第2课祝福【学习目标】学习目标：知识和能力：1、理清小说的情节结构。

2、理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。

3．体会并理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用。

4．准确把握祥林嫂的形象特征，学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等（正面描写）塑造人物的方法情感态度和价值观：认识旧社会封建礼教的罪恶本质。

【重点】：1．准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识封建礼教的吃人本质。

2．把握环境描写的巨大作用，体会环境与人物命运的必然联系3、学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等（正面描写）塑造人物的方法【难点】理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识封建礼教的吃人本质。

领悟鲁迅先生冷峻的叙述之中所蕴涵的强烈的爱憎之情【教法】自主预习合作探究巩固检测【教具】无【教时】5课时预习案1、依据辅读，掌握作家、作品。

2、读准字音，熟读文本，了解文意。

Ⅰ文本辅读一、走近作者（见练习册）二、了解作品（见练习册）三、相关知识（1）贞节：从宋代起，中国封建社会走向衰落，封建思想趋于保守、僵化、反动，反映这种趋势的理学出现了，代表人是程颐、朱熹。

理学口号是“存天理，灭人欲”。

夫权自然是“天理”，而寡妇再嫁，就是以正常的“人欲”破坏了这个“天理”。

理学提倡妇女守节，“饿死事小，失节事大”，寡妇再嫁当然不可以，就连未婚夫死了，也要为他守一辈子。

最后更残忍地提出妇女要为死去的丈夫或未婚夫自杀殉死，并为这样的妇女立牌坊。

封建思想已经发展到灭绝人性的地步。

（2）秩序：封建思想的核心是维护封建秩序，提倡“三纲五常”。

“三纲”即“君为臣纲，父为子纲，夫为妻纲”。

就是臣要绝对服从君，子要绝对服从父，妻要绝对服从夫，不能破坏尊卑秩序。

“五常”，也叫“五伦”，是封建礼教所规定的君臣、父子、夫妻、兄弟、朋友之间的关系，即“父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有信”。

（3）三从四德：封建秩序对妇女的压迫尤为深重。

妇女没有人身权利，没有独立的社会地位。

在家从父，出嫁从夫，夫死从子，即“三从”。

违背了这一秩序的妇女都被视为“罪人”。

“四德”指妇德、妇言、妇容、妇功，即妇女的思想品德、言语举止、仪容态度以及家务劳动都要严格遵守封建礼教的约束。

（4）祝福：“祝福”是旧时浙江绍兴一带曾经流行过的一种迷信习俗。

每当旧历年底，地主和有钱人家举行年终大典，杀鸡、宰鹅、买猪肉，并将三牲煮熟作为“福礼”，恭请天神和祖宗享用，感谢他们保佑当年“平安”，并祈求来年“幸福”。

Ⅱ自学检测1、生字监．生(jiàn) 寒暄．(xuān) 烟霭．（ái）镯．子（zhuó）朱拓．（tà）瘦削．（xuē）间或．(jiàn) 诧．异（chà）悚．然（sǒng）踌蹰．．（chóu chú）谬．种（miù）尘芥．（jiâ）形骸．(hái) 模．样（mú）新正．（zhēng）俨．然（yǎn）荸荠．．(bíqí) 驯．熟(xùn) 桌帏．(wãi) 讪．讪(shàn)咀嚼．．(jǔjuã) 蹙．缩(cù) 诡．秘(guǐ) 怔．怔(zhâng) 醴．酒(lǐ)炮．烙(páo) 窈．陷(yǎo) 惴．惴(zhuì) 歆．享(xīn) 陈抟．（tuán）2、生词寒暄：(问)寒(问)暖。

