浙江大学远程教育学院《现代汉语语法修辞》课程作业姓名：学号：年级：学习中心：—————————————————————————————一、分析题1．指出下列词语的构成方式说明（补充）砖头（附加）化学（偏正）月亮（陈述）革命（支配）鸟儿（附加）董事（支配）雪白（偏正）太太（叠音）2．分析下列单位，将他们分别归入词和短语，并简要说明理由老鹰－老照片木头－撞头甘苦－雨雪白菜-白布雪白-雪堆词老鹰、木头、白菜、雪白短语老照片、撞头、甘苦、雨雪、白布、雪堆3．指出下列句子中加线词的词性。
（1）他过分激动。
（副）（2）你买了多少礼物？（代）（3）里面黑咕隆咚的。
（代）（4）任何事情都应该尽力去做。
（代）（5）将来一定属于你们。
（代）4．辨析下列各组词，从作句法成分和组合能力上说明它们的语法特征。
（1）友好－友谊（1）形容词－名词（2）特别－格外（2）形容词－副词。
形容词常作谓语或谓语中心语和定语；名词经常作主语和宾语。
副词主要用来修饰动词、形容词、副词、句子等，说明时间、地点、程度、方式等概念，在句中主要作状语。
（1）答：“友好”和“友谊”这两个词的语法功能不同，“友好”前面可以加“不”和“很”，而“友谊”不行。
我们可以说“很友好”、“不友好”，但不能说“很友谊”、“不友谊”；“友好”在句子中主要充当谓语（两国人民非常友好）和定语（友好邻邦），“友谊”在句子中经常充当主语（友谊第一）和宾语（增进友谊）。
根据它们的不同功能，我们说“友好”是一个形容词，“友谊”是一个名词。
（2）答：“特别”强调特征与其它不同。
可作形容词，例：她很特别；也可作副词，例：今天特别冷。
“格外”是副词，强调与一般事物属性不同意。
5．区别下列句子中加线词，说明各组内词，哪些是兼类词，哪些同音词，哪些是词类活用。
（1）这是一个误会/别误会了我的意思兼类词（2）苹果两块钱一斤/现在的一斤相当于古代的一百钱。
同音词（3）他比阿Q还要阿Q。
词类活用6．指出下列短语的结构关系。
简单明了（）简单极了（）勇敢一点（）忍住悲痛（）答：分别为：联合、述补、述补、述宾7．用层次分析法分析下列短语，有歧义的请作多种分析。
（1）对校长的讲话进行批评（2）发现敌人的哨兵叫王平（1）对校长的讲话进行批评（2）发现敌人的哨兵叫王平| 偏正 | | A | 主 | 谓 | | 介| 词结构 || 偏 | 正 | B | 连 | 动 | | 偏 | 正 |第一句没有歧义。
第一句是个状中结构。
对校长的讲话是介词短语做状语，其中校长的讲话可以划分出定语校长和中心语讲话。
进行批评是中心语，应该是个连谓结构。
第二句有歧义。
可以做两种分析：1、主语：发现敌人的哨兵。
谓语：叫。
宾语：王平。
主语又可划分为，定语，发现敌人，中心语，哨兵。
主语中的定语有可以分为动语，发现，宾语，敌人。
2、动语：发现。
宾语：敌人的哨兵叫王平。
宾语再划分为：主语，敌人的哨兵。
谓语，叫。
宾语，王平。
主语再划分为，定语，敌人，中心语，哨兵。
8．区别下列两组短语，证明它们各自的特点（1）读三遍——读三篇（2）明天春节——明天完成答：（1）述补与述宾；（2）主谓与偏正9．请写出下列歧义短语的意义和类型（1）菜不热了（2）出土文物（3）没有买票的（4）在火车上贴标语答：词性不同；关系；层次；语义指向10．指出下列句子的句型（1）看来不会下雨了。
（2）爱祖国、恨敌人是战士们的共同特点。
（3）这女孩手冻僵了。
