复的词句，特别适合小班幼儿的 心理发展水平以及语言特点，对于帮助幼儿学说完 整语言具有较好地促进作用。
幼儿表演游戏活动 的支持与引导
蓝巧玉
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• 表演游戏是深受幼儿喜爱的一种活动。 它是指幼儿以某一文学作品中的情节、角 色和语言为基础，通过扮演其中的角色， 运用对话、动作、表情、语调等表演手段， 创造性地表现和再现文学作品的一种游戏 形式。例如，当老师给幼儿讲完故事“猴 子捞月亮”，幼儿就会自发地模仿小猴子 的语言或动作，并逐步尝试分角色表演故 事，这就是表演游戏。表演游戏的教育意 义在于，通过幼儿富有创造性的表演，帮 助幼儿理解作品的内容与思想感情，学习 分清是非，区别善恶。