指人们见面时说些客套话。

暄: 太阳的温暖。

悚然：惊惧的样子。

惶急：惶恐焦急。

踌蹰：⑴犹豫；⑵得意的样子。

不更事：经历世事不多，即缺乏社会经验，不懂世故人情。

更，经历。

谬种：坏东西(骂人的话)。

俨然：这里指摆出十分庄重的样子。

百无聊赖：精神无所依托，感到非常无聊。

沸反盈天：形容人声暄嚣杂乱。

沸反:像沸水一样翻腾。

盈:满。

决。

Ⅰ自学质疑——质疑促动思考，思考推动进步！1、课文可分为几部分?2、文章是按照怎样的顺序写的？3、祥林嫂的一生经历了那些变化？Ⅱ合作探究——小组共同讨论，集思方能广益！初步体会祥林嫂的人生悲剧：对封建社会对人性的迫害的体会：二、记叙方法知识的积累：记叙的顺序一般可分为顺叙、倒叙、插叙、补叙、分叙五种。

顺叙是指按照事件发展的时间先后次序来叙述。

倒叙，是根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。

插叙，是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。

补叙，也叫追叙，是行文中用三两句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充交代。

分叙，分叙的作用是把头绪纷繁、错综复杂的事情，写得眉目清楚，不条不紊。

1、本文按什么叙述方式叙事的？结合课文，你认为这样的叙述方式有什么作用？明确：倒叙（1）为读者设置了一系列悬念：祥林嫂过去是什么人？为什么会落到这个地步？为什么又会在死前提出那样奇怪的问题呢？这一切都使读者急于追根溯源探求原委。

（2）突出典型环境：鲁镇是封建礼教思想最严重的地方，祥林嫂的悲剧主要发生在鲁镇，先写鲁镇更能突出悲剧性。

（3）突出了小说反封建的主题：这样的一个悲惨结局非但没有人同情，竟然引起鲁四老爷的震怒，甚至被骂为“谬种”，这就揭示了祥林嫂与鲁四老爷之间尖锐的矛盾。

2、哪一句是在结构上承上启下，显示由叙述顺序的转变的？明确：第33段“然而先前所见所闻她的半生事迹的断片，至此也联成一片了。

”3、本文的线索是？知识的积累：记叙文的线索是贯穿全文、将材料串连起来的一条主线，它把文章的各个部分联结成一个统一整体。

如果说丰富而生动的材料是一颗颗珍珠，那么线索就是将这些珍珠串连起来的彩线。

在记叙文中确立线索很重要。

记叙文的线索主要有以下几种：①以实物为线索。

有些文章往往是以一个具体的实物贯穿全文，将各种人或事都集中到它的周围，以此来展开故事情节。

②以人物为线索。

有的记叙文，按人物动作行为的变化、思想性格的发展、人生历程的见闻来组织材料，把人物作为文章的线索。

③以事件为线索。

情节通常包括事件的开端、发展、高潮、结局等几部分，有些文章事件本身便是线索。

④以时间为线索。

有的文章是以时间的推移来组织材料的，时间就成为贯穿全文的一条线索。

⑤以地点为线索。

有的文章是以地点的转换来安排层次的，地点就是叙事的线索。

如《小橘灯》按地点的转换全文可分为四部分：叙述乡公所楼上发生的事；叙述小姑娘家的情形；叙述回寓所后的交谈；交代离村后的情形。

文章以地点为线索，内容显得井然有序，层次分明。

⑥以作者的思想感情为线索。

有一些散文没有中心事件和具体的故事情节，而是作者的思想感情的变化发展为线索来组织材料的，这一类就以作者的思想感情为记叙的线索。

线索：从文章的内容看，作者是以“我”的所见所闻所感为线索，以深刻的笔触展现了旧中国一个劳动妇女祥林嫂生存的社会环境及其悲剧的一生。

（一）课文以祥林嫂几次到鲁镇最终死去这一事件为中心，在他的悲惨一生中刻画了众多人物。

给你留下深刻印象的有哪些？（二）、仔细阅读课文，划出文中运用肖像描写、动作描写、环境描写、语言描写等塑造人物的语句。

1．文中有几次描写祥林嫂的肖象？有什么变化？从中反映了什么？肖像中你印象最深的是什么？找出相关描写体会其作用。

2、鲁迅说过：“要极俭省的画出一个人的特点，最好还是画她的眼睛。

”《我怎样做起小说来的》肖像中印象最深的是她的眼睛。

文中怎样描写祥林嫂的眼睛？有什么作用？顺着眼初到鲁镇做工顺着眼,眼角上带些泪痕, 第二次到鲁镇眼光也没有先前那样精神了直着眼讲阿毛的故事瞪着眼别人嘲笑她的伤疤眼光分外有神捐了门槛之后失神、窈陷不让祝福眼珠间或一轮沦为乞丐眼睛忽然发亮问有无灵魂作用：眼睛的描写，有丰富的内涵，展示了人物的内心世界，表现了人物命运的变化,形象的揭示了她走向绝境的过程。