（4）你能做到这一点真不容易。
答：分别是动词性非主谓句、动词谓语句、主谓谓语句、形容词谓语句11．用划线加注法分析下列复句，并指出层次之间的关系。
任何思想如果不和客观上的实际需要相联系，如果没有客观存在的需要，如果不是为人民所掌握，即使是马克思列宁主义，也是不起作用的。
答：任何思想如果不和客观上的实际需要相联系，|| 如果没有客观存在的需要，并列|| 如果不是为人民所掌握，| 即使是马克思列宁主义，|| 也是不起作用的。
并列假设（条件）让步12．分析下列有语误句子，指出其原因，并改正。
（1）老张的衣服比老王的衣服做得好。
（歧义，老张的衣服比老王的做得好。
）（2）林冲在高衙内派人一次有一次害他性命时才走上反抗的道路。
（语序不当，林冲在高衙内一次又一次派人害他性命时才走上反抗的道路。
）（3）这个村连续两年获得大丰收，不但向国家交售了六万斤大米，而且不吃国家的救济粮了。
（语序不当，这个村连续两年获得大丰收，不但不吃国家的救济粮了，而且向国家交售了六万斤大米。
）（4）如何防备展览会的贵重物品免遭盗窃，这是此次展览主办方深感头痛的问题。
（述宾搭配不当，如何防备展览会的贵重物品遭盗窃的消极行为，这是此次展览主办方深感头痛的问题）13．下列广告词很有特色，指出它们在修辞上的特点。
（1）钻石音响－音响中的钻石。
（比喻）（2）××牌蚊香，默默无“蚊”的奉献。
（双关）14．分析下列两个句子，指出它们用了什么修辞格，并分析两者之间的区别（1）许多女人的大眼睛只像政治家讲的大话，大而无当。
（2）感情的激流已经在胸中奔腾多日，眼看就要破堤而出了。
答：借喻与暗喻。
借喻：用喻体来代替本体，也就是说，本体不出现，喻体在上下文中有所交代，读者或听话人能理解两者的关系。
暗喻：从表面看来是判断、叙述或说明暗中包含着比喻关系。
暗喻的本体和喻体都出现，与明喻的区别在于它的喻词由“是、成了、变为、当作、变成”等词充当。
15．分析两面两句话，它们都可有两个意思。
请问：它们都是双关吗？为什么？（1）外甥打灯笼——照舅（旧）（2）我想起来了。
答：前为双关，后为歧义。
两层意义的联系性质不同。
第一句是歇后语，是双关。
第一个意思是外甥打灯笼----照旧（照舅）：按照歇后话的原则，就是每个字都有本身的意义。
有外甥则有舅。
打灯笼有“照”的意义，而不仅仅是“找”的意思。
同音过来，照旧就是照样还是原来那样，没有变化。
第二个意思是外甥打灯笼----丢大人了：外甥打灯笼自己是找人，找谁呢？当然是找大了了。
所以就是大人丢了。
另外一个意思就是：某人办了不好意思的人，丢人了。
二、简答题1．什么是现代汉语语法？与古汉语语法相比，有哪些主要特点？答：现代汉语语法就是指现代汉语中组词成句的规则总合。
与古汉语语法相比，主要特点有：构词以合成词为主；语法手段更加完备；语法标记增多；语序微调。
2．什么是语素？现代汉语语素有什么特点？答：语素是最小的音义结合体。
现代汉语语素的特点：多数以单音节形式体现；是构成合成词的基本要素；语素的功能类型多样。
3．什么是语法意义？请举一个例子加以说明。
答：语法意义是指借助于特定的语法形式实现的语法关系或功能。
就现代汉语来说，助词“了”可以附着于动词后，表示动作已经完成的意义，如“吃了饭”。
例如，"大"和"眼睛"这两个词各有自己的意义，组合成偏正结构"大眼睛"以后指明这是"大"的"眼睛"，回答的问题是"什么样的眼睛?"这些都是组合所带来的语法意义。
