《周末巧安排》教学实录
第一课时
导入：问卷调查，引出课题
1.师：小朋友们，课前老师让你们完成了一份关于周末安排的问卷调查，老师把调查结果进行了统计。

你们看。

（课件出示）
2.师：看完之后，大家有什么感受？
预设：我发现我们班有好多小朋友都喜欢过周末。

师：是的，周末可以做很多自己想做的事多开心啊。

谁还想说。

预设：我发现，有好多小朋友周末都有兴趣组。

他们有的不喜欢上。

师：是呀，好不容易有个周末，多想好好休息一下呀。

3.师：看来对于周末，我们都有不同的感受。

这节课，我们就来聊聊这个话题——揭示课题：《周末巧安排》。

设计意图
导入环节用了课前的问卷来进行，问卷内容涉及对周末安排是否满意；周末是否有兴趣班；是否喜欢上兴趣班；父母是否陪伴等多个问题。

通过问卷让教师对全班学生周末情况有一个初步了解，为下面活动的开展做了很好的铺垫。

活动一：周末生活大家聊——唤醒回忆
1.介绍小云的周末
师：你们看，有一个叫小云的小朋友，他很喜欢周末，有一个周末她是这样过的。

【结合书上P6插图介绍：上周末，妈妈带我去了书店。

书店里的人真多，大家都很安静。

书店里的书也很多。

我读到了一本很有趣的书。

妈妈叫我回家时，我真舍不得放下。

下周，我还要去书店看书。

】
师：小云周末做了些什么？她过周末时心情如何？
预设：小云周末去书店看书，他很开心。

师：说得真好，小云的周末过得很开心。

（板书：快乐）
2.其他小朋友的周末
我们再来看看这个小朋友他在周末做些什么呀？
录音：大家好，我叫曹欣怡，我在周末会上很多的兴趣班，有舞蹈、英语、书法、乒乓等。

每个周末我都能学到很多的新本领。

我特别喜欢过周末。

预设：她上了很多的兴趣班。

学到了很多本领。

3.聊聊我的周末
师：听了他们的周末，我们也来聊聊我们的周末。

（1）师：课前老师已经让你们完成了书本P6的“我的周末活动卡”，现在，请大家打开书本，在小组内交流一下你填写的内容。

开始吧。

我的周末
什么时候我做了什么我有什么收获
（2）可先在小组内交流，再全班交流。

师：好，谁来说一说。

请你。

预设：上周六，我和妈妈一起去看望外婆，外婆给我做了很多好吃的，我特别开心。

师：谁再来说说？
预设：上周日，我去上了绘画班，老师教我画卡通人物，我都学会了。

4.师：看来同学们的周末过得真是各具特色啊。

（板书：各具特色）
设计意图
本活动作为第一个活动，引导学生分享自己的周末生活。

通过小云和其他小朋友的周末介绍为学生交流提供了范例。

接着通过小组交流的方式，引导学生分享自己的周末活动，教师引导学生不仅讲过程，更要谈体验和感受。

此活动和前面的导入环节中的周末调查进行了很好的衔接。

另一方面也为后面活动选择打下基础。

活动二：周末生活“不可以”——明理辨析
（一）绘本故事《小宝，不可以》
1.师：周末我们可以开开心心地做自己想做的事。

可是最近，有个叫小宝的小朋友却有了烦恼，让我们一起走进绘本故事《小宝，不可以》
谁愿意和我一起合作讲这个故事，邀请到的小朋友分别读不同情境中小宝的话。

师生合作读绘本故事。

2.师：小朋友，你有没有碰到过类似的事情？和我们一起分享一下你曾遇到的“不可以”。

师：当时你不想做的原因什么？什么情况下你特别不想做。

你说。

预设：好不容易有个周末，我多想享受下自由的时光啊！
（板书：自由）
3.师：是啊，我们都想过自由的周末，小宝也想不明白为什么有那么多的“不可以”。

（二）事例引入，理解父母
1.师：有个小朋友，她的周末很自由，可她也烦恼。

我们来听一下：
录音：大家好！我叫小琴。

我的爸爸妈妈工作很忙，周末常常让我自己安排。

所以我的周末想做什么就做什么。

一开始我觉得很自由，常常睡到中午起来，早饭中饭一起吃，吃完中饭就开始玩游戏，看电视，作业一直到周日晚上才想到做，有时做到半夜才做好。

哎，现在我很后悔，没有爸爸妈妈的提醒和督促，我的身体也越来越差，因为晚睡，第二天上课没精神，所以成绩也下降了。

小朋友们，你们可千万别学我呀！
2.师：小朋友们，小琴的烦恼是什么？
预设：没有家长的督促，她没有良好的生活学习习惯。

3.其实，我们的爸爸妈妈也有烦恼。

视频：我们家这个孩子一到周末就是玩，叫他做作业、看会书，他都不高兴，还嫌我烦，有时还会和我顶嘴。

学习成绩也一直在下降。

哎，看到人家孩子周末学那么多本领，可急死我了。

什么时候他才能懂事啊！
4.现在，你能回答小宝的问题吗？为什么有这么多的“不可以”，这么多“不可以”意味着什么？包含了什么？
预设：爸爸妈妈给我们提出这么多不可以，是为我们好，希望我们养成好的习惯！
5.师：这么多的“不可以”其实包含了家人的期待和关爱。

当然，如果你有不想做的，可以与家人沟通，共同商量对策。

约定好以后就要说到做到，坚持去做。

（板书：学会沟通）
6.现在再遇到上面的这些场景，你会如何去处理呢？你可以选择刚才的一个场景来说一说。

预设：当我特别不想练琴的时候，可以和爸爸妈妈商量一下，能不能过会再练。

预设：如果我不想做作业，爸妈说不可以，我就想爸爸妈妈也是为我好，我要先完成作业再玩。

师：看来我们都是懂事的好孩子，能理解父母的用心，以后再遇到“不可以”相信你一
定会处理好。

设计意图
生活是德育课程学习的基础。

教师邀请学生一起读绘本故事，通过学生的朗读，走进文本中的小宝，通过感同深受，来反思生活中自己的行为。

活动三：这样可以吗——判断导行
1.师：下面就来考考你，这样可以吗？
2.师：先来看书上第7页中的几幅插图，观察一下图中小朋友的言行。

仔细看哦。

3.那你是属于哪一种情况呢？
请拿出这张表，自己填一填。

在后面打钩。

状态
符合的打钩
周末睡懒觉
周末早起做事情
先做作业，然后玩
先玩，然后做作业
先做完自己想做的事情再玩
想玩的时候就玩
4.师：下面进入观点对对碰：你赞同早起还是晚起？你觉得什么事情应该先做，什么事情可以后做？理由是什么？小组讨论，选择代表发言。

师：好，哪一小组先来说，请你们。

预设：我们小组认为周末要早起，要先做完作业再玩。

因为，我们学生的主要任务是学习，只有完成好学习任务的前提下，再去做其他的事情。

师：其他组有不同意见吗？请你们说。

预设：我们小组觉得周末适当睡一会懒觉也是可以的。

因为，难得有个周末，适当睡晚点，只要不影响作业的完成，比如睡到八点左右。

总结：小朋友们，其实早起还是晚起，先做和后做还是要根据我们每个人自己的实际情况来选择。

如果前一天晚上因为参加活动而晚睡了，今天没有什么安排，是可以适当晚起的。

即使前一天没有任何活动，到周末了，我们也可以适度多休息一下。

当然我们还是要多听听爸爸妈妈的意见，让我们的周末过得充实、愉快而有意义。