3、找出几处典型的语言描写品味其心理。

自述阿毛之死更突出了祥林嫂的痛苦与自责与柳妈对话加重了精神负担与“我”对话矛盾心理希望破灭4、动作描写关于祥林嫂的反抗精神：抗争表现:逃;山中出逃,做工鲁镇——敢于直面封建妇道、孝道, 维护自我尊严撞:改嫁中的“出格”行为——对婆家为她安排的命运的反抗捐;倾其所有——洗刷“污秽”问:死前问我鬼神——对天经地义的神权的质疑抗争表现:山中出逃,做工鲁镇可以用一个动词来概括，即，表现她。

改嫁中的“出格”行为可以用一个动词来概括，即，表现她。

倾其所有，土地庙捐门槛可以用一个动词来概括，即，表现她。

问:死前问我鬼神的有无的行为可以用一个动词来概括，即，表现她。

5、你如何看待祥林嫂的抗争?这种抗争的实质是什么?逃躲避被卖撞不愿二婚“从一而终”的封建观念捐向封建迷信低头总结: 抗争是自发的,缺乏明确的认识,而且方式方法都是错误的.所以,抗争的结果只能是逃出“苦海”,又进“狼窝”.封建礼教与迷信在祥林嫂头脑中也是根深蒂固的,落后与愚昧仍然是祥林嫂性格中相当突出的因素（四）、总结祥林嫂形象。

祥林嫂是个勤劳淳朴、身体健壮、意志坚韧的劳动妇女，在封建四权的重重束缚下，经济上受尽剥削，政治上备受压迫，精神上惨遭摧残，虽经一系列反抗最后仍不免沦为乞丐，冻饿致死。

她是我国封建社会千千万万个妇女悲惨命运的缩影，她的结局是对中国吃人的封建社会的血泪控诉。

（五）、简要分析祥林嫂周围其他人物找出相关语句品味分析鲁四老爷是当时农村中地主阶级的代表人物。

他是造成祥林嫂悲剧的一个重要人物。

一个自私冷酷、思想迂腐的封建卫道者，是害死祥林嫂的刽子手。

柳妈是杀害祥林嫂的帮凶，也是封建道德、封建思想的受害者。

“我”是一个具有正义感的小资产阶级知识分子的形象。

“我”反感鲁四老爷，厌恶封建礼俗，同情祥林嫂，但另一方面又是软弱无能，无力给祥林嫂以帮助。

在小说结构上，“我”又起着线索作用，祥林嫂一生的悲惨遭遇都是通过“我”的所见所闻来反映，“我”是事件的见证人。

具体讲解：作家丁玲曾说：“祥林嫂是非死不行的，同情她的人，冷酷的人，自私的人，是一样地把她往死里赶，是一样使她精神上增加痛苦。

”你同意这种说法吗？请说明理由。

即杀死了祥林嫂的凶手是谁？（点拨：注意周围人对她的态度，注意揣摩作者塑造这些人物的目的。

）明确：（1）鲁四老爷：文中哪些地方可以看出鲁四老爷的特点？①鲁四老爷对雇用祥林嫂最初的态度是“皱眉，讨厌她是寡妇。

②祥林嫂被抢走时，鲁四老爷反应可以用两次“可恶”和“然而”来概括：鲁四老爷估计祥林嫂是逃出来的，“皱一皱眉”表示反感，却没有丝毫同情心。

寻人时，也仍然是“踱”。

发现祥林嫂被抢走，鲁四老爷说了两次“可恶”，“然而”。

我们细细分析一下就可以发现，里面没有丝毫是对祥林嫂的同情。