如果把同样的两个词组合成主谓结构"眼睛大"，"大"就不再是修饰"眼睛"，而是说明"眼睛"具有"大"的属性，回答的问题也相应地变成了"眼睛怎么样?"这是主谓结构给这两个词增加的语法意义。
就某一结构组合中的某一个词而言，它同时具有词义和语法意义，例如在"眼睛大"中，眼睛具有"被说明的对象"这样的语法意义。
如果我们不了解语法结构的意义，即使句子里的每个词都认得，还是不能正确地理解句子的意义。
4．区别词与形容词的差异有哪些？答：区别词与形容词的区别在于1、形容词可以充当谓语、定语、状语或补语等句法成分；区别词只作定语修饰名词，不能作其他句法成分，只有加上“的”组成“的”字短语后才能作主语和宾语，所以区别词也称作“非谓语形容词”。
2、形容词可受否定副词“不”的修饰。
5．现代汉语里所有动词都可以重叠吗？重叠动词的语法意义是什么？答：（1）不是。
（2）动词重叠式的语法意义归纳有：表短暂、表尝试、表增量、表不定量、强化能动性和可控性。
表示程度减轻、短时态。
6．如何区别时间名词与时间副词？答：1．看这个词能否充当句子的主语、宾语或定语。
时间名词属于名词，它必然具有名词的属性，在句中可以充当主语、宾语或定语，比如“现在是五点钟”中的“现在”充当了句子的主语，“昨天是星期天”中的“昨天、星期天”分别充当了句子的主语和宾语，而“今天的中国人，已不再是东亚病夫”中的“今天”则充当了句子的定语。
副词修饰动词、形容词，表示程度、范围、时间频率等，是不能作主语、宾语的。
2．看这个词能否与介词组成介宾短语。
时间名词一般都可以与介词组成介宾短语，而时间副词则不能。
比如“在当今，这种规象是不足为怪的”中的“当今”，就是如此。
3．看这个词能否受其他词类的修饰。
能受其他词类修饰的是时间名词，时间副词不能受其他词类的修饰。
比如“去年的今天，我们是在客栈里”，“美丽的春天，鲜花盛开”，这里的“今天、春天”都是时间名词。
7．兼语短语的特点有哪些？答：兼语词组是由一个述宾词组跟一个主谓词组套叠而成的，述宾词组的宾语兼任主谓词组的主语。
典型兼语词组的谓语动词往往带有使动性。
动词有使动义；第一个动词后宾语是第二个动词的主语；后一个动词结构是前一个动词的结果；语音停顿应在兼语后。
8．请举例说明谓语与词类的关系。
答：谓语是由一个动词或动词短语构成的。
词类是词的语法性质的分类。
谓语主要有谓词充当；也可以是体词充当的，如“今天国庆节”等。
9．中心词是谓词的偏正词组都是谓词性的短语吗？答：不是。
也可以是体词性的，如狐狸的狡猾、你们的到来。
10．用层次分析法分析句法结构是应该注意哪些问题？答：层次分析法，又称“直接成分分析法”，是对句法单位（包括短语和句子）的直接成分进行结构层次分析的方法。
由于切分过程中尽可能采用二分，所以层次分析法又称作“二分法”。
语法从表面上看是线性排列的符号序列。
线性排列是指按照时间先后顺序说出或写出的形式。
但是语法结构却是有层次性的，层次是指句法单位在组合时所反映出来的不同的先后顺序。
层次分析法就是逐层将一个句法单位（联合短语等由多个直接成分组成的短语除外）切分成两个直接成分，直到不能再切分为止的句子分析方法。
层次分析法的分析过程主要包括两个步骤：第一步是切分结构层次，第二步是确定结构关系。
表层的线性关系背后暗含着隐性的层次关系。
小的语法单位是大语法单位的组成部分，大的语法单位是由小的语法单位组合而成的，本身又可以成为更大语法单位的组成部分。