• 化学科命题注重测量考生自主学习的能力，重视理论联系实际，关注与化学有关的科 学技术、社会经济和生态环境的协调发展，以促进学生在知识与技能、过程与方法、 情感态度与价值观等方面的全面发展。
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高考对化学学科能力的要求：
• 1、接受、吸收、整合化学信息的能力 • （1）对中学化学基础知识能正确复述、再现、辨认，并能够融会贯通的能力。 • （2）通过对自然界、生产和生活中的化学现象的观察，以及实验现象、实物、模型
高考命题框架
核心素养
真实情景
实际问题
化学知识
高考命题依据
• 根据普通高校对新生文化素质的要求，依据教育部 《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中化学 课程标准（实验）》，确定高考理工科类化学科考 核目标与要求。 • 即：高考命题依据课程标准和考试大纲 • 高考命题不会局限于教材
高考能力要求
• 为了有利于选拔具有学习潜能和创新精神的考生，以能力测试为主，在测试考生进一 步学习所必需的知识、技能和方法的基础上，全面检测考生的化学学科素养。
• 2018年、2019年高考试题的情境素材，充分考虑了传承展现 科技成果，注重科技成果的应用价值。
命题原则三：实际问题为测试任务
• 强调：“试题的测试任务应融入真实、有意义的测试情境； 问题的提出应针对课程标准各主体内容标准和学业要求，突 出化学核心概念与观念，符合学生心理发展阶段和认识发展 水平，与所要测试的核心素养和测试目标保持高度一致，形 成具有不同复杂程度和结构差异、合理的测试任务”。
立足核心素养，提高综合能力
——2020届全国高考化学备考策略
2019.9
• 一、立足核心素养，把握高考动向 • 二、研究考纲考题，明确复习方向 • 三、了解学生实际，制定复习目标 • 四、强化规范训练，提高应试能力
立足核心素养，把握高考动向
高考命题发展方向——“一点四面”
“一点”就是要在高考当中体现立德树人。 “四面”是指要在高考当中体现核心价值、传统文化、依法治国、创新精神四个方向。
高考内容的改革——“一体”、“四层”、“四翼”
“一体”即高考评价体系，通过确立“立德树人、服务选拔、导向教学”这一高 考核心立场，回答了高考“为什么考”的问题。
“四层”即高考要体现“基础性、综合性、应用性、创新性”四个层次，回答了 高考“怎么考”的问题。
“四翼”即指高考试题要考查：必备知识、关键能力、核心素养、创新精神，回 答了高考“考什么”的问题。
研究考纲考题，明确复习方向
• 高考命题原则： • 1、以“核心素养”为测试的宗旨 • 2、以“真实情境”为测试的载体 • 3、以“实际问题”为测试的任务 • 4、以“学科知识”为解决问题的工具
命题原则一：核心素养为测试宗旨
• 强调“命题应以化学学科核心素养为宗旨，应熟悉、理解学科核心素养 的内涵及水平描述，并以化学学业质量水平为依据，从相应水平的学业 质量水平中提炼、确定各个试题的测试目标”。
程、信息技术的关系等）和在化工生产中遵循“绿色化学”思想的重要性。
• 化学的基本观念与研究方法
• （1）理解物质变化是有条件的、物质结构决定物质性质、化学促进社会发展等基本 观念。
图表进行正确表达，并做出解释的能力. • 3、化学实验与探究能力 • （1）了解化学实验研究的一般过程，掌握化学实验的基本方法和技能. • （2）在解决简单化学问题的过程中，运用化学原理和科学的方法，能设计
合理方案，初步实践科学探究。 • 4、了解化学学科特点及化学研究的基本方法 • 了解定量研究的方法是化学发展为一门科学的重要标志。
观察，对图形、图表的阅读，获取有关的感性知识和印象，并进行初步加工、吸收和
有序存储的能力。
• 2、分析和解决（解答）化学问题的能力 • （1）能够将实际问题分解，通过运用相关知识和科学思维方法，分析、解
决简单化学问题的能力. • （2）能够将分析解决问题的过程和结论，用化学术语及文字、模型、图形、
“应用性”要求主要体现在学生要能够善于观察现象、主动灵活地应用所学知识分析 和解决实际问题，学以致用，具备较强的理论联系实际能力和实践能力。
“创新性”要求主要体现在学生要具有独立思考能力，具备批判性和创新性思维方式。
高中化学“核心素养”
思维变量 认识变量 情境变量
实验探究 与
创新意识
科学精神 与
社会责任
• 化学学科特点（学生要明白）
• （1）了解化学学科特点是在原子、分子水平上认识物质的组成、结构、性质及其应 用。
• （2）从宏观和微观角度理解物理变化和化学变化的区别和联系。 • （3）根据化学反应的本质，了解物质变化及其能量变化等基本原理和规律。 • （4）了解科学、技术、社会的相互关系（化学与生活、材料、能源、环境、生命过
高考怎么考？
从人才强国战略出发，结合高校人才选拔需求，国家明确提出了“基础性、综合 性、应用性、创新性”四个方面的考查要求。
“基础性”要求主要体现在学生要具备适应大学学习或社会发展的基础知识、基本能 力和基本素养，包括全面理的知识结构、扎实灵活的能力要求和健康健全的人格素 养。 “综合性”要求主要体现在学生能够综合运用不同学科知识、思想方法，多角度观察、 思考、发现、分析和解决问题。
证实据验探推究理 模创型新与与意认识知
宏观辨析 与
微观探析
精神价值层面
变化观念 与
平衡思想
理性认识层面
实践认识层面
高中化学五大“核心素养”
• ⑴宏观辨析与微观探析——化学研究的本质 • ⑵变化观念和平衡思想——化学研究的特征 • ⑶证据推理与模型认知——化学研究的方法 • ⑷实验探究与创新意识——化学研究的手段 • ⑸科学精神与社会责任——化学研究的追求
• 素材：传承展现成果、注重应用价值（科学精神与社会责任）
• II卷：经典实验重探究（科学探究与创新意识）
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原理综合重素养（证据推理与模型认识；变化观念与平衡思想）
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选考题目重常规（宏观辨识与微观探析）
命题原则二：真实情境为测试载体
• 突出了情景在试题设计中的重要作用。强调“试题情境的创 设应紧密联系学生学习和生活实际，体现科学、技术、社会 与环境发展的成果，注重科学性、针对性、启发性和过程性， 形成与测试任务融为一体、具有不同陌生度、丰富而生动的 测试载体”。